СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Сложное междисциплинарное понятие «социальная активность» входит в цепочку терминов нескольких социальных и гуманитарных дисциплин, таких как философия, педагогика, психология и социология.

Ценностью современного личностно-ориентированного образования выступает активная саморазвивающаяся личность. Социальная активность считается необходимым свойством личности, формирующимся в деятельности и обладающим мотивацией важной для социума, а также дающим социально значимый, незаменимый и ценный результат.

Теоретико-методологическая основа исследования строится на определении понятия «социальная активность личности» (А.Г. Асмолов, В.З. Коган, В.А. Ситаров, Т.А. Терехова), анализе видов социальной активности личности (С.Д. Смирнов), концепции и идеи по вопросу формирования социальной активности личности отечественных ученых (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн).

Социальная активность личности реализуется в определенном типе деятельности, во всех видах социальной жизни.

В психологическом аспекте социальная активность личности определяется с помощью вектора ее направления, мотивации личности и моральных ценностей, целью которых становится решение социальных проблем, в умении человека стать частью другой личности. А.В. Петровский говорит о том, что личность, реализуясь в деятельности, развивается, изменяя себя и другого человека.

Можно сделать вывод о том, что максимальной мерой проявления социальной активности личности в обществе является его способность передавать часть своей личности другим людям.

Социальная активность человека предполагает трансформацию личностных интересов в конкретные действия, в процессе которых человек ставит цели и совершенствуется в их воплощении

Воспитание социальной активности, проявляющейся в творческой деятельности и общении, базируется на гуманистических и личностно-ориентированных идеях и предполагает формирование личностного новообразования, которое придает деятельности позитивную качественную характеристику.

В педагогическом процессе создаются условия, при которых учащиеся становятся субъектами деятельности, руководят своим личным развитием с учетом общечеловеческих ценностей и требований социума, стремятся к самопознанию и саморазвитию.

В психолого-педагогических концепциях нет единства в трактовке понятия «социальная активность». Оно определяется как деятельное отношение личности к миру и самому себе; как способность совершать общественно значимые преобразования материальной и духовной среды и социума.

Подчеркивая психологический компонент, А.Г. Асмолов рассматривает активность как качество личности, формируемое под воздействием социальных условий, которое не может выражаться вне опыта человечества и зависит от задатков, направленности, моральных качеств личности

Придерживаясь деятельностного подхода, В.А. Ситаров определяет социальную активность через ее «носителя» – продуктивную самостоятельную сознательную деятельность, через которую личность реализует свои цели и инициативу

С.П. Иваненков и А.В. Кострикин подчеркивают приоритет глобальных вопросов социума и нахождением путей для их решения, чем для решения личностных проблем человека. Поэтому социальная активность трактуется как наиболее высокий в сравнении с нормой уровень активности в социуме, в определенной общественной группе, в многообразной общественной деятельности, которые направлены на определенную пользу для социума и основаны на принятие участия в различных социальных мероприятиях

Т.А. Терехова рассматривает социальную активность как это степень вхождения человека в систему социальных взаимодействий, уровень личностного участия в разнообразных сферах деятельности

К.Г. Сохадзе определяет социальную активность как желание человека реализовывать деятельность, которое можно увидеть в поступках личности, а также деятельность, с помощью которой воплощаются творческие и общественные цели и совершенствуется окружающая реальность и сам индивид

Социальная активность – свойство личности, способное помочь человеку осознанно совершать какие-либо действия, адаптироваться к окружающей среде, а также совершенствовать ее, иными словами, способность подстраивать окружающую действительность под свои интересы, а в результате менять свою собственную личность

В.А. Смирнов акцентируя внимание на общественной значимости, понимает социальную активность как уровень действий, выражающий социальную важность и размеры преобразований, которые реализуются непосредственно в самом человеке и окружающем его общественном мире

А.В. Петровский в рамках социально-психологического подхода считает, что социальная активность личности – это ее непосредственная активная позиция, которую она занимает в жизни, и которая отражается в ее принципах, четком плане и умении защитить свою точку зрения, а также в целостности и последовательности того, что человек говорит, а в последствии делает

И.Ф. Харламов утверждает, что формирование социальной активности личности участника образовательного процесса – это процесс, целью которого становится конкретное влияние на личность учащегося, в ходе которого ученик усваивает жизненно важный общественный опыт, необходимый для осуществления жизнедеятельности в социуме, и выражает активную точку зрения на ценности, которые диктует социум, создается твердая позиция по отношению к конкретным сторонам окружающего мира, которая отображается в действиях индивида

Как считает И.М. Дзялошинский, социальная активность личности – организационное свойство личности, которое отображает ее единство. Это свойство реализуется в принятии общественных ценностей и воплощении собственных желаний, учитывая мнение социума. Чтобы определить характеристики, меру и степень социальной активности личности нужно понять, имеются ли расхождения среди ценностей, личностных ценностей, общественными правилами и действиями. Высокая степень социальной активности определяется в том случае, если у человека развиты не только описанные составляющие, но и качество их взаимодействия друг с другом, гармония и целостность

По мнению С.А. Потаповой социальная активность – это общественно-психологическая, этическая, специальная направленность личности, которая находит отражение в ее действиях

В психолого-педагогических исследованиях приводятся некоторые классификации видов и форм социальной активности личности.

Е.А. Ануфриев, принимая за основу сферы жизни человека, дифференцирует общественно-политическую и трудовую социальную активность

Деятельностный подход позволяет выделить такие виды социальной активность как досуговая, трудовая, семейно-бытовая, социально-политическая и духовная.

С.В. Тетерский считает, что существуют ступени и виды общественных инициатив, а значит и социальной активности личности: личность-государство (общественно-политическая ступень), личность-личность (благотворительная ступень), личность-социум (информационная и нравственная ступень), личность-природа (экологическая ступень), личность-производство (общественно-экономическая ступень).

И.М. Дзялошинский озвучил более полную классификацию сфер жизни и социальной активности личности: потребление, экономика, досуг, общественная сфера, коммуникация, культура, спорт, наука, образование

-практический (модифицирует реальность);

-коммуникативный (целью является усовершенствование моральных и когнитивных ценностей человека);

-смешанный (влияет на осознанность личности).

В некоторых сферах деятельности человек реализует социальную активность в большей степени, нежели в остальных сферах, учитывая то, что все сферы деятельности индивидов не воплощаются в одиночку или отдельно от других типов активности, они являются отражением интегрального и единого свойства в разнообразных типах деятельности.

Одним из компонентов социальной активности В.А. Ситаров

На основании вышеизложенных характеристик можно выделить 3 уровня социальной активности. Для низкого уровня свойственна пассивность и безразличие личности, неустойчивость или отсутствие интересов, целей и волевых усилий. Для среднего уровня характерно формальное отношение к решению поставленных задач, слабо выраженная самостоятельность. Высокий уровень предполагает творческий, ответственный поход, высокую степень согласованности личностных и общественных целей, задач и значимых результатов.

Суть социальной активности личности просматривается в том, как человек относится к окружающему миру и в позитивных действиях, которые совершает индивид по отношению к этому миру.

Понятие социальной активности исследователями изучается с разных сторон: с точки зрения деятельности в социуме; как уровень того, в какую сторону направлена деятельность; непосредственно деятельность человека; как умение индивида приспособиться к разным отношениям в деятельности в совокупности с реальным миром.

Наиболее полной и педагогически целесообразной представляется трактовка социальной активности личности как целенаправленной деятельности индивида, которую он совершает осознанно; как качество личности, которое отображает уровень воздействия субъекта на какой-либо объект, процесс или состояние окружающей среды (В.З. Коган).

На основе анализа основных видов социальной активности выделены 3 уровня социальной активности, отражающие степень инициативы, ответственности и общественно-значимой направленности личности.