1. Введение

Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования результатов для разработки программ развития и поддержки молодежи с учётом выявленных психологических факторов.

Теоретическая и практическая значимость статьи обусловлена возможностью применения результатов исследования для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и установленных психологических факторов

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью определить факторы, способствующие развитию жизнеспособности у молодежи.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью установления факторов, оказывающих влияние на развитие жизнеспособности современной молодежи.

Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ развития и поддержки молодежи с учётом психологических факторов, а также для дальнейших научных исследований в области проблем жизнеспособности.

Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.

2. Основные результаты

10813

Основоположником отечественных исследований в области жизнеспособности человека является А.В. Махнач, который осуществил первичную систематизацию ключевых моделей и подходов к изучению данного феномена. А.В. Махнач определял жизнеспособность как способность индивида сохранять значимые личностные характеристики в долгосрочной перспективе и оперативно адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам, сохраняя актуальные свойства в краткосрочной перспективе [8].

Для структурирования феномена жизнеспособности человека А.В. Махнач предложил компонентную модель, включающую в себя шесть взаимосвязанных элементов: самоэффективность (уверенность в своих силах), настойчивость (упорство и самодисциплина), эффективные стратегии совладания (адаптация к стрессу), внутренний локус контроля (вера в способность влиять), мировоззренческую направленность (духовное развитие и нравственность), и развитые социальные связи (гармоничные отношения и социальная интеграция) [8].

Основоположником отечественных исследований в области жизнеспособности человека является А.В. Махнач, который осуществил первичную систематизацию ключевых моделей и подходов к изучению данного феномена. А.В. Махнач определил жизнеспособность как «способность человека к преодолению неблагоприятных жизненных обстоятельств с возможностью не только восстанавливаться, но и выходить из-под их воздействия на более высокий уровень развития, используя для этого все возможные внутренние и внешние ресурсы» [

1010

Дальнейшее развитие концепции жизнеспособности связано с исследованиями Е.А. Рыльской [11], А.И. Лактионовой [7] и А.А. Нестеровой [10]. В частности, Е.А. Рыльская рассматривает жизнеспособность как динамичную структуру, включающую адаптацию, саморегуляцию, развитие и осмысленность жизни [11]. А.И. Лактионова определяет ее как способность к социальной адаптации и саморегуляции, подчеркивая роль сознания и смысловых процессов [7]. А.А. Нестерова акцентирует внимание на ресурсах и стратегиях, необходимых для преодоления трудностей, таких как активность, самомотивация, эмоциональный контроль и социальная компетентность [10].

Дальнейшее развитие концепции жизнеспособности связано с исследованиями Е.А. Рыльской [

13811131188

Принимая во внимание важность подросткового периода, как этапа активного становления личности молодёжи, необходимо обратить внимание на факторы, которые оказывают существенное влияние на развитие и формирование жизнеспособности молодежи.

Принимая во внимание важность подросткового периода как этапа активного становления личности молодежи, необходимо обратить внимание на те факторы, которые могут оказать существенное влияние на развитие и формирование их жизнеспособности.

В исследованиях (Г.А. Виленская [4], Е.В. Куфтяк [6], M. Bleuer [13]) также подчеркнута связь семейной среды, социальной поддержки и эмоционального благополучия с развитием жизнеспособности. При этом нами отмечено, что важную роль играет стиль воспитания (D. Baumrind [12]), влияющий на развитие молодежи и ее социальное взаимодействие. Отношения с родителями формируют систему ценностей (А.Я. Варга [3]), а родительская компетентность способствует устойчивости к стрессу (N. Garmezy [17]). Поддерживающие отношения в семье и с другими значимыми взрослыми также важны для развития жизнеспособности (E.E. Werner [27], M. Rutter [23]) и способствуют сохранению устойчивости молодежи в сложных ситуациях. Исследования показывают (S.S. Schwartz [24]), что у молодых людей с четко определенными ценностями наблюдается повышенная готовность к преодолению стрессовых ситуаций.

К числу таких факторов могут относиться

Немаловажным фактором являются и ценностные ориентации молодежи. Так, стремление к самосовершенствованию и открытость к изменениям положительно связаны с компетентностью и адаптивностью личности (E. Sagone, M.E. De Caroli [

19312

В дополнение к влиянию семьи, нами установлено, что психологический климат в образовательной среде и характер общения со сверстниками также являются значимыми факторами, определяющими благоприятное развитие жизнеспособности. Аналогично нашему мнению, работы Р. Линтон подчеркивают роль культуры и ценностей образовательной среды в формировании идентичности и адаптивности обучающихся [19].

Кроме того, в специальной литературе отмечено, что позитивный школьный климат (J. Comer [15]) снижает девиантное поведение и повышает жизнеспособность. Развивающее обучение и личностно-ориентированное образование (E.B. Бондаревская [2], C.R. Rogers [22]) стимулируют познавательную активность, самореализацию и уверенность в себе, что в целом оказывает положительное влияние на развитие жизнеспособности.

Кроме того, в ходе настоящего исследования установлено, что

161418

Наряду с микросоциальными факторами, такими как семья и образовательная среда, не менее важными, по нашему мнению, являются внутренние факторы, определяющие жизнеспособность молодежи. К ним, в частности, относится направленность личности и мотивы ее участия в деятельности.

Наряду с микросоциальными факторами, такими как семья, образовательная среда и сверстники, не менее важными, по нашему мнению, являются внутренние факторы, определяющие жизнеспособность молодежи. К числу таких факторов, помимо ценностных ориентаций, можно причислить и

Направленность на развитие (C. Dweck [16]) повышает мотивацию и устойчивость к неудачам. Межличностные отношения (Я.Л. Морено [9], J. Parker [21]) влияют на самооценку, адаптацию и способствуют снижению риска психологических проблем. Отмечено, что мотивация достижения, стимулирует стремление к успеху, самореализации и профессиональному росту, непосредственно влияя на устойчивость и адаптивность личности.

В представленных исследованиях в области позитивной психологии (M. Seligman [25]) отмечается, что ориентация на собственные сильные стороны и постановка значимых целей, то есть проявления внутренней мотивации, способствуют формированию оптимизма, уверенности в себе и проактивной жизненной позиции, что можно считать ключевыми характеристиками жизнеспособности.

Выдвигаемое нами предположение подтверждается исследованием Е.В. Ковалевской, в котором автор подчеркивает, что направленность является одним из факторов, обеспечивающих устойчивость личности в условиях трудной жизненной ситуации [

7146

Стоит отметить, что в современных условиях глобальной цифровизации, по данным наших исследований, большую роль в развитии жизнеспособности молодежи играет степень вовлеченности в информационно-коммуникационные сети, что также подтверждают исследования D. Boyd [14], A.E. Войскунского [5], S.Turkle [26]. Однако, важно учитывать, что этот фактор имеет и свою обратную сторону: чрезмерное использование социальных сетей несет риски возникновения зависимого поведения сопряженного с определенной социальной изоляцией (Ю.Д. Бабаева [1], K. Young [28]) и ухудшения психического и физического здоровья.

Помимо вышеуказанных факторов, в современных условиях глобальной цифровизации еще одним фактором жизнеспособности молодежи может являться

сравнение себя с идеализированными образами в сети может оказывать негативное влияние на самооценку и психоэмоциональное состояние, что в дальнейшем ведет к усилению социального дискомфорта

Проведенный теоретический анализ специальной литературы позволил представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодёжи — это определенные характеристики, которые оказывают влияние на процесс развития жизнеспособности молодёжи в период ее активного развития. Факторы развития жизнеспособности молодежи могут быть выделены в качестве биологических, когнитивных, социальных факторов.

Проведенный теоретический анализ специальной литературы позволил представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодежи как

3. Заключение

Полученные результаты могут служить основой для разработки программ, направленных на развитие и поддержку уровня жизнеспособности молодежи с учётом выявленных психологических факторов, а также могут быть использованы для дальнейших исследований в этой области.

Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.

28. В списке литературы были удалены неактуальные источники:

1. Бабаева Ю.Д. Интернет-зависимость и психологическое благополучие молодежи / Ю.Д. Бабаева // Психологические исследования. — 2018. — № 11 (60). — С. 45–58.

2. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: теория и практика / Е.В. Бондаревская. — Ростовна-Дону: Феникс, 2000. — 352 с.

3. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. — Санкт-Петербург : Речь, 2015. — 256 с.

4. Виленская Г.А. Психологическая адаптация детей в контексте семейной среды / Г.А. Виленская // Вопросы психологии. — 2016. — № 4. — С. 78–92.

5. Войскунский А.Е. Психология и интернет / А.Е. Войскунский. — Москва : Акрополь, 2019. — 320 с.

6. Куфтяк Е.В. Социальная поддержка и эмоциональное благополучие молодежи / Е.В. Куфтяк // Психологический журнал. — 2017. — Т. 38. — № 3. — С. 45–58.

7. Лактионова А.И. Жизнеспособность как интегральная характеристика личности / А.И. Лактионова // Психологический журнал. — 2018. — Т. 39. — № 2. — С. 34–47.

8. Махнач А.В. Жизнеспособность: теоретические основания и эмпирические исследования / А.В. Махнач. — Москва: Институт психологии РАН, 2018. — 280 с.

9. Морено Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе / Я.Л. Морено. — Москва : Академический проект, 2015. — 320 с.

10. Нестерова А.А. Психологические ресурсы жизнеспособности молодежи / А.А. Нестерова. — Москва : Смысл, 2017. — 216 с.

11. Рыльская Е.А. Психология жизнеспособности человека / Е.А. Рыльская. — Челябинск : Челябинский государственный педагогический университет, 2009. — 189 с.

12. Baumrind D. Parenting styles and adolescent development / D. Baumrind // Encyclopedia of Adolescence. — 1991. — Vol. 2. — P. 746–758.

13. Bleuer M. Family environment and child resilience / M. Bleuer // Journal of Child Psychology. — 1978. — Vol. 12. — P. 45–62.

14. Boyd D. It's Complicated: The Social Lives of Networked Teens / D. Boyd. — New Haven : Yale University Press, 2014. — 296 p.

15. Comer J. School climate and student development / J. Comer // Educational Psychology. — 1995. — Vol. 30. — P. 78–92.

16. Dweck C. Mindset: The New Psychology of Success / C. Dweck. — New York : Random House, 2006. — 288 p.

17. Garmezy N. Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity / N. Garmezy, A.S. Masten, K.M. Best // Development and Psychopathology. — 1990. — Vol. 2. — № 4. — P. 425–444.

18. Griffiths M. Social media addiction / M. Griffiths // Psychology Today. — 2018. — Vol. 51. — P. 34–47.

19. Linton R. The Cultural Background of Personality / R. Linton. — New York : Appleton-Century-Crofts, 1945. — 157 p.

20. Luthar S.S. Resilience and adversity / S.S. Luthar // Annual Review of Psychology. — 2021. — Vol. 72. — P. 245– 270.

21. Parker J. Peer relationships and psychological adjustment / J. Parker, S. Asher // Psychological Bulletin. — 1993. — Vol. 113. — P. 98–112.

22. Rogers C.R. Freedom to Learn / C.R. Rogers. — Columbus : Merrill, 1969. — 358 p.

23. Rutter M. Resilience in the Face of Adversity / M. Rutter // British Journal of Psychiatry. — 1985. — Vol. 147. — № 6. — P. 598–611.

24. Schwartz S.H. Universals in the Content and Structure of Values: Theoretical Advances and Empirical Tests in 20 Countries / S.H. Schwartz // Advances in Experimental Social Psychology. — 1992. — Vol. 25. — P. 1–65.

25. Seligman M.E.P. Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment / M.E.P. Seligman. — New York : Free Press, 2002. — 336 p.

26. Turkle S. Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other / S. Turkle. — New York : Basic Books, 2017. — 384 p.

27. Werner E.E. Overcoming the Odds: High Risk Children from Birth to Adulthood / E.E. Werner, R.S. Smith. — Ithaca : Cornell University Press, 2001. — 284 p.

28. Young K. Internet Addiction: The Emergence of a New Clinical Disorder / K. Young. — Hoboken : Wiley, 2015. — 240 p.

The additional file for this article can be found as follows: