A THEORETICAL ANALYSIS OF THE FORMATION OF HEALTH-SAVING BEHAVIOUR IN A MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTION
A THEORETICAL ANALYSIS OF THE FORMATION OF HEALTH-SAVING BEHAVIOUR IN A MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTION
Abstract
The results of the research based on the study of normative and legal documents, methodological recommendations and programmes on the issues of educational work and physical training of military educational institutions are presented.
It is noted that the integrated programme for the formation of health-saving behaviour in cadets of a military educational institution includes such areas as: socio-psychological climate, physical environment; teachers' health; food organization; health education; ensuring physical development and physical activity; medical support; counselling, psychological and social support.
It is concluded that a comprehensive programme in a military educational institution, consisting of various areas, meets the need for a psychosocial and physical environment, as well as the increasing role that military educational institutions play in improving the safety and health of cadets and their development as officers. In addition, the programme addresses the necessity of engaging cadets in the development of health-saving behaviours and healthy lifestyles.
1. Введение
В последнее время органы федеральной власти в сфере образования и здравоохранения призывают к большей согласованности и сотрудничеству всех субъектов образовательного процесса для улучшения когнитивного, функционального, социального и эмоционального состояния и физической подготовленности каждого обучающегося, особенно это касается обучающихся военных вузов.
Современные преобразования в сфере высшего военного образования предъявляют все более высокие требования к военнослужащему, к уровню его подготовленности, и, следовательно, повышение уровня психологической и физической подготовленности курсантов является достаточно важным . В системе воинского образования высокий уровень овладения здоровье сберегающими технологиями курсантами, направленными на сохранение и укрепление здоровья во многом определяет возможность качественного и полного освоения ими всех остальных знаний и ценностей является той базой, на основе которой и происходит становление будущего офицера .
Исследованиями Аксенова К.В. с соавторами , Богатырева Р.В. с соавторами , Болотина А.Э. с соавторами и многих других установлено, что ознакомить, обучить и сформировать у обучающихся потребность в использовании здоровье сберегающих технологий и ведению здорового образа жизни намного проще и эффективнее, чем пытаться внести данные коррективы в образ жизни во взрослом возрасте. Особое внимание здесь уделяется образовательным организациям различных уровней образования, которые играют решающую роль в формировании навыков здоровье сберегающего поведения у курсантов .
Целью нашего исследования является изучение здоровье сберегающей среды, направленной формирования здоровье сберегающего поведения на основе анализа действующих нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и программ.
Предметом исследования являются социально-педагогические условия высшего военно-учебного заведения.
2. Основные результаты
В высших военно-образовательных организациях имеется уникальный набор потребностей и здоровье сберегающих технологий . Для обеспечения согласованности и сотрудничества при организации и поведении мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профессорско-преподавательский состав реализуют комплексную программу, состоящую из нескольких направлений:
- социально-психологический климат, физическая среда;
- здоровье педагогов;
- организация питания;
- санитарное просвещение;
- обеспечение физического развития и физической активности;
- медицинское обеспечение;
- консультации, психологическое и социальное обеспечение;
- социальное партнерство.
В результате проведенного исследования данные направление можно характеризовать как комплекс мероприятий:
- социальный и психологический климат – это психосоциальные аспекты образовательного опыта курсантов, влияющие на их социальное и эмоциональное совершенствование . Социальный и психологический климат в военно-учебном заведении может повлиять на вовлеченность курсантов в образовательную деятельность ; отношения с другими курсантами как своей учебной группы, так и других групп, и факультетов, педагогами, семьей и обществом, и успеваемость. Он способствует эффективному обучению, сохранению здоровья, росту и формированию личности курсанта, обеспечивая, при этом, благоприятную среду для обучения;
- физическая среда в военно-учебном заведении способствует обучению, обеспечивая формирование атмосферу безопасности и поддержания здоровья как у курсантов, так и преподавателей . Здоровая образовательная среда учитывает физическое состояние организации во время нормальной работы, а также во время ремонта (например, естественное и искусственное освещение, вентиляция, влажность, температура, шум и др.), а также защиты от физических угроз (например, заболеваний, травм и др.), а также биологических и химических агентов в воздухе, воде или почве, и те угрозы, которые внесены в помещения объектов учебной инфраструктуры военно-учебного заведения (например, загрязнение, плесень, опасные материалы, пестициды и чистящие средства) ;
- здоровье педагогов в военно-учебном заведении – это не только место обучения, но место профессиональной деятельности и повышение компетенций преподавателей. Укрепление физического и психического здоровья преподавателей помогает поддерживать здоровье и успеваемость курсантов, что также отмечает в своих работах Воронов Н.А. . Здоровье профессорско-преподавательского состава также влияет на продуктивность их профессиональной деятельности. Преподаватели служат мощным образцом для подражания по отношению к своему здоровью.
Комплексный подход к оздоровлению педагогов – это скоординированный набор программ, льгот и экономических мер поддержки по устранению множества факторов риска и безопасности всех сотрудников;
- организация питания в военно-учебном заведении предоставляет курсантам возможность узнать основы сбалансированного питания, составления программ питания с помощью доступных продуктов и напитков, обучиться правильному питанию за время обучения в военно-учебном заведении и используя эти знания вне его.
Продовольственная служба военно-учебного заведения обеспечивает питание, которое соответствует федеральным стандартам питания для военно-образовательных организаций, учитывает потребности в здоровье и питании всех курсантов и помогает обеспечить соответствие продуктов питания и напитков вне программ питания.
Все педагоги в образовательном сообществе поддерживают здоровую среду питания, продвигая более здоровые продукты и напитки, поощряя участие в программах питания, моделируя здоровое пищевое поведение;
- структурированное санитарное просвещение состоит из любой комбинации запланированного обучения, которое дает возможность получить информацию и навыки, необходимые курсантам для принятия качественных решений в отношении здоровья . Проводится санитарное просвещение квалифицированными и подготовленными специалистами.
Комплексное санитарное просвещение включает инструкции для курсантов на весь период обучения, которые затрагивают различные темы, такие как употребление алкоголя, психическое и эмоциональное здоровье, личное здоровье и благополучие, физическую активность, безопасность и предотвращение травм, сексуальное здоровье, употребление табака и предупреждение насилия .
Санитарное просвещение, основанное на оценке потребностей, курсантов в отношении здоровья и планируемое в сотрудничестве с профессиональным сообществом, обеспечивает усиление информации о здоровье, которая актуальна для курсантов и отвечает потребностям сообщества. Курсанты также могут получать медицинскую информацию во время посещения медицинской части, через плакаты или публичные объявления, беседы с семьей и сверстниками;
- для обеспечения физического развития и физической активности в военно-учебном заведении создается среда, предлагающая курсантам возможности для физической активности в течение учебного дня . Программа физической активности представляет собой основу для физического развития и физической активности курсантов, отражая интеграцию пяти компонентов: физическое воспитание, физическая активность в рамках учебных занятий, физическая активность в режиме служебного времени, участие преподавателей, а также взаимодействие с семьей.
Физическое развитие служит основой этой программы и представляет собой учебный предмет, характеризующийся учебной программой, основанной на стандартах физического развития . Физическое развитие обеспечивает познавательный контент и инструкции, предназначенные для развития моторики, знаний и здоровье сберегающего поведения, спортивное мастерство, самоэффективность и эмоциональный интеллект.
Хорошо продуманная программа, направленная на формирование основ здоровье сберегающего поведения дает курсантам возможность изучить и отработать важнейшие навыки для установления и поддержания физической активности во взрослом возрасте:
- медицинская служба, отвечающая за вопросы здравоохранения в военно-учебном заведении решает реальные и потенциальные проблемы со здоровьем, включая оказание первой и неотложной помощи, а также оценку и планирование лечения хронических состояний. Кроме того, оказание медицинской помощи дополняется разъяснением важности хорошего самочувствия, оказанием профилактических мероприятий. Медицинская служба объединяет весь педагогический коллектив, курсантов, сообщество и медицинских работников, чтобы способствовать охране здоровья курсантов и созданию здоровой и безопасной образовательной среды в военно-учебном заведении. Медицинская служба, в свою очередь, активно проводят профилактические мероприятия, чтобы повысить способность курсантов адаптироваться к стрессовым факторам и социальным стрессам. Эту работу осуществляют квалифицированные специалисты, такие как практикующие медсестры, стоматологи, преподаватели физической подготовки, врачи, фельдшеры и другой медицинский персонал;
- консультации, психологические и социальные мероприятия направлены на поддержание психического, поведенческого и социально-эмоционального здоровья курсантов, что способствует успеху курсантов в процессе обучения . Они включают психологические, психо-образовательные и психосоциальные оценки; прямые и косвенные вмешательства для устранения психологических, учебно-социальных препятствий на пути обучения.
Кроме того, оценка, профилактика, вмешательство и разработка программ как система мероприятий, проводимых работающими специалистами в области психического здоровья направлены формирование психического и поведенческого здоровья, а также оздоровлению образовательной среды .
Работающие в военно-образовательной организации специалисты в области психического здоровья следят за тем, чтобы услуги, предоставляемые в военно-учебном заведении, влияли на обучение и помогали согласовать мероприятия с образовательной средой ;
- в рамках социального партнерства общественные группы, органы местного самоуправления формируют партнерские отношения, делятся ресурсами и участвуют в обучении .
3. Заключение
Таким образом, программа, состоящая из различных направлений удовлетворяет потребность по организации психосоциальной, и физической среды, а также на возрастающей роли, которую военно-учебные заведения играют в улучшении безопасности и здоровья курсантов и их становлении как офицеров. Комплексная программа также учитывает необходимость вовлечения курсантов в мероприятия, направленные на формирование здоровье сберегающего поведения.
Следовательно, на основе действующих нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и реализуемых в высшем военно-учебном заведении программ можно сделать вывод о том, что в военном вузе созданы все условия для формирования здоровьесберегающего поведения.