Особенности акцентуаций подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях
Особенности акцентуаций подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях
Аннотация
Актуальность темы состоит в том, что подростковый возраст — важный этап в развитии и становлении личности человека. В этом возрасте наиболее ярко представлены особенности заостренных черт характера человека, называемые акцентуациями, которые оказывают влияние на его поведение и не всегда поддаются контролю. Семья является средой физического, эмоционального и социального развития личности, поэтому детско-родительские отношения, общение с родителями — один из важнейших этапов социализации, воспитания и адаптации к самостоятельной жизни ребенка. Распад семьи может стать серьезной проблемой для подростка, имеющей такие негативные последствия, как: неврозы, депрессивные состояния, различные нарушения в поведении. Поэтому важно выяснить, имеет ли воспитание подростка одним родителем устойчивые и закономерные последствия для развития личности подростка.
Теоретической основой выступили классификация акцентуаций характера К. Леонгарда, классификация акцентуаций характера А.Е. Личко, понятие «Семья» (А.И. Антонов, А.Я. Варга), типы социально-психологического климата семьи (Н.Н. Авдеева), стили семейного воспитания (Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис), причины нарушения семейного воспитания (О.Г. Прохорова), личность ребенка в неполной семье (К.В. Радецкая), семья и личность подростка (С.И. Байкенова), подростки в неполных семьях (К.Б. Зуев).
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально выявить особенности акцентуаций подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
Выборка составила 60 человек, проживающих в республике Дагестан: 30 подростков в возрасте 12–15 лет, которые воспитываются в неполных семьях, 30 подростков в возрасте 12–15 лет, воспитывающиеся в полных семьях.
Для изучения акцентуаций применялся патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко, а также методика диагностики акцентуаций характера — опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека.
Статистическая обработка материала проведена с помощью метода U-критерий Манна — Уитни. Был использован статистический пакет SPSS.
Основные результаты показали значимые различия по таким акцентуациям, как параноик, психастеноид, гипотим, астеник и циклоид, выявленные методикой ПДО А.Е. Личко, значимых различий по методике Леонгарда — Шмишека не выявлено.
Сделан вывод, что состав семьи может влиять на особенности акцентуации подростков и может рассматриваться как фактор риска их развития.
1. Введение
В подростковом возрасте происходит интенсивное формирование личности, самосознания и таких его компонентов как самооценка, самоотношение. Огромное влияние на этот процесс оказывает семья подростка. Несмотря на стремление к независимости от взрослых, самоценность и отношение к себе у подростков формируются на основе мнения родителей о них.
Семья является наиболее естественной средой для физического, эмоционального и социального развития личности. Она формирует основные принципы индивидуального и коллективного «Я» личности, способствует гармонии ума, души и воли подростка, а также определяет его мировоззрение и представления о будущем ,
, .Акцентирование внимания на дистанции и равнодушии к подросткам в семьях с деструктивным стилем воспитания указывает на серьезные нарушения в процессе воспитания. Эти факторы оказывают негативное воздействие на личность и поведение подростка, что увеличивает вероятность развития девиантного поведения
, .Мальчики, воспитываемые в полных семьях, обычно обладают эмоциональной устойчивостью и зрелостью. Юноши, которые выросли без отца, напротив, часто испытывают эмоциональные колебания, изменчивость интересов, а их отношения с противоположным полом часто подвержены кризисам. Они имеют тенденцию избегать ответственности.
Молодые люди, воспитанные исключительно матерями, часто проявляют более подчиненное и зависимое поведение, тогда как их сверстники из полных семей обычно более уверены в себе и настойчивы. Коммуникабельность, консерватизм, эмоциональная нестабильность и нерешительность, наблюдаемые у мальчиков из неполных семей в возрасте 14–15 лет, остаются на схожем уровне по сравнению с началом их подросткового периода
.Молодые девушки, растущие в неполных семьях, часто лишены влияния отца, что может затруднить формирование их женственности, представлений о социальных гендерных ролях и усвоение традиционных норм внутри семьи. Это может привести к сложностям в установлении отношений с противоположным полом в будущем
.Девочки в основном идентифицируют себя со своими матерями, но в подростковом возрасте связь между дочерью и матерью может постепенно разрушаться, поскольку отец поощряет дочь к самопознанию. В неполной семье происходит нарушение психологического отделения дочери от матери и усвоение дочерью качеств матери, что приводит к дезадаптивной женственности. Девушки из неполных семей добавляют к образу идеальной женщины мужские черты — скорость и силу — и в то же время испытывают трудности с принятием своей сексуальности, отрицая важность таких качеств женщины, как страсть и нежность
.
Эмоциональные отношения играют интегрирующую роль в семье, позволяя членам семьи чувствовать единство, любовь и поддержку друг друга
. Подростки, чьи родители разведены, часто проявляют отклонения от общепринятых норм и моделей поведения, склонность к аддиктивному и саморазрушительному поведению, а также агрессивные тенденции и стремление к совершению преступлений. Это наносит вред как отдельным индивидам, так и обществу в целом . Кроме того, эмоциональный аспект детско-родительских отношений во многом определяет благополучие интеллектуального развития ребенка .Научная новизна работы связана с тем, что распад семьи в настоящее время является распространенным явлением в обществе и может стать серьезной проблемой для подростков, имеющей такие негативные последствия, как неврозы, депрессивные состояния, различные нарушения в поведении. Поэтому важно было выяснить, имеет ли воспитание подростка одним родителем устойчивые и закономерные последствия для развития личности подростка.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально выявить особенности акцентуаций подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Гипотеза исследования заключалась в том, что среди подростков из полных и неполных семей будут наблюдаться существенные различия в акцентуациях личности.
2. Методы и принципы исследования
Выборка. В исследовании приняли участие 60 подростков от 12 до 15 лет. Из них были составлены 2 группы, которые разделялись по признаку состава семьи: 30 человек воспитываются в полной семье, 30 подростков воспитываются в неполной семье.
Процедура сбора данных. Сбор данных проводился в средних общеобразовательных учреждениях республики Дагестан. Для диагностики были использованы методики: А.Е. Личко патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) и опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека. В бланках с результатами исследования фиксировались псевдонимы испытуемых.
Инструменты исследования. Для изучения акцентуаций применялся патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко, а также методика диагностики акцентуаций характера — опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека. Данные, полученные в результате исследования, были проанализированы, обобщены и подверглись обработке с помощью метода математической статистики U-критерий Манна — Уитни при помощи формулы: U = (N1*N2) + (Nх (Nх+1))/2 - Tх. Был использован пакет SPSS.
3. Основные результаты
По результатам исследования с помощью методики ПДО А.Е. Личко из 2 групп выявлено одинаковое количество подростков, имеющих акцентуации характера. Статистически значимые различия выявлены по таким акцентуациям, как параноик, психастеноид, гипотим, астеник и циклоид (см. табл. 1).
Результаты анализа различий ацентуаций характера подростков из неполных и полных семей по методике «Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)» А.Е. Личко
группирующая переменная: состав
Акцентуации | |||||||||||||
Статистические критерии | Параноик | Эпилептоид | Гипертим | Истероид | Шизоид | Психастеноид | Сензитив | Гипотим | Конформный | Неустойчивый | Астеник | Лабильный | Циклоид |
U Манна — Уитни | 309,500 | 358,000 | 429,000 | 322,500 | 424,000 | 317,000 | 346,000 | 281,000 | 396,500 | 438,500 | 302,500 | 410,000 | 287,000 |
W Уилкоксона | 774,500 | 823,000 | 894,000 | 787,500 | 889,000 | 782,000 | 811,000 | 746,000 | 861,500 | 903,500 | 767,500 | 875,000 | 752,000 |
Z | -2,087 | -1,363 | -0,311 | -1,890 | -0,386 | -1,972 | -1,544 | -2,505 | -0,793 | -0,170 | -2,187 | -0,593 | -2,420 |
Асимп. знач. (двухсторонняя) | 0,037 | 0,173 | 0,756 | 0,059 | 0,700 | 0,049 | 0,123 | 0,012 | 0,428 | 0,865 | 0,029 | 0,553 | 0,016 |
По результатам исследования с помощью методики Леонгарда — Шмишека имеют акцентуации 20 подростков из полных семей и 21 подросток из неполных семей. Статистически значимые различия по данной методике не выявлены (см. табл. 2).
Результаты анализа различий ацентуаций характера подростков из неполных и полных семей по методике «Опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека»
группирующая переменная: состав
Статистические критерии | Акцентуации | |||||||||
Демонстративность | Застревание | Педантичность | Возбудимость | Гипертимность | Дистимичность | Тревожность | Циклотимичность | Аффективность | Эмотивность | |
U Манна — Уитни | 392,000 | 441,500 | 439,500 | 399,000 | 368,000 | 436,000 | 414,000 | 443,000 | 434,000 | 331,500 |
W Уилкоксона | 857,000 | 906,500 | 904,500 | 864,000 | 833,000 | 901,000 | 879,000 | 908,000 | 899,000 | 796,500 |
Z | -0,868 | -0,128 | -0,157 | -0,768 | -1,235 | -0,212 | -0,539 | -0,106 | -0,248 | -1,789 |
Асимп. знач. (двухсторонняя) | 0,385 | 0,898 | 0,875 | 0,443 | 0,217 | 0,832 | 0,590 | 0,916 | 0,804 | 0,074 |
Исходя из результатов исследования, полученных с помощью проведения диагностики по методике ПДО А.Е. Личко, мы можем сказать, что у подростков, воспитывающихся в полных семьях, наиболее часто встречается психастеноидная акцентуация (см. рис. 1), а у подростков, воспитывающихся в неполных семьях, гипертимная и циклоидная акцентуации (см. рис. 2). В обеих группах количество подростков, имеющих явные акцентуации характера, одинаково.
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 выявлены статистически значимые различия для акцентуаций параноик (уровень значимости равен 0,037), психастеноид (уровень значимости равен 0,049), гипотим (уровень значимости равен 0,012), астеник (уровень значимости равен 0,029), циклоид (уровень значимости равен 0,016) (см. табл. 1).
Результаты, полученные с помощью проведения исследования по методике «Опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека», показывают, что у подростков из неполных семей чаще встречаются определенные типы акцентуаций. Например, гипертимность и циклотимичность чаще проявляются у подростков из полных семей (см. рис. 3), в то время как эмотивность и возбудимость чаще наблюдаются у тех, кто вырос в неполной семье (см. рис. 4).
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 статистически значимые различия по данной методике не выявлены (см. табл. 2).
4. Обсуждение
Акцентуации характера подростков из группы 1, опрошенных по методике А.Е. Личко
Акцентуации характера подростков из группы 2, опрошенных по методике А.Е. Личко
В обеих группах количество подростков, имеющих явные акцентуации характера, одинаково. С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 выявлены статистически значимые различия для акцентуаций параноик (уровень значимости равен 0,037), психастеноид (уровень значимости равен 0,049), гипотим (уровень значимости равен 0,012), астеник (уровень значимости равен 0,029), циклоид (уровень значимости равен 0,016) (см. табл. 1).
Результаты диагностики на выявление акцентуаций характера по методике «Опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека» показали, что в экспериментальной группе 1, состоящей из 30 подростков, воспитывающихся в полной семье, 20 человек имеют акцентуации характера, это 66,6% от общего числа испытуемых группы 1. Результаты диагностики по той же методике показали, что в экспериментальной группе 2, состоящей из 30 подростков, воспитывающихся в неполной семье, 21 человек имеет акцентуации характера, это 70% от общего числа испытуемых. Полученные результаты свидетельствуют о преобладании акцентуаций у подростков из неполных семей. Такие типы акцентуаций как гипертимность и циклотимичность преобладают у подростков, воспитывающихся в полных семьях (см. рис. 3):
Акцентуации характера подростков из группы 1, опрошенных по методике К. Леонгарда — Г. Шмишека
Акцентуации характера подростков из группы 2, опрошенных по методике К. Леонгарда — Г. Шмишека
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 статистически значимые различия не выявлены (см. табл. 2).
Ограничения исследования связаны с недостаточным количеством испытуемых и отсутствием в настоящей работе исследования преобладающего стиля воспитания в полных и неполных семьях и его влияния на формирование той или иной акцентуации.
В дальнейшем целесообразно провести исследование преобладающего стиля воспитания и особенностей акцентуаций подростков в полных и неполных семьях на большой выборке, а также проанализировать их взаимосвязь. Это необходимо для более детальной коррекции акцентуаций и снижения негативного влияния неполного состава семьи на личность и поведение подростка в будущем.
5. Заключение
Исследование показало выявленные различия в проявленных акцентуациях подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Статистически значимые различия выявлены по таким акцентуациям, как параноик, психастеноид, гипотим, астеник и циклоид.
В условиях неблагоприятной среды акцентуации характера могут увеличить уязвимость и способствовать развитию психосоматических расстройств. Огромное влияние на этот процесс оказывает семья подростка, в частности, ее состав и отношения между родителем и ребенком.