TECHNOLOGY OF HYBRID TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS: NEW PERSPECTIVES IN EDUCATION

В современном образовании наблюдается внедрение все более разнообразных технологий для обучения иностранным языкам студентов. В наше время все больше учебных заведений и преподавателей начинают включать информационно-коммуникационные технологии в традиционный процесс обучения иностранным языкам. Гибридное обучение, объединяющее в себе традиционные методы преподавания с использованием онлайн-ресурсов, видеоуроков, приложений и других технологических инструментов, становится все более популярным. Этот подход позволяет студентам получить доступ к разнообразным материалам, учиться в удобное для них время и темпе, успешнее сочетать аудиторную работу с внеаудиторной, а также получать обратную связь от преподавателей.

Исследователи и педагоги дают разные определения гибридного обучения.

Например, Клэйтон Кристенсен, американский бизнес-теоретик и профессор Гарвардской школы бизнеса, который исследовал инновации в образовании, включая гибридное обучение, определяет его как метод обучения, который комбинирует традиционные методы преподавания в классе с использованием онлайн-ресурсов и интерактивных технологий

Согласно как зарубежным, так и отечественным авторам, технологии гибридного обучения обладают следующими преимуществами:

– огромное разнообразие методов и ресурсов для обучения;

– повышение доступности образования: студентам предоставляется гибкий график обучения и возможность изучать материалы в любое время и в любом месте;

– повышение вовлеченности студентов: использование различных форматов обучения, таких как видеоуроки, интерактивные задания и онлайн-тесты, способствует увеличению мотивации и интереса студентов к изучению иностранного языка;

– персонализированный подход: технологии позволяют адаптировать материалы и задания под индивидуальные потребности студентов, учитывая их уровень знаний и темп усвоения информации

Возможные трудности в реализации гибридного обучения:

– необходимость обеспечения доступа к высокоскоростному интернету и соответствующим устройствам: не все студенты могут иметь доступ к необходимым технологиям для эффективного обучения;

– необходимость тщательного планирования уроков;

– необходимость обучения преподавателей: успешная реализация гибридного обучения возможна при наличии у преподавателей знаний и умений в области применения информационно-коммуникационных технологий на занятиях

Существует множество технологий, которые могут быть использованы для улучшения практик гибридного обучения иностранным языкам. Одной из самых популярных является онлайн-платформа для изучения языков, которая предлагает интерактивные уроки (напр., Doulingo, Rosetta Stone, и др.), задания, тесты (напр., Quizlet) и возможность общения с носителями языка (напр, Quora). Также эффективными инструментами являются приложения для мобильных устройств, позволяющие студентам учиться в любом месте и в любое время, а также онлайн-игры, которые делают процесс обучения более увлекательным и мотивирующим

Использование ИКТ в рамках реализации гибридного обучения полностью соответствует требованиям обновленного ФГОС, в котором появился значительный блок о развитии цифровых компетенций у обучающихся и использовании цифровых ресурсов в образовательном процессе

Технологии помогут повысить качество результатов обучения. Главное в гибридном обучении – использовать их разумно. Педагог должен указывать в рабочей программе, для чего планирует использовать цифровые ресурсы и для изучения каких тем. Студенты должны уметь использовать технологии для обучения. Например, искать информацию на электронных ресурсах, готовить презентации. Также важно транслировать правила безопасного поведения: учитель должен сам соблюдать правила цифровой безопасности и работы с данными и, если необходимо, научить этому студентов

При гибридном обучении студентов направления 45.03.02 (Лингвистика/Филология) можно развивать умения в различных типах чтения:

1) чтение для основного понимания (на подходящих ресурсах студентам подбираются тексты на иностранном языке);

2) чтение для детального понимания;

3) чтение для расширения словарного запаса;

4) чтение для анализа структуры текста (вводные фразы, ключевые слова, логическую организацию);

5) чтение для развития критического мышления;

6) чтение для развития социокультурной компетенции. Чтение текстов на иностранном языке также помогает студентам понять культурные особенности страны изучаемого языка

Гибридное обучение предоставляет возможность комбинировать различные методы чтения с онлайн-ресурсами, заданиями для самостоятельной работы, обсуждениями в группе и другими формами активного взаимодействия с текстом. Это способствует более эффективному усвоению материала и развитию языковых навыков студентов

Кроме того, ФГОС по направлению 45.03.02 (Лингвистика/Филология) предписывает развитие умений письменной речи на иностранном языке. В рамках гибридного обучения можно использовать различные методы и подходы для развития следующих умений письменной речи:

1) грамотность и орфография (правильное написание слов, правильная постановка знаков препинания, и др.);

2) стилистическая выразительность (умение выбирать подходящий стиль и выразительные средства для передачи информации или выражения своих мыслей);

3) структурирование текста;

4) расширение словарного запаса;

5) аргументация и логика;

6) редактирование и коррекция (редактирования собственных текстов, исправление ошибок, улучшение структуры и стиля письма);

7) академическое письмо 

Гибридное обучение позволяет комбинировать традиционные методы обучения с онлайн-ресурсами, заданиями для самостоятельной работы, обратной связью от преподавателей через онлайн-платформы и другими средствами, способствующими развитию умений письменной речи студентов

Более того, согласно Войтович и Грэму, гибридное обучение помогает развивать умения говорения на  иностранном языке, которые также перекликаются с прописанными в ФГОС. Имеются в виду следующие умения: повседневное общение (изучение иностранного языка помогает развить умение поддерживать разговор на повседневные темы, задавать вопросы и выражать свои мысли и чувства. Это способствует легкому общению с носителями языка и включению в культурную среду); деловое общение; участие в дискуссиях; публичные выступления; культурный обмен (возможность общения с носителями языка позволяет узнать культуру другой страны, понять ее ценности, традиции и обычаи, способствует развитию культурного разнообразия и толерантности)

Для студентов направления 45.03.02 (Лингвистика/Филология) развитие умений аудирования играет крайне важную роль. Как полагают Томлинсон и Исаев, в рамках гибридного обучения можно использовать различные методы и подходы для развития следующих умений аудирования:

1) понимание основной информации;

2) понимание конкретной информации;

3) развитие слуховой памяти (умение запоминать услышанную информацию для последующего использования);

4) умение извлекать информацию (навык извлечения нужной информации из аудиозаписей, даже при наличии фонового шума или других помех);

5) развитие лингвистического слуха (способность студентов распознавать и понимать различные языковые особенности, такие как интонация, акцент, темп речи и т.д.);

6) развитие активного слушания (поддержание внимания и активного участия в процессе прослушивания, способность задавать вопросы, делать выводов и комментировать);

7) академическое аудирование (развитие умения аудирования научных лекций, докладов, аудиокниг и других академических материалов)

Гибридное обучение позволяет комбинировать традиционные методы обучения с онлайн-ресурсами, аудио- и видеоматериалами, заданиями для самостоятельной работы, обратной связью от преподавателей через онлайн-платформы и другими средствами, способствующими развитию умений аудирования студентов

Использование разнообразных заданий и упражнений в рамках гибридного обучения способствует более эффективному усвоению материала студентами. Они мотивируют студентов к активной работе над совершенствованием своих знаний, позволяют индивидуализировать процесс обучения и создают благоприятную обстановку для развития иноязычной компетенции. Правильный выбор ресурсов и заданий, организация и проведение занятия способствуют эффективному изучению иностранного языка, повышению мотивации студентов и формированию навыков коммуникации. Дальнейшие исследования в данной области могут помочь оптимизировать процесс обучения и достичь лучших результатов.