1. Введение
В подростковом возрасте происходит интенсивное формирование личности, самосознания и таких его компонентов как самооценка, самоотношение. Огромное влияние на этот процесс оказывает семья подростка. Несмотря на стремление к независимости от взрослых, самоценность и отношение к себе у подростков формируются на основе мнения родителей о них.
Семья является наиболее естественной средой для физического, эмоционального и социального развития личности. Она формирует основные принципы индивидуального и коллективного «Я» личности, способствует гармонии ума, души и воли подростка, а также определяет его мировоззрение и представления о будущем
[1][2][3]
Акцентирование внимания на дистанции и равнодушии к подросткам в семьях с деструктивным стилем воспитания указывает на серьезные нарушения в процессе воспитания. Эти факторы оказывают негативное воздействие на личность и поведение подростка, что увеличивает вероятность развития девиантного поведения
[8][9]
Мальчики, воспитываемые в полных семьях, обычно обладают эмоциональной устойчивостью и зрелостью. Юноши, которые выросли без отца, напротив, часто испытывают эмоциональные колебания, изменчивость интересов, а их отношения с противоположным полом часто подвержены кризисам. Они имеют тенденцию избегать ответственности.
Молодые люди, воспитанные исключительно матерями, часто проявляют более подчиненное и зависимое поведение, тогда как их сверстники из полных семей обычно более уверены в себе и настойчивы. Коммуникабельность, консерватизм, эмоциональная нестабильность и нерешительность, наблюдаемые у мальчиков из неполных семей в возрасте 14–15 лет, остаются на схожем уровне по сравнению с началом их подросткового периода
[4]
Молодые девушки, растущие в неполных семьях, часто лишены влияния отца, что может затруднить формирование их женственности, представлений о социальных гендерных ролях и усвоение традиционных норм внутри семьи. Это может привести к сложностям в установлении отношений с противоположным полом в будущем
[7]
Девочки в основном идентифицируют себя со своими матерями, но в подростковом возрасте связь между дочерью и матерью может постепенно разрушаться, поскольку отец поощряет дочь к самопознанию. В неполной семье происходит нарушение психологического отделения дочери от матери и усвоение дочерью качеств матери, что приводит к дезадаптивной женственности. Девушки из неполных семей добавляют к образу идеальной женщины мужские черты
——[5]
Эмоциональные отношения играют интегрирующую роль в семье, позволяя членам семьи чувствовать единство, любовь и поддержку друг друга
[6]Подростки, чьи родители разведены, часто проявляют отклонения от общепринятых норм и моделей поведения, склонность к аддиктивному и саморазрушительному поведению, а также агрессивные тенденции и стремление к совершению преступлений. Это наносит вред как отдельным индивидам, так и обществу в целом [8]. [10]
Научная новизна работы связана с тем, что распад семьи в настоящее время является распространенным явлением в обществе и может стать серьезной проблемой для подростков, имеющей такие негативные последствия, как неврозы, депрессивные состояния, различные нарушения в поведении. Поэтому важно было выяснить, имеет ли воспитание подростка одним родителем устойчивые и закономерные последствия для развития личности подростка.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально выявить особенности акцентуаций подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Гипотеза исследования заключалась в том, что
2. Методы и принципы исследования
Выборка. В исследовании приняли участие 60 подростков от 12 до 15 лет. Из них были составлены 2 группы, которые разделялись по признаку состава семьи: 30 человек воспитываются в полной семье, 30 подростков воспитываются в неполной семье.
Процедура сбора данныхСбор данных проводился в средних общеобразовательных учреждениях республики Дагестан. Для диагностики были использованы методики: А.Е. Личко патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) и опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека. В бланках с результатами исследования фиксировались псевдонимы испытуемых.
Инструменты исследования., а также методика диагностики акцентуаций характера — опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека.
3. Основные результаты
По результатам исследования с помощью методики ПДО А.Е. Личко из 2 групп выявлено одинаковое количество подростков, имеющих акцентуации характера. Статистически значимые различия выявлены по таким акцентуациям, как параноик, психастеноид, гипотим, астеник и циклоид (см. табл. 1).
Результаты анализа различий ацентуаций характера подростков из неполных и полных семей по методике «Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)» А.Е. Личко
| Акцентуации | |||||||||||||
| Статистические критерии | Параноик | Эпилептоид | Гипертим | Истероид | Шизоид | Психастеноид | Сензитив | Гипотим | Конформный | Неустойчивый | Астеник | Лабильный | Циклоид |
| U Манна — Уитни | 309,500 | 358,000 | 429,000 | 322,500 | 424,000 | 317,000 | 346,000 | 281,000 | 396,500 | 438,500 | 302,500 | 410,000 | 287,000 |
| W Уилкоксона | 774,500 | 823,000 | 894,000 | 787,500 | 889,000 | 782,000 | 811,000 | 746,000 | 861,500 | 903,500 | 767,500 | 875,000 | 752,000 |
| Z | -2,087 | -1,363 | -0,311 | -1,890 | -0,386 | -1,972 | -1,544 | -2,505 | -0,793 | -0,170 | -2,187 | -0,593 | -2,420 |
| Асимп. знач. (двухсторонняя) | 0,037 | 0,173 | 0,756 | 0,059 | 0,700 | 0,049 | 0,123 | 0,012 | 0,428 | 0,865 | 0,029 | 0,553 | 0,016 |
По результатам исследования с помощью методики Леонгарда — Шмишека имеют акцентуации 20 подростков из полных семей и 21 подросток из неполных семей. Статистически значимые различия по данной методике не выявлены (см. табл. 2).
Результаты анализа различий ацентуаций характера подростков из неполных и полных семей по методике «Опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека»
| Статистические критерии | Акцентуации | |||||||||
| Демонстративность | Застревание | Педантичность | Возбудимость | Гипертимность | Дистимичность | Тревожность | Циклотимичность | Аффективность | Эмотивность | |
| U Манна — Уитни | 392,000 | 441,500 | 439,500 | 399,000 | 368,000 | 436,000 | 414,000 | 443,000 | 434,000 | 331,500 |
| W Уилкоксона | 857,000 | 906,500 | 904,500 | 864,000 | 833,000 | 901,000 | 879,000 | 908,000 | 899,000 | 796,500 |
| Z | -0,868 | -0,128 | -0,157 | -0,768 | -1,235 | -0,212 | -0,539 | -0,106 | -0,248 | -1,789 |
| Асимп. знач. (двухсторонняя) | 0,385 | 0,898 | 0,875 | 0,443 | 0,217 | 0,832 | 0,590 | 0,916 | 0,804 | 0,074 |
Исходя из результатов исследования, полученных с помощью проведения диагностики по методике ПДО А.Е. Личко, мы можем сказать, что у подростков, воспитывающихся в полных семьях, наиболее часто встречается психастеноидная акцентуация (см. рис. 1), а у подростков, воспитывающихся в неполных семьях, гипертимная и циклоидная акцентуации (см. рис. 2). В обеих группах количество подростков, имеющих явные акцентуации характера, одинаково.
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 выявлены статистически значимые различия для акцентуаций параноик (уровень значимости равен 0,037), психастеноид (уровень значимости равен 0,049), гипотим (уровень значимости равен 0,012), астеник (уровень значимости равен 0,029), циклоид (уровень значимости равен 0,016) (см. табл. 1).
Результаты, полученные с помощью проведения исследования по методике «Опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека», показывают, что у подростков из неполных семей чаще встречаются определенные типы акцентуаций. Например, гипертимность и циклотимичность чаще проявляются у подростков из полных семей (см. рис. 3), в то время как эмотивность и возбудимость чаще наблюдаются у тех, кто вырос в неполной семье (см. рис. 4).
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна — Уитни между группами 1 и 2 статистически значимые различия по данной методике не выявлены (см. табл. 2).
4. Обсуждение
Анализ результатов диагностики по методике «Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)» А.Е. Личко показал, в экспериментальной группе 1, состоящей из 30 подростков, проживающих в полной семье, 12 человек имеют акцентуации характера, что составляет 40% от общего числа участников группы. Результаты диагностики по той же методике показали, что в экспериментальной группе 2, состоящей из 30 подростков, воспитывающихся в неполной семье, 12 человек имеют акцентуации характера — это 40% от общего числа испытуемых группы 2. В этой группе также есть подростки, имеющие несколько типов акцентуаций характера. Исходя из полученных результатов, мы можем сказать, что у подростков, воспитывающихся в полных семьях, наиболее часто встречается психастеноидная акцентуация (см. рис. 1).
Акцентуации характера подростков из группы 1, опрошенных по методике А.Е. Личко
А у подростков, воспитывающихся в неполных семьях, чаще встречаются гипертимная и циклоидная акцентуации (см. рис. 2).
Акцентуации характера подростков из группы 2, опрошенных по методике А.Е. Личко
В обеих группах количество подростков, имеющих явные акцентуации характера, одинаково. С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна
—
Результаты диагностики на выявление акцентуаций характера по методике «Опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека» показали, что в экспериментальной группе 1, состоящей из 30 подростков, воспитывающихся в полной семье, 20 человек имеют акцентуации характера, это 66,6% от общего числа испытуемых группы 1
Акцентуации характера подростков из группы 1, опрошенных по методике К. Леонгарда — Г. Шмишека
Эмотивность и возбудимость преобладают у подростков, воспитывающихся в неполных семьях (см. рис. 4).
Акцентуации характера подростков из группы 2, опрошенных по методике К. Леонгарда — Г. Шмишека
С помощью статистического пакета SPSS методом U-критерий Манна
—
Ограничения исследования связаны с недостаточным количеством испытуемых
и отсутствием в настоящей работе
В дальнейшем целесообразно провести исследование преобладающего стиля воспитания и особенностей акцентуаций подростков в полных и неполных семьях на большой выборке, а также проанализировать их взаимосвязь. Это необходимо для более детальной коррекции акцентуаций и снижения негативного влияния неполного состава семьи на личность и поведение подростка в будущем.
5. Заключение
Исследование показало выявленные различия в проявленных акцентуациях подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Статистически значимые различия выявлены по таким акцентуациям, как параноик, психастеноид, гипотим, астеник и циклоид.
В условиях неблагоприятной среды акцентуации характера могут увеличить уязвимость и способствовать развитию психосоматических расстройств. Огромное влияние на этот процесс оказывает семья подростка, в частности, ее состав и отношения между родителем и ребенком.