СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

В эпоху глобальных перемен и высокой скорости таких трансформаций, с учетом повышенной конкуренции и видоизменения требований как со стороны заказчиков, так и со стороны потребителей образовательное сообщество осознает необходимость перемен. Для реализации этих трансформаций в первую очередь необходимо повышать управляемость такого продукта как основная образовательная программа.

Вопросы исследования тенденция развития системы образования как в России, так и за рубежом рассматриваются достаточно активно

Следующим передовым опытом и новой для российской профессиональной школы инструментом стала индивидуализация. Включая в основные образовательные программы элементы индивидуализации, повышается вовлеченность обучающихся, осознающих ответственность за свой выбор и дается возможность расширить перечень курсов в составе ООП для расширения спектра навыков и умений.

Одним из пионеров реализации индивидуализации стал Научно-исследовательский университет «Высшая школа экономики», включивший майноры в свои образовательные программы как варианты дополнительных миниспециализаций. Майноры в данном университете предлагаются к реализации на 2 и 3 курсе и обновляются ежегодно. Основными целями такой дополнительной миниспециализации по заявлению университета поможет обучающимся расширить кругозор, попробовать себя в новом направлении, предложить первичную профилизации при дальнейшем обучении в магистратуре и другие

Также передовой опыт в разработке и реализации программ и индивидуальной образовательной траектории имеет Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Тюменский государственный университет». В данном вузе представлен широкий перечень элективов, которые предлагаются к реализации на 2 курсе и разработаны по системе Liberal Arts. Представленный перечень курсов включает очень широкий спектр научных интересов исключая общую специализацию и состоит в общей массе более 400 элементов. Вуз имеет уже достаточно большой опыт реализации данного направления

Еще одним из трендов высшего образования является активный перевод образовательного контента в цифровую среду. Еще 5-7 лет назад началось активное освоение вузами и школами платформенных решений для формирования собственной базы образовательных ресурсов. Каждый находил для себя собственный формат и шел с комфортной скоростью по этому пути. Естественное ускорение придал период пандемии и всеобщий переход на дистант. Эта ситуация показала актуальность и востребованность on-line обучения и еще больше усилился рост количества образовательных курсов в цифровой среде. На сегодняшний день рынок образовательных ресурсов в on-line формате очень широк и разнообразен, представлен широким спектром образовательных организаций разных размеров и форм собственности: от молодых и мелких частных компаний до крупных и опытных представителей академической и научной среды. Многие университеты – старожилы высшего образования активно разрабатывают, записывают и продвигают на рынке среди цифровых образовательных платформ собственные курсы. Кроме того, эти схемы используются и для своих обучающихся в реализации основных образовательных программ. Во многих университетах до сих пор проводятся некоторые формы занятий в дистанционном формате и также используются образовательные платформы типа Moodle для повышения эффективности учебного процесса и минимизации некоторых типовых и монотонных действий. В России сегодня также есть в классических вузах примеры реализации программ высшего образования в дистанционном формате, так в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет». Например, в Институт информационных технологий и интеллектуальных систем осуществляется набор на направление 09.03.04 Программная инженерия Разработка цифровых продуктов на очную форму обучения при этом с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, и реализация программы первые 2-3 года осуществляется полностью в онлайн формате. На данную программу уже осуществляется набор и она пользуется спросом со стороны абитуриентов. Также в университете уделяется большое внимание созданию цифрового контента для использования в образовательном процессе, этим направлением занимается отдельное подразделение – Институт передовых образовательных технологий, который формирует общую политику университета в этом отношении и организует процесс для всех структурных подразделений. Вуз имеет хороший опыт по созданию инфраструктуры и работающего регламента создания цифровых образовательных ресурсов

Включение данных технологий, применение инструментов позволяет повысить гибкость и усилить управляемость образовательных программ, лавировать в мире активных профессиональных компетенций и адекватно интерпретировать запросы потребителей образовательного контента. При этом, в том числе важно подготовить к таким изменениям и коллектив и обучающихся, так как именно им необходимо реализовывать все изменения и использовать их в процессе реализации образовательной деятельности

Институт экосистем бизнеса и креативных индустрий ФГБОУ ВО «Уфимский государственный нефтяной технический университет», реализуя экономические и сервисные направления подготовки, имеет максимально изменчивого, вариативного и мобильного работодателя. В связи с этим возникают проблемы с подготовкой адаптивного к изменениям работодателя выпускника. Кафедры столкнулись с проблемой трудности за четыре года реализации образовательных программ обеспечить ответ на все новые запросы. Современные технологии появляются и внедряются в экономические и производственные процессы гораздо быстрее, поэтому актуализация образовательной программы, проводимая в середине общего образовательного процесса бакалавра, позволит повысить удовлетворенность результатом со стороны всех стейкхолдеров. В связи с этим, студентам предлагается отложенный (дополнительный) выбор окончательной профилизации после окончания второго курса. При этом схема и содержание обучения на первых двух курсах на сто процентов закрывает освоение универсальных компетенций (общих для всех образовательных программ в соответствии с ФГОС) и на 50-60% общепрофессиональных компетенций. Добиться этого позволил анализ и группировка заявленных компетенций по предметным областям и видам деятельности. В результате были сформированы профессиональные модули дисциплин охватывающие прикладные технологии в экономике и управлении, анализ территориального развития, современные тренды креативных индустрий и функционирования экосистемной, платформенной экономики.

Повысив гибкость образовательной программы и подготовив к этому кадровый состав и экспертное сообщество из числа потенциальных работодателей можно сформировать стройную и согласованную системы взаимодействия экономики, образования и науки получив максимальный синергетический эффект.

Проект реализуется в рамках образовательной политики Программы развития ФГБОУ ВО Уфимский государственный нефтяной технический университет на 2021-2030 годы в соответствии с программой стратегического академического лидерства Приоритет-2030.