1. Введение

В последнее время органы федеральной власти в сфере образования и здравоохранения призывают к большей согласованности и сотрудничеству всех субъектов образовательного процесса для улучшения когнитивного, функционального, социального и эмоционального состояния и физической подготовленности каждого обучающегося, особенно это касается обучающихся военных вузов. 

Современные преобразования в сфере высшего военного образования предъявляют все более высокие требования к военнослужащему, к уровню его подготовленности, и, следовательно, повышение уровня психологической и физической подготовленности курсантов является достаточно важным [6, С. 15]. В системе воинского образования высокий уровень овладения здоровье сберегающими технологиями курсантами, направленными на сохранение и укрепление здоровья во многом определяет возможность качественного и полного освоения ими всех остальных знаний и ценностей является той базой, на основе которой и происходит становление будущего офицера [18].

Исследованиями Аксенова К.В. с соавторами [1, С. 84], Богатырева Р.В. с соавторами [3, С. 33], Болотина А.Э. с соавторами [4, С. 145] и многих других установлено, что ознакомить, обучить и сформировать у обучающихся потребность в использовании здоровье сберегающих технологий и ведению здорового образа жизни намного проще и эффективнее, чем пытаться внести данные коррективы в образ жизни во взрослом возрасте. Особое внимание здесь уделяется образовательным организациям различных уровней образования, которые играют решающую роль в формировании навыков здоровье сберегающего поведения у курсантов [2, С. 13].

Целью нашего исследования является изучение здоровье сберегающей среды, направленной формирования здоровье сберегающего поведения на основе анализа действующих нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и программ.

Предметом исследования являются социально-педагогические условия высшего военно-учебного заведения.

2. Основные результаты

В высших военно-образовательных организациях имеется уникальный набор потребностей и здоровье сберегающих технологий [19, С. 67]. Для обеспечения согласованности и сотрудничества при организации и поведении мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профессорско-преподавательский состав реализуют комплексную программу, состоящую из нескольких направлений:

- социально-психологический климат, физическая среда;

- здоровье педагогов;

- организация питания;

- санитарное просвещение;

- обеспечение физического развития и физической активности;

- медицинское обеспечение;

- консультации, психологическое и социальное обеспечение;

- социальное партнерство.

В результате проведенного исследования данные направление можно характеризовать как комплекс мероприятий:

- социальный и психологический климат это психосоциальные аспекты образовательного опыта курсантов, влияющие на их социальное и эмоциональное совершенствование [12, С. 65]. Социальный и психологический климат в военно-учебном заведении может повлиять на вовлеченность курсантов в образовательную деятельность [9, С. 193]; отношения с другими курсантами как своей учебной группы, так и других групп, и факультетов, педагогами, семьей и обществом, и успеваемость. Он способствует эффективному обучению, сохранению здоровья, росту и формированию личности курсанта, обеспечивая, при этом, благоприятную среду для обучения;

- физическая среда в военно-учебном заведении способствует обучению, обеспечивая формирование атмосферу безопасности и поддержания здоровья как у курсантов, так и преподавателей [7, С. 59]. Здоровая образовательная среда учитывает физическое состояние организации во время нормальной работы, а также во время ремонта (например, естественное и искусственное освещение, вентиляция, влажность, температура, шум и др.), а также защиты от физических угроз (например, заболеваний, травм и др.), а также биологических и химических агентов в воздухе, воде или почве, и те угрозы, которые внесены в помещения объектов учебной инфраструктуры военно-учебного заведения (например, загрязнение, плесень, опасные материалы, пестициды и чистящие средства) [8, С. 213];

- здоровье педагогов в военно-учебном заведении это не только место обучения, но место профессиональной деятельности и повышение компетенций преподавателей. Укрепление физического и психического здоровья преподавателей помогает поддерживать здоровье и успеваемость курсантов, что также отмечает в своих работах Воронов Н.А. [10, С. 21]. Здоровье профессорско-преподавательского состава также влияет на продуктивность их профессиональной деятельности. Преподаватели служат мощным образцом для подражания по отношению к своему здоровью.

Комплексный подход к оздоровлению педагогов это скоординированный набор программ, льгот и экономических мер поддержки по устранению множества факторов риска и безопасности всех сотрудников;

- организация питания в военно-учебном заведении предоставляет курсантам возможность узнать основы сбалансированного питания, составления программ питания с помощью доступных продуктов и напитков, обучиться правильному питанию за время обучения в военно-учебном заведении и используя эти знания вне его.

Продовольственная служба военно-учебного заведения обеспечивает питание, которое соответствует федеральным стандартам питания для военно-образовательных организаций, учитывает потребности в здоровье и питании всех курсантов и помогает обеспечить соответствие продуктов питания и напитков вне программ питания.

Все педагоги в образовательном сообществе поддерживают здоровую среду питания, продвигая более здоровые продукты и напитки, поощряя участие в программах питания, моделируя здоровое пищевое поведение;

- структурированное санитарное просвещение состоит из любой комбинации запланированного обучения, которое дает возможность получить информацию и навыки, необходимые курсантам для принятия качественных решений в отношении здоровья [17, С. 15]. Проводится санитарное просвещение квалифицированными и подготовленными специалистами.

Комплексное санитарное просвещение включает инструкции для курсантов на весь период обучения, которые затрагивают различные темы, такие как употребление алкоголя, психическое и эмоциональное здоровье, личное здоровье и благополучие, физическую активность, безопасность и предотвращение травм, сексуальное здоровье, употребление табака и предупреждение насилия [13, С. 35].

Санитарное просвещение, основанное на оценке потребностей, курсантов в отношении здоровья и планируемое в сотрудничестве с профессиональным сообществом, обеспечивает усиление информации о здоровье, которая актуальна для курсантов и отвечает потребностям сообщества. Курсанты также могут получать медицинскую информацию во время посещения медицинской части, через плакаты или публичные объявления, беседы с семьей и сверстниками;

- для обеспечения физического развития и физической активности в военно-учебном заведении создается среда, предлагающая курсантам возможности для физической активности в течение учебного дня [15, С. 39]. Программа физической активности представляет собой основу для физического развития и физической активности курсантов, отражая интеграцию пяти компонентов: физическое воспитание, физическая активность в рамках учебных занятий, физическая активность в режиме служебного времени, участие преподавателей, а также взаимодействие с семьей.

Физическое развитие служит основой этой программы и представляет собой учебный предмет, характеризующийся учебной программой, основанной на стандартах физического развития [16, С. 7]. Физическое развитие обеспечивает познавательный контент и инструкции, предназначенные для развития моторики, знаний и здоровье сберегающего поведения, спортивное мастерство, самоэффективность и эмоциональный интеллект.

Хорошо продуманная программа, направленная на формирование основ здоровье сберегающего поведения дает курсантам возможность изучить и отработать важнейшие навыки для установления и поддержания физической активности во взрослом возрасте:

- медицинская служба, отвечающая за вопросы здравоохранения в военно-учебном заведении решает реальные и потенциальные проблемы со здоровьем, включая оказание первой и неотложной помощи, а также оценку и планирование лечения хронических состояний. Кроме того, оказание медицинской помощи дополняется разъяснением важности хорошего самочувствия, оказанием профилактических мероприятий. Медицинская служба объединяет весь педагогический коллектив, курсантов, сообщество и медицинских работников, чтобы способствовать охране здоровья курсантов и созданию здоровой и безопасной образовательной среды в военно-учебном заведении. Медицинская служба, в свою очередь, активно проводят профилактические мероприятия, чтобы повысить способность курсантов адаптироваться к стрессовым факторам и социальным стрессам. Эту работу осуществляют квалифицированные специалисты, такие как практикующие медсестры, стоматологи, преподаватели физической подготовки, врачи, фельдшеры и другой медицинский персонал;

- консультации, психологические и социальные мероприятия направлены на поддержание психического, поведенческого и социально-эмоционального здоровья курсантов, что способствует успеху курсантов в процессе обучения [11, С. 37]. Они включают психологические, психо-образовательные и психосоциальные оценки; прямые и косвенные вмешательства для устранения психологических, учебно-социальных препятствий на пути обучения.

Кроме того, оценка, профилактика, вмешательство и разработка программ как система мероприятий, проводимых работающими специалистами в области психического здоровья направлены формирование психического и поведенческого здоровья, а также оздоровлению образовательной среды [14, С. 105].

Работающие в военно-образовательной организации специалисты в области психического здоровья следят за тем, чтобы услуги, предоставляемые в военно-учебном заведении, влияли на обучение и помогали согласовать мероприятия с образовательной средой [5];

- в рамках социального партнерства общественные группы, органы местного самоуправления формируют партнерские отношения, делятся ресурсами и участвуют в обучении [12, С. 65].

3. Заключение

Таким образом, программа, состоящая из различных направлений удовлетворяет потребность по организации психосоциальной, и физической среды, а также на возрастающей роли, которую военно-учебные заведения играют в улучшении безопасности и здоровья курсантов и их становлении как офицеров. Комплексная программа также учитывает необходимость вовлечения курсантов в мероприятия, направленные на формирование здоровье сберегающего поведения.

Следовательно, на основе действующих нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и реализуемых в высшем военно-учебном заведении программ можно сделать вывод о том, что в военном вузе созданы все условия для формирования здоровьесберегающего поведения.

The additional file for this article can be found as follows: