Psychological factors influencing the development of resilience in youth
Psychological factors influencing the development of resilience in youth
Abstract
The article provides a theoretical analysis of contemporary approaches to identifying psychological factors influencing the development of resilience in youth. Based on an analysis of empirical and theoretical data from specialised literature, key psychological factors influencing resilience in youth have been identified and established: psychological climate in the family and educational environment; personal orientation and value orientations of youth; style of communication with peers and involvement in information and communication networks. The author's vision of the factors of youth resilience development is presented.
The theoretical and practical significance of the article lies in the possibility of applying the research results for further study of the phenomenon of resilience and for developing programmes aimed at increasing the level of youth resilience, taking into account the identified and established psychological factors.
1. Введение
Феномен жизнеспособности приобретает особую значимость в условиях современных вызовов, обусловленных стремительными изменениями в экономике, технологиях, социальной среде и возрастанием требований к человеку. Повышенный уровень стресса, чувства нестабильности и неуверенности, с которыми сталкивается человек в современном обществе, подчеркивают необходимость более тщательного изучения и развития жизнеспособности. Жизнеспособность позволяет молодым людям не только выдерживать давление внешних обстоятельств, но и активно преобразовывать окружающую действительность, внося вклад в развитие общества.
Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью установления факторов, оказывающих влияние на развитие жизнеспособности молодежи.
В работе применен теоретический анализ научной литературы, включая отечественные и зарубежные исследования жизнеспособности. Использованы методы систематизации, сравнительного анализа и синтеза данных.
Цель исследования: на основе анализа специальной литературы определить и теоретически установить психологические факторы, влияющие на развитие жизнеспособности молодежи.
Теоретическая и практическая значимость. Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.
2. Основные результаты
Термин «жизнеспособность» получил наибольшую известность и закрепился в англоязычном варианте "resilience" (гибкость, упругость).
В российской психологии исследования жизнеспособности активно развиваются с начала 2000-х годов (А.В. Махнач
; А.И. Лактионова ; Е.А. Рыльская и др.). Основоположником отечественных исследований в области жизнеспособности человека является А.В. Махнач, который осуществил первичную систематизацию ключевых моделей и подходов к изучению данного феномена. А.В. Махнач определил жизнеспособность как «способность человека к преодолению неблагоприятных жизненных обстоятельств с возможностью не только восстанавливаться, но и выходить из-под их воздействия на более высокий уровень развития, используя для этого все возможные внутренние и внешние ресурсы» . При этом автор отмечает, что жизнеспособность — это способность не только существовать, адаптироваться к новым условиям, но и развиваться. Для структурирования данного феномена А.В. Махнач предложил компонентную модель, включающую в себя шесть взаимосвязанных элементов: самоэффективность, настойчивость, совладание и адаптация, внутренний локус контроля, духовность, семейные и социальные взаимоотношения .Дальнейшее развитие концепции жизнеспособности связано с исследованиями Е.А. Рыльской , А.И. Лактионовой и А.А. Нестеровой
. В частности, Е.А. Рыльская рассматривает жизнеспособность как динамичную структуру, включающую способности адаптации, саморегуляции, саморазвития и осмысленность жизни . А.А. Нестерова отмечает, что «жизнеспособность — это системное качество личности, характеризующее органическое единство индивидуальных и социально-психологических способностей человека» . Особый интерес для настоящего исследования представляют научные труды А.И. Лактионовой, где подчеркивается, что «основными ресурсами жизнеспособности подростков являются средовые ресурсы, к которым относится система взаимоотношений и связанные с ними социальные способы совладания и эмоциональной регуляции» . Кроме того, обобщая полученные результаты проведенного исследования, А.И. Лактионова делает вывод о том, что низкая самооценка и негативное отношение к другим людям являются основными характеристиками, отрицательно связанными с жизнеспособностью в группах дезадаптивных подростков .Учитывая вышесказанное и подчеркивая многогранность понятия, стоит отметить, что развитие жизнеспособности представляет собой сложный и непрерывный процесс, охватывающий все этапы жизни человека. Данный процесс не является статичным и подвержен влиянию различных факторов, требуя постоянной адаптации и самосовершенствования. Особо значимым этапом для его развития является период активного становления человека в молодом возрасте, когда происходит переход от детства к взрослости. Этот переход сопровождается рядом глубоких изменений, как физиологических, так и психологических. В это время молодежь сталкивается с новыми вызовами, начинает осознавать свои цели и ценности. Все эти изменения играют ключевую роль в развитии жизнеспособности, определяя возможности адаптации и устойчивости к жизненным трудностям. Принимая во внимание важность подросткового периода как этапа активного становления личности молодежи, необходимо обратить внимание на те факторы, которые могут оказать существенное влияние на развитие и формирование их жизнеспособности.
В ходе теоретического анализа имеющихся исследований развития жизнеспособности человека, нами были выделены, с нашей точки зрения, наиболее значимые факторы жизнеспособности молодежи.
К числу таких факторов могут относиться психологический климат в семье и ценностные ориентации. Данное предположение находит отражение в современных исследованиях (Г.А. Виленская
, Е.В. Куфтяк ), где подчеркнуто определяющее значение родителей в социализации и развитии подростков. При этом установлено, что ключевую роль в развитии и становлении молодежи играет стиль семейного воспитания (D. Baumrind ).Немаловажным фактором являются и ценностные ориентации молодежи. Так, стремление к самосовершенствованию и открытость к изменениям положительно связаны с компетентностью и адаптивностью личности (E. Sagone, M.E. De Caroli ). Ценности выступают важным психологическим ресурсом саморегуляции, определяя поведение, деятельность, образ жизни, отношение человека к окружающей действительности и его общее благополучие (Т.И. Ежевская ). В работе А.А. Реана и соавторов отмечается, что в условиях социально-экономической нестабильности приверженность определенным ценностям служит механизмом внутренней регуляции и ресурсом, позволяющим справляться с повседневными трудностями .
Кроме того, в ходе настоящего исследования установлено, что психологический климат в образовательной среде и стиль общения со сверстниками также могут являться значимыми факторами развития жизнеспособности молодежи. Эти выводы подтверждаются данными специальной литературы, где указывается, что для обучающихся восприятие школьного климата связано с академическим, психологическим и поведенческим развитием (C. Emmons и соавторы ). В частности, исследование Т.А. Александровой продемонстрировало значимую положительную связь между школьным климатом и устойчивостью к стрессу
. Это свидетельствует о том, что учащиеся, находящиеся в поддерживающей образовательной среде, обладают большей способностью к адаптации. И наоборот, негативный школьный климат и отчуждение от школьного сообщества выступают значимыми факторами риска нарушения дисциплины, агрессивного и аддиктивного поведения (Е.А. Зевелева, К.А. Кокунов ). Вышесказанное соотносится и с результатами исследования А.В. Махнача и А.И. Лактионовой, где также отмечается, что среди социальных аспектов ключевое значение для жизнеспособности подростков имеют сообщество и сверстники .Наряду с микросоциальными факторами, такими как семья, образовательная среда и сверстники, не менее важными, по нашему мнению, являются внутренние факторы, определяющие жизнеспособность молодежи. К числу таких факторов, помимо ценностных ориентаций, можно причислить и направленность молодежи. Выдвигаемое нами предположение подтверждается исследованием Е.В. Ковалевской, в котором автор подчеркивает, что направленность является одним из факторов, обеспечивающих устойчивость личности в условиях трудной жизненной ситуации . Так, в исследовании А.Е. Терсенова и Т.Б. Голубевой приводятся данные, согласно которым направленность на общественную деятельность не только стимулирует личностное развитие, но и способствует снижению неуверенности молодых людей в будущей карьере . Более того, полученные результаты М.В. Клементьевой указывают на то, что в начальный период взрослости ресурсами осмысленности жизни выступают направленность личности на эксперименты и новые возможности, личную свободу и направленность на других, тогда как барьерами являются негативизм и отсутствие стабильности .
Помимо вышеуказанных факторов, в современных условиях глобальной цифровизации еще одним фактором жизнеспособности молодежи может являться вовлеченность в информационно-коммуникационные сети. Так, в работе Д.В. Кирюхиной подчеркивается, что в последние годы растет число исследований агрессивного поведения современных подростков в Интернете, в том числе кибербуллинга
. Согласно работе И.С. Лупандиной, сравнение себя с идеализированными образами в сети может оказывать негативное влияние на самооценку и психоэмоциональное состояние, что в дальнейшем ведет к усилению социального дискомфорта , а впоследствии, по нашему мнению, может привести и к снижению жизнеспособности.Таким образом, можно сделать вывод о том, что жизнеспособность молодежи может формироваться под влиянием комплекса как внешних, так и внутренних факторов.
Проведенный теоретический анализ специальной литературы позволил представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодежи как совокупность внешних и внутренних характеристик, которые оказывают влияние на процесс развития жизнеспособности молодежи в период ее активного становления.
3. Заключение
Проведенный анализ специальной литературы позволил выявить и установить психологические факторы, играющие ключевую роль в развитии жизнеспособности молодежи, такие как: психологический климат в семье и в образовательной среде; направленность и ценностные ориентации молодежи; стиль общения со сверстниками и вовлеченность в информационно-коммуникационные сети. А также представить авторское видение факторов развития жизнеспособности молодежи.
Полученные результаты исследования могут стать теоретической основой для дальнейшего изучения феномена жизнеспособности и быть применены для разработки программ, направленных на повышение уровня жизнеспособности молодежи с учетом выявленных и теоретически установленных психологических факторов.