RESEARCH WORK OF GRADUATE STUDENTS OF THE FACULTY OF MEDICINE AND PREVENTION AS A FORM OF CONTROL OF TRAINING IN THE DISCIPLINE "EPIDEMIOLOGY, MILITARY EPIDEMIOLOGY"
RESEARCH WORK OF GRADUATE STUDENTS OF THE FACULTY OF MEDICINE AND PREVENTION AS A FORM OF CONTROL OF TRAINING IN THE DISCIPLINE "EPIDEMIOLOGY, MILITARY EPIDEMIOLOGY"
Abstract
The purpose of the study. To give a brief description of the work program "Research work" of graduate students of the Faculty of Medicine and Prevention studying at the Department of Infectious Diseases and Epidemiology of Astrakhan State Medical University.
Materials and methods. The academic program "Research work" is considered by students of the 6th year of the Faculty of Medicine and Prevention at the Department of Infectious Diseases and Epidemiology and includes 216 academic hours.
The results of the study. The purpose of studying this program is to consolidate and deepen the student's theoretical training; to acquire practical skills and competencies in the field of future professional activity.
The research work is carried out on the basis of the Department of Infectious Diseases and Epidemiology, as well as on the basis of third-party organizations: the Center for Hygiene and Epidemiology in the Astrakhan Region and the Department of Rospotrebnadzor in the Astrakhan region. All the research results obtained are reported on the basis of a scientific conference, symposium, school, etc.
Conclusion. Thus, when carrying out research work by students of the 6th year of the Faculty of Medicine and Prevention, theoretical training in the discipline under study is consolidated and deepened, as well as practical skills and competencies in the field of future professional activity are acquired.
1. Введение
Развитие исследовательских навыков у студентов является одной из ключевых задач высшего образования, обладающей как социальным, так и профессиональным значением. В связи с этим научно-исследовательская деятельность студентов в российском высшем образовании сегодня обретает всё большую актуальность
, . Ключевой задачей программ специалитета является развитие у студентов разносторонних способностей, которые впоследствии позволят им успешно применять полученные знания, навыки и личностные качества в профессиональной сфере. Научно-исследовательская деятельность, в частности, способствует формированию у студентов самостоятельности в принятии решений и готовности к решению реальных жизненных задач , , .Современные эпидемиологические исследования позволяют количественно оценить вклад каждого негативного фактора в развитие определенных заболеваний, а также эффективность профилактических программ, направленных на устранение этих факторов. Кроме того, эпидемиологический подход является наиболее действенным инструментом для выявления причинно-следственных связей при изучении возникновения как массовых инфекционных, так и неинфекционных заболеваний. Открываются новые возможности для поиска средств предупреждения и нейтрализации воздействия на здоровье населения негативных факторов внешней среды. Как итог, эпидемиологическая информация, полученная при проведении научных исследований, используется для укрепления и охраны здоровья населения (как на индивидуальном, так и на популяционном уровне)
, .В настоящее время научно-исследовательская работа студентов является важной частью их обучения в высшей школе
, , .Научно-исследовательская деятельность студентов является неотъемлемым элементом высшего образования. В современном образовательном процессе для написания рефератов, курсовых и дипломных работ неизбежно проведение исследований, даже если они носят локальный характер. НИР способствует развитию у студентов целого ряда ценных качеств, включая самоорганизацию, творческое мышление, ответственность, формирование собственной позиции и умение аргументированно ее отстаивать , , .
Образовательный процесс в университете обязательно включает в себя научно-исследовательскую деятельность, которая является его важнейшей составляющей, оказывающей огромное влияние на уровень подготовки будущих специалистов. Ведение этой деятельности позволяет выявить среди студентов наиболее талантливых, сформировать у них готовность к инновационной деятельности, учит их формулировать свои идеи в форме научных статей , , .
В современных условиях научно-исследовательская работа студентов приобретает новые формы. Не представляется возможным отказаться от классических исследовательских методик таких как препарирование учебных трупов, изготовление музейных препаратов и прочее, но для повышения профессиональной мотивации большое значение приобретает исследовательская работа по новым направлениям , , .
Цель исследования: дать краткую характеристику рабочей программе «Научно-исследовательская работа» студентов-выпускников медико-профилактического факультета, обучающихся на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии Астраханского государственного медицинского университета.
Учебная программа «Научно-исследовательская работа» (далее НИР) рассматривается студентами 6 курса (12 семестр) медико-профилактического факультета на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии Астраханского ГМУ и включает в свой объем 216 учебных часов (6 зачетных единиц), в том числе аудиторные занятия составляют 66,7% (144 часа). Остальные 33,3% (72 часа) занимает самостоятельная работа студентов.
Программа НИР по специальности: 32.05.01 «Медико-профилактическое дело» ежегодно рассматривается на заседании Центрального методического совета ФГБОУ ВО «Астраханский ГМУ» Минздрава РФ и согласовывается с проректором по учебно-воспитательной работе Астраханского ГМУ
2. Основные результаты
Научно-исследовательская работа (НИР) проводится с целью закрепления и углубления теоретических знаний студентов, а также приобретения практических навыков и компетенций, необходимых для будущей профессиональной деятельности. НИР играет ключевую роль в подготовке студентов к исследовательской работе в научных коллективах и организациях. Она направлена на развитие научно-исследовательских и организационно-исследовательских умений, а также на формирование мотивации к научному поиску.
В рамках НИР студенты выполняют научно-методическую работу в группе под руководством опытных преподавателей или научных сотрудников. Это включает в себя проведение практических исследований в соответствии с направлением подготовки по специальности 32.05.01 «Медико-профилактическое дело».
Основные задачи выполнения НИР включают:
1. Участие в коллективной научно-исследовательской работе в медицинских или научно-исследовательских организациях.
2. Ознакомление с современными методиками и технологиями, используемыми в этих организациях.
3. Приобретение опыта выступлений с докладами на семинарах, школах, конференциях и других научных мероприятиях.
4. Овладение навыками проведения научных дискуссий, оценки и экспертизы.
5. Формирование умений разработки и внедрения результатов научных исследований, включая оформление патентов и научных публикаций.
6. Развитие навыков написания и оформления научных статей в соответствии с требованиями.
Таким образом, НИР является важным элементом профессиональной подготовки студентов, способствующим их развитию как исследователей и специалистов в области медико-профилактического дела.
Научно-исследовательская деятельность осуществляется в Астраханском государственном медицинском университете (ФГБОУ ВО Астраханский ГМУ Минздрава России). Основные исследования проводятся на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии, а также в других структурных подразделениях вуза.
Для расширения возможностей исследований университет сотрудничает с внешними организациями, имеющими профильную специализацию. Эти организации соответствуют требованиям образовательной программы и заключили с университетом договор о проведении научно-исследовательской работы (НИР) со студентами.
Полученные в ходе исследований результаты презентуются на различных научных мероприятиях: конференциях, симпозиумах, научных школах и других площадках, тематика которых соотносится с направлениями проводимых исследований.
В процессе НИР обучающиеся выполняют функции полноценных исследователей. Они занимаются систематизацией и анализом полученных данных, формулируют выводы и рекомендации. Особое внимание уделяется практической значимости исследований — студенты обосновывают возможности применения результатов в работе санитарно-эпидемиологических служб и многопрофильных медицинских учреждений.
При оформлении программы НИР были учтены соответствующие профессиональные компетенции (таблица 1).
Таблица 1 - Перечень компетенций, закрепленных за НИР
Код Компетенции | Содержание компетенции | Код и наименование индикатора достижения компетенции |
УК-2 | Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла | УК-2. ИД-1. Осуществление проекта с реализацией ключевых функций по руководству человеческими и материальными ресурсами на протяжении жизненного цикла проекта |
УК-2. ИД-2. Применение современных методов и техник для достижения определенных в проекте результатов и удовлетворению участников проекта | ||
УК-2 ИД-3 Получение нужного результата в запланированные сроки, с заданным бюджетом и требуемым качеством | ||
ОПК-3. | Способен решать профессиональные задачи врача по эпидемиологии с использованием основных физико-химических, математических и иных естественно-научных понятий и методов | ОПК-3 ИД-1 Применение алгоритмов основных физико-химических, математических и иных естественно-научных методов исследований |
ОПК-3 ИД-2 Интерпретация данных основных физико-химических, математических и иных естественно-научных понятий, и методов при решении профессиональной задачи. | ||
ОПК-7. | Способен применять современные методики сбора и обработки нформации, проводить статистический анализ и интерпретировать результаты, изучать, анализировать, оценивать тенденции, прогнозировать развитие событий и состояние популяционного здоровья населения | ОПК-7 ИД-1 Обоснование выбора статистических методов, выполнение расчетов интенсивных и экстенсивных показателей, относительного риска, отношения шансов, исходя из поставленной профессиональной задачи |
ОПК-7 ИД-2 Расчет и анализ динамики, структуры показателей состояния здоровья населения, составление прогноза изменения тенденций в состоянии здоровья населения | ||
ОПК-11. | Способен подготовить и применять научную, научно- производственную, проектную, организационно-управленческую и нормативную документацию, а также нормативные правовые акты в системе здравоохранения | ОПК-11 ИД-1 Выбор оптимально соответствующих заданным целям научных источников и нормативно-правовой документации |
ОПК-11 ИД-2 Подготовка проектов различных документов | ||
ОПК-12.
| Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности | ОПК-12 ИД-1 Соблюдение конфиденциальности при работе с информационными базами данных, с индивидуальными данными граждан |
ОПК-12 ИД-2 Использование в работе принципов информационной безопасности | ||
ПК-1. | Способность и готовность к проведению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений), к расследованию случаев профессиональных заболеваний, к осуществлению противоэпидемической защиты населения | ПК-1.1. Определение иммунной прослойки населения в отношении инфекций, управляемых средствами иммунопрофилактики |
ПК-1.2. Составление плана прививок (на примере конкретной инфекции) | ||
ПК-1.3. Оценка правильности проведения профилактических прививок по эпидемическим показаниям гражданам или отдельным группам граждан | ||
ПК-1.4. Оценка правильности хранения и транспортировки вакцин, иммунобиологических и лекарственных препаратов | ||
ПК-1.5. Формирование дизайна (схемы) эпидемиологического исследования | ||
ПК-1.6. Выполнение расчета количества дезинфектанта, необходимого для проведения дезинфекции в очаге | ||
ПК-1.7. Оценка полноты профилактических мероприятий в конкретной ситуации | ||
ПК-2 | Способность и готовность к организации приема, учета, регистрации инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний, в том числе способствующих внутрибольничному распространению возбудителей инфекций, и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений); к эпидемиологическому расследованию вспышек, обследованию заболеваний (отравлений); к организации и проведению эпидемиологической диагностики, к установлению причин и условий возникновения и распространения инфекционных заболеваний | ПК-2.1. Оформление экстренного извещения об инфекционном заболевании. |
ПК-2.2. Оформление карты и акта эпидемиологического обследования очага (эпидемиологических очагов). | ||
ПК-4. | Способность и готовность к разработке, организации и выполнению комплекса медико-профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья и снижения неинфекционной заболеваемости различных контингентов населения | ПК-4.1. Оценка полноты и достаточности профилактических мероприятий на различных объектах. |
ПК-4.2. Оценка правильности и полноты программы производственного контроля. | ||
ПК-4.3. Оценка правильности определения контингентов, подлежащих предварительным и периодическим медицинским осмотрам. | ||
ПК-6.
| Способность и готовность к проведению мер по санитарно-эпидемиологическому обеспечению медицинских организаций, направленному на создание безопасной больничной среды | ПК-6.1. Оценка факторов риска возникновения инфекции, связанной с оказанием медицинской помощи |
ПК-15. | Способность и готовность к анализу научной литературы, к оценке уровня доказательности научных исследований в соответствии с поставленными целями и задачами, к публичному представлению результатов в виде публикаций и участия в научных конференциях, к участию в решении научно-исследовательских и научно-прикладных задач | ПК-15.1. Владение алгоритмом и методиками проведения научно-практических исследований (изысканий)
|
ПК-15.2. Умение работать с научной и справочной литературой, электронными научными базами (платформами). | ||
ПК-15.3. Подготовка информационно-аналитических материалов и справок, в том числе для публичного представления результатов научной работы (доклад, тезисы, статья). |
Общая трудоемкость НИР составляет 6 зачетных единиц и представлена в таблице 2.
Таблица 2 - Общая трудоемкость НИР
№ | Разделы НИР | Виды учебной работы НИР, включая самостоятельную работу и трудоемкость. | Формы текущего контроля | ||
Аудиторная работа | Самост.работа | Всего | |||
1 | Составление программы НИР, определение цели и задач НИР | 12 | 6 | 18 | Индивидуальный план работы |
2 | Научно-исследовательский этап, оценка полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | 48 | 24 | 72 | Отчет оценки качества полученных результатов |
3 | Обработка и анализ полученной информации — выбор боснованных методик статистической бработки данных | 48 | 24 | 72 | Отчет оценки качества полученных результатов |
4 | Подготовка научной статьи, выступления на конференции, доклада. Составление отчета о научно- исследовательской работе и обсуждение результатов на заседании кафедры. Заключительный этап | 36 | 18 | 54 | Статья (доклад, презентация) Отчет |
ИТОГО | 144 | 72 | 216 |
| |
В ходе выполнения исследовательской деятельности используются как общепринятые методики обучения в виде классических образовательных и научных подходов, так и новаторские методы, включая энергичные и взаимодействующие модели организации занятий со студентами.
К числу активных и интерактивных форм относят: удаленное обучение, генерацию идей, обсуждение в формате круглого стола (дискуссии и прения), мультимедийные инструменты, изучение конкретных примеров, освоение методов моделирования, применение специализированного программного обеспечения для решения научно-исследовательских и производственных задач, с которыми сталкиваются учащиеся при выполнении научно-исследовательской работы, разнообразные тренинги, бизнес-игры и ролевые упражнения.
Под информационными технологиями понимается использование компьютерной техники и систем связи для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации для всех сфер общественной жизни.
Самостоятельная работа студентов при выполнении ими НИР включает в себя:
1. Работу с документацией.
2. Обработку и анализ полученной информации, а также выбор наиболее подходящих методик статистической обработки данных.
3. Подготовку научной статьи, выступления на конференции, презентации.
4. Составление отчета о научно-исследовательской работе и обсуждение результатов НИР на заседании кафедры. Заключительный этап
Характеристика и описание заданий при выполнении студентами самостоятельной работы НИР представлены в таблице 3.
Таблица 3 - Характеристика и описание заданий при выполнении студентами самостоятельной работы НИР
№ п/п | Наименование раздела (этапа) | Виды работы на практике (самостоятельная работа) | Объем в часах |
1 | Программа НИР, определение цели и задач НИР | Ознакомление с целями, задачами и содержанием научно-исследовательской работы в соответствии с направленностью исследования. Составление индивидуального плана НИР | 6 |
2 | Научно-исследовательский этап, определение и выбор методов исследования, оценка полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | Оценка качества полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | 24 |
3 | Обработка и анализ полученной информации — выбор обоснованных методик статистической обработки данных, интерпретация результатов исследования с позиций доказательной медицины. | Выбор обоснованных методик статистической обработки данных. Составление таблиц, графиков, диаграмм, анализ полученных результатов, сравнительный анализ результатов исследования с аналогичными данными из открытых источников. | 24 |
4 | Подготовка научной статьи, выступления на конференции, доклада. Составление отчета о научно- исследовательской работе и обсуждение результатов на заседании кафедры. Заключительный этап | Написание научной статьи (подготовка доклада, презентации). Составление отчета о научно-исследовательской работе. Оформление НИР в виде отчета, презентации, статьи. | 18 |
Итого | 72 | ||
Во время выполнения НИР студенты изучают инфекционные и паразитарные болезни, имеющие значение не только для Астраханского региона, но и для всей России. В рамках этой работы они анализируют отчетные материалы, предоставляемые ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Астраханской области», такие как ежегодные формы 2, содержащие информацию о деятельности лабораторий санитарно-гигиенического и микробиологического профиля, эпидемиологические карты пациентов и Государственные доклады Управления Роспотребнадзора по Астраханской области.
Итогом НИР является отчет студента, содержащий анализ всей проделанной работы. Этот отчет утверждается научным руководителем и заведующим кафедрой. Формой оценки НИР служит зачет.
В состав отчетной документации входят: дневник НИР с отзывом научного руководителя (или руководителя от организации) о выполнении программы НИР; итоговый отчет по НИР, научный доклад и статья.
Оценка выполнения НИР производится на основе следующих критериев: полнота и качество реализации программы НИР; содержание и качество отчетности, включая таблицы, графики, диаграммы и выводы; уровень знаний, продемонстрированный в ходе собеседования.
Студент получает «зачет» по результатам НИР при следующих условиях:
– программа НИР выполнена в полном объеме;
– научный руководитель дает положительную оценку уровню подготовленности студента при выполнении НИР;
– содержание и качество представленной отчетной документации полностью соответствует требованиям к результатам выполнения НИР.
Студент получает «незачет» при следующих условиях:
– программа НИР не выполнена совсем или выполнена не полностью;
– научный руководитель дает низкую оценку уровню подготовленности студента;
– содержание и качество представленной отчетной документации полностью или в большей части не соответствует требованиям к результатам выполнения НИР;
– студент слабо владеет или не владеет основной и дополнительной литературой, рекомендованной образовательной программой.
Собеседование, консультации с научным руководителем, зачет являются формой
При выполнении НИР, каждому обучающемуся бывает обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из учебных пособий и отечественных и зарубежных журналов из следующего перечня, в том числе из основной литературы — 9 литературных источников, дополнительной — 15 литературных источников.
Кроме этого, обучающиеся при выполнении НИР в свободном доступе пользуются интернет-ресурсами:
– Сайт ФГБОУ ВО «Астраханский ГМУ МЗ РФ»;
– Сайт ФГБОУ ДПО РМАПО МЗ РФ;
– Сайт НИИ Эпидемиологии Роспотребнадзора;
– Сайт Национального общества инфекционистов и эпидемиологов;
– Сайт НМО;
– Консультант студента: электронно-библиотечная система (ЭБС) /ООО;
– Лань: электронно-библиотечная система (ЭБС) / издательство Лань;
– IPRbooks: электронно-библиотечная система (ЭБС) / ООО «Ай Пи Эр Медиа;
– eLIBRARY.RU: электронная библиотека / Науч. электрон. б-ка;
– Президентская библиотека: электронная национальная библиотека / ФГБУ Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина;
– Национальная электронная библиотека (НЭБ): объединенный электронный каталог фондов российских библиотек;
– Консультант Плюс: справочно-правовая система: база данных / ЗАО «Консультант Плюс»;
– Консультант врача: электронная медицинская библиотека.
Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
3. Заключение
Научно-исследовательские проекты студентов шестого курса медико-профилактического факультета служат не только для закрепительного и углубленного осмысления теоретических основ изучаемых дисциплин, но и для развития практических навыков и компетенций, которые станут основой их будущей профессиональной карьеры. В нынешней действительности научная исследовательская деятельность приобретает ключевое значение в образовательном процессе студентов, обеспечивая подготовку высококвалифицированных специалистов, способных принимать обоснованные решения в сфере лечебно-профилактических мероприятий, основанные на принципах доказательной медицины и клинической эпидемиологии.