Cooperation as a Means of University-School Interaction in Extracurricular Activities in Geography

Research article
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2024.141.11
Issue: № 3 (141), 2024
Suggested:
29.11.2023
Accepted:
26.02.2024
Published:
18.03.2024
134
0
XML
PDF

Abstract

The work discloses the content of cooperation between the university and educational organizations of general education. The work was carried out within the framework of the innovation platform agreement with MBSEI "Lyceum №111" of Novokuznetsk on the initiative of the Department of Geoecology and Geography of the Kuzbass Humanitarian and Pedagogical Institute of FSBEU HE "KemSU". Due to the development of communication in the sphere of higher and general education and science, development and promotion of new forms of interaction, mutual benefits in the training of students – future teachers and schoolchildren are achieved. The result of such interaction is master classes for future teachers, which allow them to immerse themselves in the profession and to pass successfully the pedagogical practice, as well as to increase motivation to the profession, for schoolchildren – high results in geography education, confirmed by high scores in state certification and victories in Olympiads and competitions.

1. Введение

Школы и высшие учебные заведения имеют богатые традиции сотрудничества. Современная школа всецело заинтересована в интенсивном содружестве с вузами. В свою очередь, вузы обнаруживают потребности в расширении и углублении сотрудничества со школой, что обусловлено модернизацией высшего педагогического образования, внедрением нового профессионального стандарта педагога, переходом на компетентностную модель подготовки выпускника. Это требует переосмысления и совершенствования содержания, форм, методов и технологий работы с будущими учителями

,
,
.

В ряде ранее выполненных исследованиях педагогов-новаторов, подчеркивается, что овладение студентами педагогических вузов профессиональными компетенциями реально лишь в деятельности, максимально приближенной к условиям будущей профессии

,
,
. Внеурочная работа нередко становится центром совместной творческой деятельности школьных педагогов и обучающихся организаций общего образования и работников вузов и студентов – будущих педагогов. Целью школы в развитии содружества с вузами является поиск дополнительных средств по созданию условий для общего развития подростков и формирования у них интереса к самообразованию
.

Плодотворное сотрудничество преподавателей школы и вуза в области разработки научной темы инновационной площадки начиналось с выявления интересов и потребностей обеих сторон в развитии совместной деятельности. Обществу нужны образованные, нравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, мобильностью, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. И одно из условий реализации этих задач – использование традиций и опыта сотрудничества с высшей школой

.

Исследования базируются на материалах, полученных авторами на инновационной площадке КГПИ ФГБОУ ВО «КемГУ», работающей на базе МБНОУ «Лицей №111», по научно-исследовательской и научно-методической теме «Формирование географических и естественнонаучных компетенций школьников согласно требованиям ФГОС». Результаты исследований отражены в достижениях обучающихся, подтвержденные школьной статистикой как в урочной (успеваемость), так и во внеурочной деятельности (победы в олимпиадах, конкурсах,  конференциях и т.п.).

2. Обсуждение

Сотрудничество между КГПИ ФГБОУ ВО «КемГУ» и МБНОУ «Лицей №111» в рамках действующей инновационной площадки направленны на проведение научно-исследовательских и научно-методических работ. Совместно с методическим объединением образовательной организации определена тема научно-исследовательской деятельности площадки – «Формирование географических и естественнонаучных компетенций школьников согласно требованиям ФГОС». Выбор формы взаимодействия зависел от целей и содержания совместной работы. Среди направлений взаимодействия вуз – школа, на нашей площадке выделяются:

- организация научно-практических конференций и подготовка проектов обучающихся при участии преподавателей вуза (совместно с учителями);

- научные семинары и практикумы на кафедре вуза, в которых принимают участие обучающиеся школы;

- подготовительные курсы, совместные экспедиции и научные экскурсии, полевые практики, в том числе на базе НОЦ «Учебный ботанический сад» ФГБОУ ВО «КемГУ»;

-  прохождения студентами производственных педагогических практик в школе.

Кроме того, в связи с требованиями обновленных образовательных стандартов общеобразовательных организаций по расширению организационных форм проектной и исследовательской деятельности обучающихся, возросла потребность в использовании учителями лицея методического сопровождения преподавателями факультета для организации ими научно-исследовательской и проектной работы со школьниками.

Одной из успешных форм взаимодействия являлась непосредственная работа научно-педагогического состава факультета с учителями и обучающимися в форме консультаций, подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА), олимпиадам разного уровня, направленная, главным образом, на актуализацию и обновление содержания географического образования. Результатом такой работы являются победители и призёры из разных классов, участвовавшие во Всероссийском национальном водном конкурсе, призёры Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды «Открытия 2030» и XVIII областной научно-практической конференции «Экология Кузбасса», победители и призёры областной научно-практической конференции «Живи, Кузнецкая земля», дипломанты Всероссийского конкурса краеведческих исследовательских работ «Отечество», победители Всероссийской научно-практической конференции исследовательских работ «ДИАЛОГ» и других. Обучающиеся лицея являются победителями региональной научно-практической конференции «Мир моих исследований», победителями и призёрами Всероссийской (очной) поисково-краеведческой конференции «Сибирия», победителями олимпиад разного уровня, в частности олимпиады школьников МГУ «Ломоносов» – 1 место и ВсОШ – призёры областного и Всероссийского уровня.

В результате совместной работы факультета и лицея по подготовке школьников к ЕГЭ есть 100-бальник и 90% сдающих ЕГЭ по географии набирают высокие баллы.

Результативным является совместное использование материально-технической базы вуза и/или школы в развертывании внеурочной деятельности педагогов и школьников – благодаря договору о сотрудничестве, обучающиеся лицея получают доступ к лабораториям вуза, специализированным аудиториям, музеям, ресурсным центрам, демонстрационному и лабораторному оборудованию, геоинформационным системам и т.п.

Важным и результативным является широкое участие студентов – будущих педагогов 3–5 курсов, которые находятся по два раза в год на производственных практиках в образовательной организации, в проведении внеурочных занятий со школьниками. Кроме того, они оказывают посильную помощь учителям в составлении программ и сценариев занятий, в разработке учебно-исследовательских проектов, в изготовлении простого учебного оборудования, в оснащении учебных кабинетов и т.п.  В то же время, такие виды деятельности дают студентам углубленную практическую подготовку к будущей профессиональной деятельности.

Организация совместных проектных, исследовательских и конструкторских работ представлена разнообразными географическими тематиками, во время проведения которых, преподаватели факультета или студенты знакомят школьников с проводимой учеными и студентами исследовательской и проектной работой по географии, предназначением ее результатов, возможностями ее использования в практике

. Благодаря совместной проектной работе у обучающихся формируется стабильный интерес к географической науке и соответствующему учебному предмету, возникает потребность в приобретении в недалеком будущем соответствующей специальности в вузе.

Успешный опыт проведения совместных полевых практик с преподавателями, студентами факультета и учителями со школьниками, представлен практиками в НОЦ «Учебный ботанической сад» КГПИ ФГБОУ ВО «КемГУ», а также геологическими и комплексными практиками в окрестностях г. Новокузнецка

. Практические занятия на местности формируют у учащихся представление о профессиях, связанных с географией, воспитывают любовь к родине, а также решаются учебные задачи. Преподаватели, студенты и краеведы лицея на протяжении нескольких лет занимаются изучением внутренних вод Кемеровской области. В ходе совместных полевых практик впервые составлено комплексное описание озёр-стариц в черте города Новокузнецка, составлены географические маршруты в окрестностях города Новокузнецка.

Благодаря совместным экскурсиям, как для учителей, так и для школьников совместно со студентами и преподавателями вуза, краеведами лицея разработаны нитки экскурсионных маршрутов по историческим местам нашего города.

Участие студентов и преподавателей вузов в организации, проведении научных вечеров, творческих встреч, подтверждено рядом событий: совместно с преподавателями факультета, краеведами – установлена памятная табличка первой научной экспедиции в Сибирь под руководством Д.Г. Мессершмидта на правом берегу реки Томь у посёлка Карлык (в районе старта географического маршрута «По следам Д.Г. Мессершмидта»); во дворе лицея № 111 установлен памятный камень в честь экспедиции Д.Г. Мессершмидта, на торжественном открытии которого присутствовали гости города, преподаватели и студенты факультета.

Участие преподавателей вуза в проведении лекториев позволяет увлечь предметом учащихся, расширить их кругозор, углубить знания и, как уже отмечалось, подготовить к олимпиадам разного уровня.

Проведение совместных экспедиций, направленных на изучение природы родного края, увлекает школьников к исследованию и познанию своей малой Родины. Только за последний год проведены две экспедиции в горный район Кузнецкого Алатау для изучения ледников, лишайников, природно-территориальных комплексов.

Неумолимо значение такого взаимодействия в профориентации школьников, так как ежегодно лицеисты поступают в вуз на естественнонаучные профили.

3. Результаты

Опыт взаимодействия вуза и школы в рамках действующей инновационной площадки выступает одним из условий успешного образования обучающихся. Взаимодействием охвачена не только внеурочная деятельность, но оно все больше распространяется и на урочные формы сотрудничества.  Основными формами сотрудничества школа-вуз выступают: консультирование, совместные мероприятия, подготовительные курсы, наставничество, экспедиции, проектная деятельность. Выбор формы взаимодействия зависел от целей и содержания совместной работы.

Систематическое проведение преподавателями вуза и студентами занятий со школьниками позволило создать условия для более углубленного и качественного освоения знаний и умений, развитию опыта творческой деятельности у обучающихся лицея.  Обучающиеся лицея, задействованные в эксперименте, отличаются развитием интереса к познанию мира и самообразованию, у большинства формируются исследовательские умения и навыки проектной работы. Более 70 школьников занимаются внеурочной деятельностью по географии и краеведению по программе «Юные исследователи края». Интерес к олимпийскому движению позволил сформировать группу детей «Олимпийцы – географы», занимающихся углубленным изучением географии. Сформировалось целое географическое сообщество, состоящее из более 60 школьников, а также бывших школьников, ныне выпускников лицея – студентов-географов и преподавателей, которые обмениваются географической информацией, отслеживают сроки проведения олимпиад, делятся опытом участия.

4. Заключение

Сотрудничество как средство взаимодействия университета и школы во внеурочной деятельности по географии возможно благодаря системной работе в рамках инновационной площадки. Оно взаимовыгодно: школа получает возможности для углубленной и творческой подготовки обучающихся, вуз же получает возможность для студентов – будущих педагогов пройти углубленную практическую подготовку к профессиональной деятельности. Кроме того, вуз получает профессионально ориентированных школьников, которые имеют более высокую степень адаптации к будущему обучению в вузе.

Article metrics

Views:134
Downloads:0
Views
Total:
Views:134