Erratum: Mlkeyan L.A. Psychological factors influencing the development of resilience in youth / L.A. Mlkeyan // International Research Journal. — 2025. — №8 (158). — DOI: 10.60797/IRJ.2025.158.108.

1. В аннотации исправлены лексические неточности: по тексту произведена замена буквы «ё» на «е», слово «проведен» на «приведен»; во фрагменте про направленность удалены слова «уровень», «личности», во фрагменте про ценностные ориентации добавлено слово «молодежь».

2. В аннотации в абзаце 2 внесены дополнительные уточнения:

Исходный текст:

Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования результатов для разработки программ развития и поддержки молодежи с учётом выявленных психологических факторов.

Исправленный текст:

Теоретическая и практическая значимость статьи обусловлена возможностью применения результатов исследования для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и установленных психологических факторов

3. Во введении исправлены лексические неточности: во фрагменте о цели добавлено слово «теоретически», удалены слово «теоретического» и фраза «в условиях современных социальных, экономических и технологических вызовов».

4. Объединены абзацы 1–2 введения.

5. Во введении внесены изменения во фрагменте об актуальности статьи:

Исходный текст:

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью определить факторы, способствующие развитию жизнеспособности у молодежи.

Исправленный текст:

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью установления факторов, оказывающих влияние на развитие жизнеспособности современной молодежи.

6. Во введении в абзаце о методах исследования удалены название раздела и словосчетание «по психологии».

7. В последнем абзаце введения скорректировано предложение о теоретической и практической значимости:

Исходный текст:

Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ развития и поддержки молодежи с учётом психологических факторов, а также для дальнейших научных исследований в области проблем жизнеспособности.

Исправленный текст:

Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.

8. В основных результатах в абзаце 2 внесены изменения: в связи с корректировкой списка литературы обновлены ссылки на ученых, которые перечислены в тексте статьи:

Исходный текст: В российской психологии исследования жизнеспособности активно развиваются с начала 2000-х годов (А.В. Махнач [8]; А.И. Лактионова [7]; Е.А. Рыльская [11] и др.).

Исправленный текст: В российской психологии исследования жизнеспособности активно развиваются с начала 2000-х годов (А.В. Махнач [10]; А.И. Лактионова [8]; Е.А. Рыльская [13] и др.).

9. Объединены абзацы 2–4 в один.

10. Абзацы 3–4 объединены и внесены изменения: обновлена ссылка на литературу, уточнено и дополнено понятие А.В. Махнача. Приведено в точное соответствие содержание компонентной модели А.В. Махнача:

Исходный текст:

Основоположником отечественных исследований в области жизнеспособности человека является А.В. Махнач, который осуществил первичную систематизацию ключевых моделей и подходов к изучению данного феномена. А.В. Махнач определял жизнеспособность как способность индивида сохранять значимые личностные характеристики в долгосрочной перспективе и оперативно адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам, сохраняя актуальные свойства в краткосрочной перспективе [8].

Для структурирования феномена жизнеспособности человека А.В. Махнач предложил компонентную модель, включающую в себя шесть взаимосвязанных элементов: самоэффективность (уверенность в своих силах), настойчивость (упорство и самодисциплина), эффективные стратегии совладания (адаптация к стрессу), внутренний локус контроля (вера в способность влиять), мировоззренческую направленность (духовное развитие и нравственность), и развитые социальные связи (гармоничные отношения и социальная интеграция) [8].

Исправленный текст:

Основоположником отечественных исследований в области жизнеспособности человека является А.В. Махнач, который осуществил первичную систематизацию ключевых моделей и подходов к изучению данного феномена. А.В. Махнач определил жизнеспособность как «способность человека к преодолению неблагоприятных жизненных обстоятельств с возможностью не только восстанавливаться, но и выходить из-под их воздействия на более высокий уровень развития, используя для этого все возможные внутренние и внешние ресурсы» [10]. При этом автор отмечает, что жизнеспособность — это способность не только существовать, адаптироваться к новым условиям, но и развиваться. Для структурирования данного феномена А.В. Махнач предложил компонентную модель, включающую в себя шесть взаимосвязанных элементов: самоэффективность, настойчивость, совладание и адаптация, внутренний локус контроля, духовность, семейные и социальные взаимоотношения [10].

11. В абзаце 5 обновлены ссылки на литературу и уточнены определения понятия «жизнеспособность», предложенные Е.А. Рыльской, А.И. Лактионовой и А.А. Нестеровой:

Исходный текст:

Дальнейшее развитие концепции жизнеспособности связано с исследованиями Е.А. Рыльской [11], А.И. Лактионовой [7] и А.А. Нестеровой [10]. В частности, Е.А. Рыльская рассматривает жизнеспособность как динамичную структуру, включающую адаптацию, саморегуляцию, развитие и осмысленность жизни [11]. А.И. Лактионова определяет ее как способность к социальной адаптации и саморегуляции, подчеркивая роль сознания и смысловых процессов [7]. А.А. Нестерова акцентирует внимание на ресурсах и стратегиях, необходимых для преодоления трудностей, таких как активность, самомотивация, эмоциональный контроль и социальная компетентность [10].

Исправленный текст:

Дальнейшее развитие концепции жизнеспособности связано с исследованиями Е.А. Рыльской [13], А.И. Лактионовой [8] и А.А. Нестеровой [11]. В частности, Е.А. Рыльская рассматривает жизнеспособность как динамичную структуру, включающую способности адаптации, саморегуляции, саморазвития и осмысленность жизни [13]. А.А. Нестерова отмечает, что «жизнеспособность — это системное качество личности, характеризующее органическое единство индивидуальных и социально-психологических способностей человека» [11]. Особый интерес для настоящего исследования представляют научные труды А.И. Лактионовой, где подчеркивается, что «основными ресурсами жизнеспособности подростков являются средовые ресурсы, к которым относится система взаимоотношений и связанные с ними социальные способы совладания и эмоциональной регуляции» [8]. Кроме того, обобщая полученные результаты проведенного исследования, А.И. Лактионова делает вывод о том, что низкая самооценка и негативное отношение к другим людям являются основными характеристиками, отрицательно связанными с жизнеспособностью в группах дезадаптивных подростков [8].

12. В абзаце 6 добавлена вводная фраза: «Учитывая вышесказанное и…».

13. В абзаце 7 исправлены лексические неточности: во избежание тавтологии заменено слово «развитие» на «становление». Удалено словосочетание «…и формирует свои идеи о дальнейшем становлении…».

14. Абзац 8 удалён в связи с отсутствием ссылки на ученого.

15. Абзац 9 исправлен:

Исходный текст:

Принимая во внимание важность подросткового периода, как этапа активного становления личности молодёжи, необходимо обратить внимание на факторы, которые оказывают существенное влияние на развитие и формирование жизнеспособности молодежи.

Исправленный текст:

Принимая во внимание важность подросткового периода как этапа активного становления личности молодежи, необходимо обратить внимание на те факторы, которые могут оказать существенное влияние на развитие и формирование их жизнеспособности.

16. Абзацы 6, 7 и 9 объединены.

17. В абзаце 10 исправлены лексические неточности: добавлено словосочетание «факторы жизнеспособности молодежи» для более точной и корректной передачи смысла предложения. Словосочетание «как психологический климат в семье, а также ценностные ориентации…» перенесено в следующий абзац.

18. В абзаце 11 произведена замена неактуальных исследований на современные исследования, с корректными и обновленными ссылками на литературу:

Исходный текст:

В исследованиях (Г.А. Виленская [4], Е.В. Куфтяк [6], M. Bleuer [13]) также подчеркнута связь семейной среды, социальной поддержки и эмоционального благополучия с развитием жизнеспособности. При этом нами отмечено, что важную роль играет стиль воспитания (D. Baumrind [12]), влияющий на развитие молодежи и ее социальное взаимодействие. Отношения с родителями формируют систему ценностей (А.Я. Варга [3]), а родительская компетентность способствует устойчивости к стрессу (N. Garmezy [17]). Поддерживающие отношения в семье и с другими значимыми взрослыми также важны для развития жизнеспособности (E.E. Werner [27], M. Rutter [23]) и способствуют сохранению устойчивости молодежи в сложных ситуациях. Исследования показывают (S.S. Schwartz [24]), что у молодых людей с четко определенными ценностями наблюдается повышенная готовность к преодолению стрессовых ситуаций.

Исправленный текст:

К числу таких факторов могут относиться психологический климат в семье и ценностные ориентации. Данное предположение находит отражение в современных исследованиях (Г.А. Виленская [2], Е.В. Куфтяк [17]), где подчеркнуто определяющее значение родителей в социализации и развитии подростков. При этом установлено, что ключевую роль в развитии и становлении молодежи играет стиль семейного воспитания (D. Baumrind [15]).

Немаловажным фактором являются и ценностные ориентации молодежи. Так, стремление к самосовершенствованию и открытость к изменениям положительно связаны с компетентностью и адаптивностью личности (E. Sagone, M.E. De Caroli [19]). Ценности выступают важным психологическим ресурсом саморегуляции, определяя поведение, деятельность, образ жизни, отношение человека к окружающей действительности и его общее благополучие (Т.И. Ежевская [3]). В работе А.А. Реана и соавторов отмечается, что в условиях социально-экономической нестабильности приверженность определенным ценностям служит механизмом внутренней регуляции и ресурсом, позволяющим справляться с повседневными трудностями [12].

19. В абзацах 12 и 13 произведена замена неактуальных исследований на современные исследования, с корректными и обновленными ссылками на литературу:

Исходный текст:

В дополнение к влиянию семьи, нами установлено, что психологический климат в образовательной среде и характер общения со сверстниками также являются значимыми факторами, определяющими благоприятное развитие жизнеспособности. Аналогично нашему мнению, работы Р. Линтон подчеркивают роль культуры и ценностей образовательной среды в формировании идентичности и адаптивности обучающихся [19].

Кроме того, в специальной литературе отмечено, что позитивный школьный климат (J. Comer [15]) снижает девиантное поведение и повышает жизнеспособность. Развивающее обучение и личностно-ориентированное образование (E.B. Бондаревская [2], C.R. Rogers [22]) стимулируют познавательную активность, самореализацию и уверенность в себе, что в целом оказывает положительное влияние на развитие жизнеспособности.

Исправленный текст:

Кроме того, в ходе настоящего исследования установлено, что психологический климат в образовательной среде и стиль общения со сверстниками также могут являться значимыми факторами развития жизнеспособности молодежи. Эти выводы подтверждаются данными специальной литературы, где указывается, что для обучающихся восприятие школьного климата связано с академическим, психологическим и поведенческим развитием (C. Emmons и соавторы [16]). В частности, исследование Т.А. Александровой продемонстрировало значимую положительную связь между школьным климатом и устойчивостью к стрессу [1]. Это свидетельствует о том, что учащиеся, находящиеся в поддерживающей образовательной среде, обладают большей способностью к адаптации. И наоборот, негативный школьный климат и отчуждение от школьного сообщества выступают значимыми факторами риска нарушения дисциплины, агрессивного и аддиктивного поведения (Е.А. Зевелева, К.А. Кокунов [4]). Вышесказанное соотносится и с результатами исследования А.В. Махнача и А.И. Лактионовой, где также отмечается, что среди социальных аспектов ключевое значение для жизнеспособности подростков имеют сообщество и сверстники [18].

20. В последнем предложении абзаца 14 внесены дополнительные уточнения в абзац:

Исходный текст:

Наряду с микросоциальными факторами, такими как семья и образовательная среда, не менее важными, по нашему мнению, являются внутренние факторы, определяющие жизнеспособность молодежи. К ним, в частности, относится направленность личности и мотивы ее участия в деятельности.

Исправленный текст:

Наряду с микросоциальными факторами, такими как семья, образовательная среда и сверстники, не менее важными, по нашему мнению, являются внутренние факторы, определяющие жизнеспособность молодежи. К числу таких факторов, помимо ценностных ориентаций, можно причислить и направленность молодежи.

21. В абзацах 15 и 16 произведена замена неактуальных исследований на современные исследования, с корректными и обновленными ссылками на литературу:

Исходный текст:

Направленность на развитие (C. Dweck [16]) повышает мотивацию и устойчивость к неудачам. Межличностные отношения (Я.Л. Морено [9], J. Parker [21]) влияют на самооценку, адаптацию и способствуют снижению риска психологических проблем. Отмечено, что мотивация достижения, стимулирует стремление к успеху, самореализации и профессиональному росту, непосредственно влияя на устойчивость и адаптивность личности.

В представленных исследованиях в области позитивной психологии (M. Seligman [25]) отмечается, что ориентация на собственные сильные стороны и постановка значимых целей, то есть проявления внутренней мотивации, способствуют формированию оптимизма, уверенности в себе и проактивной жизненной позиции, что можно считать ключевыми характеристиками жизнеспособности.

Исправленный текст:

Выдвигаемое нами предположение подтверждается исследованием Е.В. Ковалевской, в котором автор подчеркивает, что направленность является одним из факторов, обеспечивающих устойчивость личности в условиях трудной жизненной ситуации [7]. Так, в исследовании А.Е. Терсенова и Т.Б. Голубевой приводятся данные, согласно которым направленность на общественную деятельность не только стимулирует личностное развитие, но и способствует снижению неуверенности молодых людей в будущей карьере [14]. Более того, полученные результаты М.В. Клементьевой указывают на то, что в начальный период взрослости ресурсами осмысленности жизни выступают направленность личности на эксперименты и новые возможности, личную свободу и направленность на других, тогда как барьерами являются негативизм и отсутствие стабильности [6].

22. В абзаце 17 произведена замена неактуальных исследований на современные исследования, с корректными и обновленными ссылками на литературу.

Исходный текст:

Стоит отметить, что в современных условиях глобальной цифровизации, по данным наших исследований, большую роль в развитии жизнеспособности молодежи играет степень вовлеченности в информационно-коммуникационные сети, что также подтверждают исследования D. Boyd [14], A.E. Войскунского [5], S.Turkle [26]. Однако, важно учитывать, что этот фактор имеет и свою обратную сторону: чрезмерное использование социальных сетей несет риски возникновения зависимого поведения сопряженного с определенной социальной изоляцией (Ю.Д. Бабаева [1], K. Young [28]) и ухудшения психического и физического здоровья.

Исправленный текст:

Помимо вышеуказанных факторов, в современных условиях глобальной цифровизации еще одним фактором жизнеспособности молодежи может являться вовлеченность в информационно-коммуникационные сети. Так, в работе Д.В. Кирюхиной подчеркивается, что в последние годы растет число исследований агрессивного поведения современных подростков в Интернете, в том числе кибербуллинга [5]. Согласно работе И.С. Лупандиной, сравнение себя с идеализированными образами в сети может оказывать негативное влияние на самооценку и психоэмоциональное состояние, что в дальнейшем ведет к усилению социального дискомфорта [9], а впоследствии, по нашему мнению, может привести и к снижению жизнеспособности.

23. В абзаце 18 исправлены лексические неточности: словосочетание «сложного переплетения...», заменено на слово «…комплекса…».

24. В абзаце 19 исправлены лексические неточности и удалено предложение «факторы развития жизнеспособности молодежи могут быть выделены в качестве биологических, когнитивных, социальных факторов».

Исходный текст:

Проведенный теоретический анализ специальной литературы позволил представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодёжи — это определенные характеристики, которые оказывают влияние на процесс развития жизнеспособности молодёжи в период ее активного развития. Факторы развития жизнеспособности молодежи могут быть выделены в качестве биологических, когнитивных, социальных факторов.

Исправленный текст:

Проведенный теоретический анализ специальной литературы позволил представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодежи как совокупность внешних и внутренних характеристик, которые оказывают влияние на процесс развития жизнеспособности молодежи в период ее активного становления.

25. Удалены абзацы 20–22 как избыточные и нарушающие логику изложения».

26. В заключении исправлены лексические неточности: во фрагменте про направленность удалено слово «уровень», «личности»; во фрагменте про ценностные ориентации добавлено слово «молодежь»; заменен «;» на союз «и»; фраза «и его систематизацию (биологические, когнитивные и социальные)» удалена.

27. В последнем абзаце заключения скорректировано предложение о теоретической и практической значимости, в соответствии с введением.

Исходный текст:

Полученные результаты могут служить основой для разработки программ, направленных на развитие и поддержку уровня жизнеспособности молодежи с учётом выявленных психологических факторов, а также могут быть использованы для дальнейших исследований в этой области.

Исправленный текст:

Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.

28. В списке литературы были удалены неактуальные источники:

1. Бабаева Ю.Д. Интернет-зависимость и психологическое благополучие молодежи / Ю.Д. Бабаева // Психологические исследования. — 2018. — № 11 (60). — С. 45–58.

2. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: теория и практика / Е.В. Бондаревская. — Ростовна-Дону: Феникс, 2000. — 352 с.

3. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. — Санкт-Петербург : Речь, 2015. — 256 с.

4. Виленская Г.А. Психологическая адаптация детей в контексте семейной среды / Г.А. Виленская // Вопросы психологии. — 2016. — № 4. — С. 78–92.

5. Войскунский А.Е. Психология и интернет / А.Е. Войскунский. — Москва : Акрополь, 2019. — 320 с.

6. Куфтяк Е.В. Социальная поддержка и эмоциональное благополучие молодежи / Е.В. Куфтяк // Психологический журнал. — 2017. — Т. 38. — № 3. — С. 45–58.

7. Лактионова А.И. Жизнеспособность как интегральная характеристика личности / А.И. Лактионова // Психологический журнал. — 2018. — Т. 39. — № 2. — С. 34–47.

8. Махнач А.В. Жизнеспособность: теоретические основания и эмпирические исследования / А.В. Махнач. — Москва: Институт психологии РАН, 2018. — 280 с.

9. Морено Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе / Я.Л. Морено. — Москва : Академический проект, 2015. — 320 с.

10. Нестерова А.А. Психологические ресурсы жизнеспособности молодежи / А.А. Нестерова. — Москва : Смысл, 2017. — 216 с.

11. Рыльская Е.А. Психология жизнеспособности человека / Е.А. Рыльская. — Челябинск : Челябинский государственный педагогический университет, 2009. — 189 с.

12. Baumrind D. Parenting styles and adolescent development / D. Baumrind // Encyclopedia of Adolescence. — 1991. — Vol. 2. — P. 746–758.

13. Bleuer M. Family environment and child resilience / M. Bleuer // Journal of Child Psychology. — 1978. — Vol. 12. — P. 45–62.

14. Boyd D. It's Complicated: The Social Lives of Networked Teens / D. Boyd. — New Haven : Yale University Press, 2014. — 296 p.

15. Comer J. School climate and student development / J. Comer // Educational Psychology. — 1995. — Vol. 30. — P. 78–92.

16. Dweck C. Mindset: The New Psychology of Success / C. Dweck. — New York : Random House, 2006. — 288 p.

17. Garmezy N. Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity / N. Garmezy, A.S. Masten, K.M. Best // Development and Psychopathology. — 1990. — Vol. 2. — № 4. — P. 425–444.

18. Griffiths M. Social media addiction / M. Griffiths // Psychology Today. — 2018. — Vol. 51. — P. 34–47.

19. Linton R. The Cultural Background of Personality / R. Linton. — New York : Appleton-Century-Crofts, 1945. — 157 p.

20. Luthar S.S. Resilience and adversity / S.S. Luthar // Annual Review of Psychology. — 2021. — Vol. 72. — P. 245– 270.

21. Parker J. Peer relationships and psychological adjustment / J. Parker, S. Asher // Psychological Bulletin. — 1993. — Vol. 113. — P. 98–112.

22. Rogers C.R. Freedom to Learn / C.R. Rogers. — Columbus : Merrill, 1969. — 358 p.

23. Rutter M. Resilience in the Face of Adversity / M. Rutter // British Journal of Psychiatry. — 1985. — Vol. 147. — № 6. — P. 598–611.

24. Schwartz S.H. Universals in the Content and Structure of Values: Theoretical Advances and Empirical Tests in 20 Countries / S.H. Schwartz // Advances in Experimental Social Psychology. — 1992. — Vol. 25. — P. 1–65.

25. Seligman M.E.P. Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment / M.E.P. Seligman. — New York : Free Press, 2002. — 336 p.

26. Turkle S. Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other / S. Turkle. — New York : Basic Books, 2017. — 384 p.

27. Werner E.E. Overcoming the Odds: High Risk Children from Birth to Adulthood / E.E. Werner, R.S. Smith. — Ithaca : Cornell University Press, 2001. — 284 p.

28. Young K. Internet Addiction: The Emergence of a New Clinical Disorder / K. Young. — Hoboken : Wiley, 2015. — 240 p.

Я, Млкеян Лиана Акоповна, подтверждаю, что внесенные изменения не затронули ключевые научные положения и выводы статьи остались неизменными, за исключением удаления фрагмента про систематизацию психологических факторов на биологические, когнитивные и социальные, которые уже встречаются в научных трудах по жизнеспособности и не затрагивают основные выводы настоящей статьи. Основной вывод статьи заключается в выделении ключевых факторов развития жизнеспособности молодежи: психологический климат в семье и образовательной среде; направленность и ценностные ориентации; стиль общения со сверстниками и вовлеченность в информационно-коммуникационные сети. Представленный перечень факторов не изменился, но получил теоретическое уточнение в контексте современных исследований.