Training of Masters of Teaching in Educational Organization Security: methodological aspects

Research article
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.131.62
Issue: № 5 (131), 2023
Suggested:
20.04.2023
Accepted:
03.05.2023
Published:
17.05.2023
985
1
XML
PDF

Abstract

The methodological aspects of professional competence formation of Masters of pedagogical education in the field of life safety and their relationship with the reinforcement of safety measures of educational organization are examined. It is shown that safety is one of the priorities in the system of education, and ensuring the safety of educational organization becomes an integral part of the teacher's activity. The priority objectives of Master's degree in life safety training are disclosed: theoretical and methodological foundations of life safety; principles and methods of safety and protection of educational organization, protection of students and teachers; counteraction to ideology of extremism and terrorism, etc. The article discusses methodological aspects of Master's degree training in pedagogical education profile "Ensuring Safety of Educational Organization".

1. Введение

Обеспечение безопасности жизнедеятельности населения и социума в целом является приоритетной задачей российского общества, государства и каждого гражданина.

События последних десятилетий доказывают, что в современном обществе нарастают противоречия, детерминирующие глобальные потрясения, катастрофы, кризисы, аварии, конфликты и пр. Регулирование безопасности различных социумов с позиций отдельных видов безопасности (общественной, политической, радиационной, химической, экономической и др.) способствует минимизации рисков развития социальных конфликтов, последствий кризисов, катастроф, способствуя тем самым поступательному общественному развитию

.

Бесспорно, государство является приоритетным субъектом обеспечения безопасности. Реализуя свою субъектность, государство разрабатывает и реализует нормативно-правовую базу, обеспечивающую гарантии безопасной и здоровой окружающей среды.

Но это не умаляет роли общества и отдельной личности в реализации позитивного взаимодействия в области безопасности, охватывающей все сферы жизнедеятельности современного общества.

Так как безопасность является одним из приоритетов в системе образования, то обеспечение безопасности образовательной организации становится неотъемлемой частью деятельности педагога. В настоящее время в образовательной среде ведется активная работа по усилению мер безопасности в образовательных организациях, поэтому педагоги должны обладать профессиональными компетенциями, которые позволяют решать проблемы обеспечения безопасности образовательной организации

,
.

Цель исследования: научно-методическое обоснование содержания подготовки магистров педагогического образования в области обеспечения безопасности образовательной организации.

Методы исследования: теоретические анализ, сравнение и обобщение источников литературы по проблеме исследования; эмпирические (тестирование, анкетирование). База исследования ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет».

2. Основные результаты

Согласно № 390-ФЗ «О безопасности» от 28.12.2010 безопасность трактуется как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз

.

В соответствии с федеральным законом «Об образовании», организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна обеспечить безопасность обучающихся во время пребывания в организации. Безопасность образовательной организации включает определенные виды: охрана труда, радиационная безопасность, экологическая безопасность, взрывобезопасность, электротехническая безопасность, пожарная безопасность, коррелирующие между собой и определяющие комплексную безопасность образовательной организации

.

Безопасность образовательной организации – это комплекс мер и мероприятий, разрабатываемых и реализуемых образовательной организацией во взаимосвязи с органами местного самоуправления, правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, с целью обеспечения ее безопасного функционирования, а также готовности всех субъектов образовательного процесса, сотрудников к целесообразным и обоснованным действиям в условиях чрезвычайной ситуации

,
.

Постоянная трансформация негативных факторов и угроз информационного пространства образовательной организации меняет аспекты проблем обеспечения безопасности личности, общества и государства и требует поиска новых механизмов формирования знаний умений и навыков безопасного информационного взаимодействия

,
.

Опрос педагогов, обучающихся и их родителей показал, что большинство из них считают, что проблемы информационной безопасности в школе должны решаться в рамках общей информационной политики школы – 48%; 40% опрашиваемых считают необходимым установление на компьютерах школы ограничений на доступ к интернет-ресурсам; 40% опрашиваемых считают важным разработку правил поведения в сети Интернет, выполнение регулярных проверок компьютеров, обучение педагогов в области информационной безопасности. Проблема охраны информации в сети Интернет не вызывает особого интереса у 20% школьников. Они предпочитают общаться в сети Интернет в свободном режиме, не беспокоясь о том, что в результате этого их личная информация может попасть в руки злоумышленников. Они не видят в этом ничего страшного, так как считают, что информация, которую они размещают в сети Интернет, не является секретной. Неправомерным использованием интеллектуальной собственности озабочены 8% опрашиваемых. Объем выборки составил 113 обучающихся в возрасте 13-15 лет.

Новые ФГОС предполагают личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание. Педагог должен обладать компетенциями в области построения информационного пространства образовательной организации, владеть средствам обеспечения информационной безопасности, профилактики информационных рисков и угроз в образовательной организации, а именно: обеспечение информационной безопасности обучающихся при работе в сети Интернет; формирование культуры информационной безопасности; разработка содержания программ внеурочной деятельности по формированию культуры информационной безопасности обучающихся.

3. Обсуждение

Магистранты в ходе изучения дисциплины «Обеспечение безопасности информационного пространства образовательной организации» осваивают на втором курсе в течение двух семестров основные понятия, правовые основы, методы и средства обеспечения безопасности информационного пространства образовательной организации. Цель данной дисциплины формирование у магистрантов педагогического образования компетенций в области организации работы с информационными ресурсами, безопасности информационной деятельности. Дисциплина позволяет магистрантам педагогического образования приобрести навыки работы с информационными ресурсами, разработки и внедрения информационных систем образовательной организации (ОО). В результате изучения данной дисциплины будущие магистры приобретают умения по обеспечению защищенности информационного пространства ОО. Дисциплина направлена также на развитие у них активной позиции в области обеспечения безопасности информационного пространства образовательной организации в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации.

Ключевым звеном в области профессиональной подготовки магистров профиля «Обеспечение безопасности образовательной организации» является учебная дисциплина «Обеспечение безопасности физического пространства образовательной организации» с помощью которой формируется профессиональная компетенция, направленная на формирование способности руководить деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, по обеспечению охраны здоровья обучающихся и работников, комплексной безопасности ОО

.

В содержание дисциплины входят основные нормативные положения и регламенты, особенности организационно-правового регулирования безопасности, научно обоснованные технологии создания безопасных условий обучения и воспитания. Особое внимание уделяется безопасности здоровья обучающихся и работников, в аспекте снижения травматизма, рассматриваются все элементы комплексной безопасности ОО, в результате чего магистры получают умения и навыки организации безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся и педагогов, реализации нормативных требований к комплексной безопасности, осуществление мероприятий антитеррористической защищенности объекта.

Психологическая безопасность является важным элементом комплексной безопасности образовательной организации, представляющая собой состояние образовательной среды, выступающее условием комфортности, психологической защищенности, удовлетворенности и обеспечивающее психологическое здоровье всех субъектов образовательного процесса. Поэтому в учебный план магистров безопасности жизнедеятельности включены дисциплины «Негативные проявления в среде обучающихся и их профилактика», «Основы информационно-психологической безопасности личности». В рамках этих дисциплин изучаются научные и организационно-педагогические основания профилактики негативных проявлений в среде обучающихся, проектирование мероприятий по формированию психологически комфортной и безопасной образовательной среды, современные технологии информационно-психологического воздействия и защиту от них.

4. Заключение

Таким образом, приоритетные цели подготовки магистров безопасности жизнедеятельности: теоретические и методологические основы безопасности жизнедеятельности; навыки работы с информационными ресурсами и информационными технологиям, защитой информации; принципы и методы противодействия идеологии экстремизма и терроризма, антитеррористическая и противокриминальная защищенность; принципы и методы обеспечения безопасности и защиты образовательной организации, принципы и методы защиты обучающихся и преподавателей; методы обеспечения общественного порядка; безопасность трудовой деятельности педагога; психологическая и педагогическая безопасность личности.

Обеспечение безопасности в образовательной организации является сложной и многосторонней задачей, которая включает в себя множество аспектов, в том числе и педагогический. В результате обучения выпускники-магистры получат профессиональные компетенции в области безопасности и будут готовы к работе в образовательных организациях, в организациях, занятых в обеспечении безопасности людей и имущества, учреждениях, в органах государственной власти.

Article metrics

Views:985
Downloads:1
Views
Total:
Views:985