Основные современные аспекты подготовки персонала системы-112 по дистанционным образовательным технологиям
Основные современные аспекты подготовки персонала системы-112 по дистанционным образовательным технологиям
Аннотация
В данной работе особое внимание уделяется интеграции современных платформ и инструментов дистанционного обучения, которые позволят обеспечить высокую степень взаимодействия между обучающимися и преподавателями. Внедрение виртуальных симуляций и обучающих модулей на основе реальных сценариев работы диспетчерских служб создаст условия для формирования практических навыков и оперативного мышления, что крайне важно для профессиональной деятельности в системе «112»
, . Кроме того, использование технологий смешанного обучения позволит сочетать теоретические знания с практическим опытом, обеспечивая доступ учащихся к интерактивным ресурсам и онлайн-конференциям с экспертами в области экстренных служб.Такая методика обучения будет способствовать улучшению коммуникативных навыков и навыков командной работы, что является неотъемлемой частью работы диспетчеров
. К тому же, оценка эффективности внедрения технологий будет производиться на основе полученных результатов во время аттестаций и реальных работ, что даст возможность оперативно корректировать учебные программы. Таким образом, заявленная цель – повышение уровня профессиональной подготовки и компетенций диспетчерского персонала – станет достижимой с учетом всех новейших подходов и требований образовательного процесса.1. Введение
Обучение операторов и диспетчеров в рамках системы-112 должно охватывать не только теоретические аспекты, но и практические навыки, необходимые для эффективного выполнения их функций . Важно, чтобы программа обучения включала элементы отработки различных сценариев вызовов, включая экстренные ситуации, что позволит сотрудникам действовать быстро и профессионально в условиях стресса. Использование симуляторов и реалистичных учебных ситуаций способствует развитию уверенности и оперативности реакций.
2. Основная часть
2.1. Основные положения по дистанционным образовательным технологиям в настоящее время
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ содержит в себе закрепленное положение о том, что получение образования в соответствии с разработанными образовательными программами возможно при помощи дистанционных технологий, в число которых входят порталы, образовательная среда и иные способы доступного образования . Чтобы персонал системы-112 обучался более качественно, необходимо разработать структурированную образовательную программу, которая учитывает специфику задач и функциональных особенностей данной системы. Важным аспектом является интеграция теоретических знаний с практическими навыками. Дистанционные образовательные технологии позволяют обеспечить доступ учебным материалам в любое время и в любом месте, что существенно увеличивает гибкость процесса обучения. Каждый этап обучения должен включать оценку знаний, что позволит контролировать прогресс участников и корректировать обучающие модули при необходимости. Для этого рекомендуется использовать разнообразные методы оценки, включая тестирование, контрольные задания и практические выводы, что позволит проверить как теоретические, так и практические навыки.
Важным элементом является создание обратной связи между обучающими и обучающимися. Регуляторные консультации, вебинары и интерактивные обсуждения способствуют более глубокому пониманию учебного материала и позволяют учащимся задавать вопросы, что увеличивает вовлеченность и заинтересованность в процессе обучения. Таким образом, организованное обучение персонала системы-112 с использованием дистанционных технологий обеспечит высокий уровень подготовки и профессиональной компетентности. Методические рекомендации разработаны с учетом «Методических рекомендаций по использованию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных профессиональных образовательных программ», направленных Письмом Минобрнауки России от 10.04.2014 № 06-381 в образовательные организации . Важным аспектом организации дистанционного обучения является обеспечение доступности и многообразия обучающих ресурсов, включая видеоуроки, интерактивные задания и симуляции, которые моделируют реальные ситуации, с которыми может столкнуться персонал, работающий в системе-112. Это создает условия для эффективного освоения материалов и повышения профессиональной квалификации.
Осуществление образовательной деятельности происходит через ряд следующих мероприятий:
- современное образование требует адаптивного подхода к организации учебного процесса, включающего интеграцию дистанционных технологий. У участников образовательного процесса должна быть возможность легко ориентироваться в доступных электронных ресурсах и программах;
- создание функциональной электронной информационно-образовательной среды, которая не только поддерживает традиционные методы обучения, но и воспринимает дистанционные технологии как неотъемлемую часть образования;
- для успешной реализации программ необходимо обеспечить разумное распределение времени между очными и дистанционными форматами занятия ;
- преподаватели должны иметь возможность самостоятельно устанавливать объем аудиторной нагрузки, основываясь на специфике курса и потребностях обучающихся;
- гарантии по прохождению необходимых программ обучения помогут сотрудникам развивать профессиональные компетенции и уверенность в использовании цифровых технологий, что в итоге положительно скажется на качестве обучения и удовлетворенности студентов;
- хранить и подготавливать отчетность по предусмотренным программам, а также внутренний документооборот в любом виде, необходимо в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5485-1 «О государственной тайне», Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных», Федерального закона от 6 апреля 2011г. № 63- ФЗ «Об электронной подписи».
Система-112 предоставляет уникальные возможности для применения этих моделей обучения в контексте подготовки специалистов в области экстренного реагирования . Асинхронное обучение позволяет учащимся осваивать сложные теоретические материалы, такие как управление кризисными ситуациями и основы первой помощи, по своему графику . Это особенно важно для тех, кто работает в полевых условиях и имеет ограниченное время для обучения. Также возможно использование гибридных моделей, которые комбинируют элементы как традиционно, так и дистанционного обучения, что позволяет создать более гибкую образовательную среду. В таких моделях, например, часть занятий может проходить онлайн, а часть – в традиционном варианте. При внедрении дистанционных образовательных технологий необходимо учитывать специфику предоставляемых образовательных программ, потребности обучающихся и доступные технические ресурсы. Важно обеспечить качественный доступ к учебным материалам и взаимодействию с преподавателем.
Эффективность применения дистанционных образовательных технологий зависит от квалификации педагогических работников, использования инновационных методик и постоянного обновления контента курсов соответствующим образом :
- полностью дистанционное обучение предполагает новые горизонты в сфере повышения квалификации и профессиональной подготовки. Она представляет гибкие возможности для освоения образовательных программ, позволяя обучающимся выбирать оптимальное время и место для учебы;
- с внедрением дистанционных образовательных технологий нарастает важность самостоятельной работы и самоорганизации обучающихся. Это требует от слушателей высокой степени мотивации и ответственности за свое обучение.
Гибридная модель обучения объединяет лучшие практики двух предыдущих подходов, позволяя обучающимся изучать теорию в удобное время и применять полученные знания на практических занятиях. Это способствует глубокому пониманию материала и улучшает готовность студентов к реальным условиям работы .
Для реализации подготовки кадров системы-112 с использованием представленных моделей, образовательным учреждениям необходимо выполнить следующие действия:
- необходимо создать комплекс локальных нормативных актов, детально регламентирующих процедуру и специфику внедрения образовательных программ, предусматривающих использование дистанционных образовательных технологий;
- необходимо осуществить подготовку требуемой материально-технической базы и обеспечить организацию квалификационными кадрами в необходимом количестве;
- осуществить обучение педагогов, которые пользуются дистанционными образовательными технологиями.
2.2. Требования к рабочим местам системы дистанционного обучения
Современные учебные заведения обязаны интегрировать электронные библиотеки и онлайн-курсы в свою образовательную инфраструктуру, чтобы удовлетворить разнообразные потребности студентов и обеспечить доступ к актуальным знаниям. Это позволяет не только расширить горизонты обучения, но и сделать его более гибким и доступным. Цифровые ресурсы, такие как научные статьи, видеолекции и самообразования и исследования. Для обеспечения безопасности данных и защиты авторских прав, рабочие места преподавателей должны быть оснащены антивирусными программами и системами шифрования информации. Это позволит предотвратить утечку личных данных и обеспечит защиту интеллектуальной собственности. В состав таких программ входят :
- программное обеспечение общего назначения охватывает широкий спектр инструментов, способствующих повышению продуктивности и безопасности работы пользователей;
- программное обеспечение учебного назначения включает в себя платформы для дистанционного обучения, симуляторы и интерактивные учебники, которые делают процесс обучения более увлекательным и доступным.
Информационная среда формируется через систему дистанционного обучения (СДО). СДО система-112 позволяет совершать следующие действия :
- разработка и размещение образовательного и информационного контента на обучающих интернет-площадках;
- возможность выбора преподавателем проводить занятия в дистанционном формате, а также отправлять на выполнение уже имеющиеся материала или прикреплять новые задания;
- дирекция, методические организации, преподавательский состав и сами обучающиеся имеют в доступности методические материалы и информационные активы, а также можно посмотреть успеваемость и план занятий на учебный год;
- обучающимся открыт доступ к прохождению всех видов тестирования в рамках соответствующей образовательной программы;
- регулярный обмен информацией с преподавателем, возможность задавать вопросы в любое время;
- все данные учебного процесса, начиная от рабочих программ, заканчивая подготовкой домашней работы, хранится в облаке образовательной организации, доступ к которому имеют все обучающиеся и преподаватели;
- СДО системы-112 имеет широкий функционал, который дает возможность на образовательных платформах добавлять ряд других элементов, которые будут оказывать дополнительный эффект на программу подготовки, например, различные ресурсы, форумы, госты, базы данных и т.д.;
- функция встроенного редактора расширяет возможности внесения изменений в прикрепленные текстовые файлы;
- работы обучающихся оцениваются по определенным критериям, которые формируют собственную шкалу результатов обучения;
- полученные оценки обучающимися должны заноситься в единый журнал, который в автоматическом режиме определяет промежуточные и итоговые результаты, а также позволяет создавать различные отчеты и осуществлять экспорт и импорт оценок;
- создается возможность взаимного внедрения с другими ресурсами для передачи информации, в том числе, участие в форумах, оставление отзывов за проделанную работу, замечания преподавателей и т.п.
Лица, которые прекрасно справились с освоением дополнительной профессиональной программой системы-112 в обязательном порядке проходят итоговую аттестацию .
2.3. Учебно-методическая помощь обучающимся
На основе систем дистанционного образования могут проводится аудио- и видео-конференции, а также вебинары. В системе размещаются профильные учебные материалы, ссылки на информационные ресурсы, задания, тесты, а также могут быть размещены дополнительные источники сети Интернет для самостоятельного изучения. Проведение вебинара ничем не отличается от проведения занятия в очном режиме. Расписание вебинаров, так же как и расписание обычных занятий, составляется на весь учебный период. Есть также и заочные вебинары, во время которых преподаватель отвечает на вопросы обучающихся , , .
Подготовку к вебинару обучающиеся могут осуществлять на основе размещенных лекционных материалов, размещенных на платформе. Данные материалы могут быть использованы также для закрепления материала. Лекции могут быть как в письменном виде, так и в видео-формате по пройденным темам. Если возникает необходимость задать вопрос или обсудить возникающие недопонимания, то обучающиеся могут задать вопросы по специальной форме и получить подробный ответ. Завершение вебинара обычно подразумевает прохождение типового тестирования, которое направлено на выявление уровня усвоения материала.
Практические занятия с СДО системы-112 всегда проводятся либо в учебных кабинетах вместе с наставников от образовательной организации, либо в действующих объектах системы-112 субъектов нашей страны. При прохождении практики в подразделения МЧС назначается профессионал своего дела, который до окончания практики несет ответственность за подготовку будущих диспетчеров. Наставник должен иметь опыт работы с этой системой более двух лет. Выбор и назначение наставника должно быть согласовано свыше стоящим руководством и руководителем от образовательной организации , . Подготовка персонала системы-112 (повышение квалификации или переподготовка) осуществляется на основе Методических рекомендаций по организации обучения персонала, которые утверждены Статс-секретарем заместителем Министра 01.09.2014 году посредствам СДО , .
2.4. Определение объема нагрузки и соотношения учебных занятий
Определяет степень учебной занятости аудиторная нагрузка, общая учебная нагрузка, расписание занятий, которые проводятся как в очно-заочном формате, так и посредствам дистанционных обучающих платформ. Уровень нагрузки индивидуален для каждой группы. Обучение персонала системы-112 при СДО должно быть в соответствии федеральными государственными образовательными стандартами , .
3. Заключение
Таким образом, современные технологии подготовки персонала системы «112» позволяют эффективно и в оптимальном режиме готовить диспетчерский состав системы «112». Обучающиеся получают не только теоретические навыки диспетчерской службы, но, что очень важно и практический опыт по алгоритмам обработки УКИО, а это позволяет легко адаптироваться обучающимся в реальной работе по выполнению задач системы «112».