THE SPECIFICS OF OCCUPATIONAL CHOICE AMONG THE GENERATIONS OF THE SOVIET ERA

СПЕЦИФИКА ВЫБОРА ПРОФЕССИЙ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПОКОЛЕНИЙ СОВЕТСКОЙ ЭПОХИ

Научная статья

Царско А.А.^1, *, Костюкова Т.А.²

¹ ORCID: 0000-0002-7315-1518;

² ORCID: 0000-0001-5999-0246;

^{1, 2} Томский государственный университет, Томск, Россия

* Корреспондирующий автор (Zarsko[at]mail.ru)

Аннотация

Целью настоящего исследования явилось определение специфики выбора профессии у представителей различных поколений советской эпохи («поколение героев», «молчаливое поколение», «бэби-бумеры»), обусловленного социальным заказом. Доказано, что четвертое «поколение Х» является первым, изменившим специфику выбора профессии от аутентичного - по отношению к социальным потребностям общества, до индивидуально-протестного, основанного на свободе выбора.

Ключевые слова: выбор профессии, поколения советской молодежи («героев», «молчаливое поколение», «бэби-бумеры», «поколение Х»), индивидуальные и социальные факторы выбора профессии.

THE SPECIFICS OF OCCUPATIONAL CHOICE AMONG THE GENERATIONS OF THE SOVIET ERA

Research article

Tsarsko A.A.^1, *, Kostyukova T.A.²

¹ ORCID: 0000-0002-7315-1518;

² ORCID: 0000-0001-5999-0246;

^{1, 2} Tomsk State University, Tomsk, Russia

* Corresponding author (Zarsko[at]mail.ru)

Abstract

The purpose of this study is to determine the specifics of occupational choice among the members of different generations of the Soviet era ("Generation of Heroes", "The Silent Generation", "Baby Boomers") due to the social mandate. The study proves that the fourth generation, Generation X, is the first to change the specifics of occupational choice from the authentic, in relation to the social needs of society, to the individual: protest based on freedom of choice.

Keywords: career choice, generations of Soviet youth ("heroes", "silent generation", "baby boomers", "generation X"), individual and social factors of career choice.

Выбор профессии, о чем свидетельствуют исследования, всегда обусловлен двумя группами основных факторов: индивидуально-личностных и социальных [1], [4], [9]. Индивидуально-личностные факторы проявляются в контексте профессиональной реализации, основанной на потребностях молодых людей в развитии личностного потенциала и реализации своих способностей. Социальные — определяют потребности общества в его поступательном развитии на данном историческом рубеже по отношению к гражданам. Такой вид отношений в обществе может определяться как социальный заказ [7].

Если потребности индивидуума в реализации собственного потенциала совпадают (аутентичны) с потребностями общества, в котором он живет, то выбор профессии молодым человеком происходит гораздо эффективней. Такой тип аутентичности стимулирует усиление государственности, способствует повышению гражданского долга, сплачивает слои населения и представителей различных поколений. Проблемы «отцов и детей» в такой период ослабевают, усиливается влияние старших поколений на младшие, формируются семейные профессиональные традиции. Эти тенденции были характерны для советского общества. На некоторых предприятиях современной России семейные профессиональные традиции также действуют и в наше время (в Томске это СП ТЭЦ-3, ТЭЦ-1, ГРЭС-2 ПАО «Томская генерация», СП «ТС» ОАО «РТС» и др.).

Если потребности подростков не конгруэнты по отношению к потребностям государства, то это осложняет выбор профессии представителями молодого поколения, что более характерно для периода конца 80-х годов и до настоящего времени.

Наши исследования показали, что поколенческая проблематика выбора профессии обусловлена сменой поколений, а также спецификой системы ценностей и индивидуально-психологических особенностей того или иного поколения [1]. Насыщенность острыми историческими событиями (революции, войны, коллективизация, индустриализация, технологические прорывы, «холодная война», гонка вооружений, освоение космоса) в нашей стране привела не только к появлению большого количества новых профессий, но и осложнила профессиональный выбор для представителей современных поколений.

Понимание специфики выбора профессии представителями поколений технологического века может послужить важным исследовательским источником для помощи в выборе профессии современным школьникам — представителям нового «поколения Z», что является одной из актуальнейших проблем в современном образовании. Кроме того, анализ специфики выбора профессии представителями различных поколений может способствовать перепрофилированию более старших поколений, физически трудоспособных в настоящее время («молчаливое поколение», «бэби-бумеры», «X»), а также помочь адресно работать с ними в области мотивации и постановки задач в контексте управления персоналом.

Целью настоящего исследования явилось определение специфики выбора профессии представителями различных молодых поколений советской эпохи. В задачи исследования входило ретроспективное исследование факторов, влияющих на специфику выбора профессии у поколений, родившихся в ХХ-м столетии (советский исторический период).

Представители первого «поколения героев» (1903 - 1923 г.р.), на систему ценностей которых повлияли две революции, первая мировая война, создание молодого советского государства, индустриализация, проявляли такие личностные характеристики, как уважение труда, смелость, ответственность, решительность, идеологизированность, крепкие семейные традиции, романтизм и т.п. Этот факт повлиял на специфику выбора профессий представителями «поколения героев». В то же время нельзя исключить еще один факт: выбор профессии для них во многом предопределялся потребностями молодого советского государства, которое умело использовало свою сильную идеологическую систему влияния на молодежь. Индустриализация положила начало большому количеству грандиозных строек в Советском Союзе, поэтому остро стояла потребность в строителях, энергетиках, шахтерах и т.д. Задачи гражданско-патриотического воспитания молодежи, физической и боевой подготовки тогда взяло на себя оборонно-спортивное, авиационное и строительное общество (ОСОАВИАХИМ), которое появилось в 1927 году и сразу же развернуло широкомасштабную авиационную пропаганду. Молодому государству нужны были современные самолеты и обученные пилоты. Самый популярный лозунг того периода истории: «Комсомольцы, на железную птицу!» звучал как идеологический профориентационный призыв. Кроме того, стали значимыми военные и экстремальные профессии. В 1920–1930-х годах особенно популярной среди молодежи была профессия летчика. Кумиром мальчишек того времени были летчики-испытатели Валерий Чкалов, Михаил Громов и др. По всей стране открывались авиационные кружки. Они оснащались учебными самолетами и дельтапланами. Подростки с удовольствием вступали в члены популярного в то время общества и осваивали летные профессии. Сформированные военные общества того времени активно сотрудничали с силовыми и общественными наркоматами и способствовали развитию отечественного авиационного флота. Это подтверждают статистические данные: «О весомости вклада оборонного Общества в Победу говорит тот факт, что только за годы войны в нём прошли обучение более 9 млн. человек, в том числе 63 тысячи моряков, 93 тысячи авиационных специалистов, 139 тысяч снайперов, 266 тысяч истребителей танков, более 1 миллиона автоматчиков и пулеметчиков, вставших в строй защитников Отечества» [2].

Таким образом, специфика выбора профессии для величайшего «поколения героев» (1903 - 1923 г.р.) полностью совпадала с потребностями советского общества. С одной стороны, это была реализация их важных личностных качеств: готовности к подвигам, смелости, решительности и трудолюбия. С другой, выбор профессии происходил под влиянием острых социальных факторов и потребностей, диктуемых идеологией молодого советского государства.

На формирование системы ценностей представителей «молчаливого поколения» (1924-1943 г.р.) повлияли такие события, как сталинские репрессии, победа во Второй мировой войне, восстановление разрушенного войной хозяйства и т.п. Поэтому представители этого поколения, обладающие такими чертами, как соблюдение установленных правил, законов, уважение к должности и статусу, честь, терпение и т.п. восстанавливали народное хозяйство. В послевоенные годы вновь происходит бум строительных специальностей. Кроме того, вторая мировая война способствовала технологическому прогрессу производства и военной промышленности, дала колоссальный опыт перестройки мирных предприятий в военные во время ВОВ и, наоборот, после ее окончания. Эти события способствовали перепрофилированию: сначала трактористы осваивали танки, затем бывшие танкисты осваивали гусеничную технику послевоенного времени.

Для того, чтобы решить две основные задачи того времени (послевоенное строительство разрушенного хозяйства и укрепление обороноспособности страны), в 1953 году был создан ДОСААФ (Добровольное Общество Содействия Армии, Авиации и Флоту). Вновь образованное общество имело в своем составе 240 тысяч первичных организаций и около 11,5 миллионов членов [3].

Основным вектором деятельности организации было обучение молодежи всему спектру технических профессий для нужд экономики. Это обучение имело и военную направленность, чтобы в случае войны можно было легко перепрофилировать гражданского специалиста в военного. Для этого активно использовалась система военно-патриотического воспитания молодежи, посредством которой было подготовлено более 12 млн. профессионалов: водителей, радистов, токарей, механиков, моряков, парашютистов, стропальщиков и т.д. [3].

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что специфику выбора профессии для «молчаливого поколения» допустимо охарактеризовать как аутентичную для своего времени. Она заключалась в реализации двух основных взаимодополняющих потребностей общества и его граждан: восстановление разрушенного хозяйства после Великой Отечественной войны и готовность к защите Родины в случае наступления войны.

На формирование системы ценностей «бэби-бумеров» (1943-1963 г.р.) повлияли такие события, как советская «оттепель», покорение космоса, формирование СССР как мировой супердержавы, холодная война, единые стандарты обучения в школах и гарантированность медицинского обслуживания, рок-музыка. В период с 1957 по 1979 годы, когда поколение бэби-бумеров училось в старших классах, политика государства повлияла на формирование рейтинга престижных профессий для этого поколения, связанных с радиоэлектроникой. В то время в Домах пионеров появляются кружки, которые принимают в свои ряды подростков-радиолюбителей. Количество увлеченных своей профессией радиолюбителей, появившихся в 50-х 70-х годах, сопоставимо с количеством авиалюбителей в 20-х 30-х годах. Этот факт нашел отражение в кинематографе того времени («Иван Васильевич меняет профессию», 1973 г. и др.)

Такие качества «бэби-бумеров», как позитивизм и оптимизм, заинтересованность в личностном росте и вознаграждении и, в то же время, коллективизм и командный дух, культ молодости, позволили освоить массу профессий, востребованных в ту эпоху. Так, например, в 1970-х годах молодежь особенно рвалась в геологи: стало популярным высшее образование, а все инженерные профессии стали престижными. В тренде были политехнические вузы. Специфика выбора профессии поколением «бэби-бумеров» нашла отражение и в кинематографе 60-70-х годов. К примеру, положительные герои советских фильмов того времени обучаются преимущественно в технических вузах («Операция «Ы» и другие приключения Шурика», 1965 г.), а многие кинофильмы отражали героические подвиги советских строителей и производственников («Девчата», 1961 г., «Москва слезам не верит», 1979).

 В 1975 году в СССР действовали 856 вузов (в том числе 65 университетов), в которых обучались более 4,9 млн студентов. По числу студентов на 10 тыс. человек населения СССР значительно превосходил такие страны, как Великобритания, ФРГ, Япония и др. [4].

Таким образом, специфика выбора профессии для «бэби-бумеров» была в целом конгруэнтнтна. Однако период 1954-1979 охарактеризуется началом разрушения сложившейся аутентичности между обществом и его гражданами. Об этом свидетельствует появление в это время новых молодежных субкультур (стиляги, рокеры, битломаны, хиппи и др.).

Специфика выбора профессии для «поколения X» (1964-1984 г.р.), на становление системы ценностей которого повлияли такие события, как холодная война, начало перестройки, наркотический бум, СПИД, война в Афганистане, меняется значительным образом. Министерство образования СССР в этот исторический период делает ставку не на оборонно-спортивные общества, а с 1974 г. на учебно-производственные комбинаты (УПК), где старшеклассники того времени осваивали свою первую профессию. По окончании обучения ученики сдавали квалификационные экзамены и получали свидетельство об овладении трудовой профессией. Набор специальностей, по которым проводилось обучение, согласовывался органами местного самоуправления и районными организациями народного образования.

В целом, деятельность УПК внесла положительный опыт для своего времени, способствовала раннему получению профессии и приобщала молодое поколение к труду. Однако в практике распределения учеников по профессиям реализовывался «алфавитный метод». Профессиональное тестирование не проводилось, и мало кто из педагогов спрашивал мнение учащихся о том, какую профессию они хотят освоить. Тем не менее, система ценностей представителей «поколения X» способствовала выработке самостоятельности, умению анализировать и делать выводы, принимать решения, формировать четкое собственное мнение. Среди личностных характеристик представителей данного поколения на тот момент времени наблюдаются такие феномены, как готовность к изменениям, глобальная информированность, техническая грамотность, индивидуализм, стремление учиться в течение всей жизни, неформальность взглядов, поиск эмоций, прагматизм, надежда на себя, равноправие полов [5].

Каким образом поколенческие тенденции «иксов» повлияли на их профессиональное самоопределение? В конце 70-х – начале 80-х, когда поколение подрастало, в почете были такие кружки дополнительного образования, как «Умелые руки», судомодельный и авиамодельный картинг. Это реализовывало потребности «иксов» в таких особенностях, как освоение нового, самостоятельность, способность брать на себя ответственность и принимать сложные решения, что сильно повлияло на них не только при выборе профессии, но и в определении места обучения. В 70-80-е годы подростки «поколения X» покидали родные места и ехали учиться в другие города, чтобы быстрее начать самостоятельную жизнь.

Исследователи утверждают, что это первое поколение, которое не хотело следовать стандартам, оно желало иметь выбор. Поэтому специфика выбора профессии соответствовала, в первую очередь, не потребностям общества, а преимущественно была направлена на реализацию собственных потребностей. Всё это по данным Росстата привело представителей «поколения X» в «нулевых» годах к катастрофической статистике разводов (до 80%) и неоднократной смене профессий (до 84%) [6].

Анализ культурных традиций, которые повлияли на формирование «поколения X», позволяет сделать вывод о том, что среди молодежи этого поколения в конце 70-х – начале 80-х годов зарождалось большое количество коллизий и протестных настроений, которые формировались под влиянием различных событий своего времени: в киноискусстве («Сталкер», 1979 г., «Кин-дза-дза», 1986 г., «Плюмбум, или опасная игра», 1986 г., «Курьер», 1986 г., «Асса», 1987 г., «Игла», 1988 г.), музыке (рок-группы «Машина времени», «Кино» «Наутилус-Пампилиус», «Пикник» и мн. другие). Протестные настроения молодого поколения усиливались под влиянием политической жизни позднего СССР. Это были как внешнеполитические события (война в Афганистане), так и внутренние (события 1986 года в Алматы [8], война в Нагорном Карабахе, 1987-1991). Появление и развитие большого количества молодежных субкультур (панки, рокеры, хиппи и др.) только усиливали несогласие в молодежной среде. Такая социально-политическая ситуация осложняла профессиональное самоопределение. Кроме того, с распадом СССР перестало действовать вузовское распределение на работу, что привело к усилению регионализации рынков труда для выпускников вузов [9].

Таким образом, специфика выбора профессии для представителей «поколения X» была обусловлена началом повсеместного разрушения аутентичности между обществом и его гражданами, что явилось одной из причин распада СССР в 1991 году и привело многих граждан к массовому профессиональному перепрофилированию в 90-е годы.

Таким образом, в период существования Советского государства сменились четыре поколенческих цикла [10]. Наши исследования показали, что три первых поколения («поколение героев», «молчаливое поколение», «бэби-бумеры») существовали в целом адекватно потребностям общества в тот или иной период времени и выбирали профессию преимущественно, соотнося ее в соответствие с социальным заказом государства.

Период формирования четвертого «поколения X» не только усилил противоречия между общественными институтами и молодежью, но и изменил специфику выбора профессии от аутентичного - по отношению к социальному заказу общества, до индивидуально-протестного, основанного на свободе выбора.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Царско А.А. Специфика выбора профессии у представителей поколения Z» / А.А. Царско, Т.А. Костюкова // Антропологические чтения: материалы VIII Антропологических чтений студентов философского и психологического факультетов НИ ТГУ, 25 декабря 2020 г. / Нац. исслед. Том. гос. ун-т; отв. ред. Г. И. Петрова, Т. А. Костюкова. - Томск: [б.и.], 2020. [Электронный ресурс]. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000795940 (дата обращения: 22.03.2021).
2. Все о ДОСААФ. [Электронный ресурс]. – URL: https://tolmachevo.ru/name/pokryshkin/vse-o-dosaaf/ (дата обращения: 20.02.2021).
3. ДОСААФ Путятино. [Электронный ресурс]. – URL: http://dosaaf-putyatino.ru/index/istorija_dosaaf/0-5 (дата обращения: 21.02.2021).
4. Почему в позднем СССР существовал культ высшего образования [Электронный ресурс]. – URL: https://monetam.livejournal.com/468283.html (дата обращения 4 02.2021 г).
5. Блок инспектора народного образования. Возможно возродятся Межшкольные учебно-производственные комбинаты. [Электронный ресурс]. – URL: https://eduinspector.ru/2016/06/30/vozmozhno-vozrodyatsya-mezhshkolnye-uchebno-proizvodstvennye-kombinaty/ (дата обращения: 12.03.2021).
6. Статистика браков и разводов по данным Росстат [Электронный ресурс]. – URL: https://rosinfostat.ru/braki-razvodi/ (дата обращения: 12 02.2021 г).
7. Национальная педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. – URL: https://didacts.ru/termin/socialnyi-zakaz.html (дата обращения: 12 02.2021 г).
8. Декабрьские события в Алма-Ате [Электронный ресурс]. – URL: https://clck.ru/Qo64A (дата обращения: 14 02.2021 г).
9. Кузьминов Я. И. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану / Я. И. Кузьминов, Д. С. Семенов, И. Д. Фрумин // Вопросы образования. 2013. № 4 стр.33
10. Поколенческое исследование [Электронный ресурс]. – URL: https://clck.ru/UFHAe (дата обращения: 15 02.2021 г).

Список литературы на английском языке / References in English

1. Tsarsko A. A. Specifika vybora professii u predstavitelej pokolenija Z» [Specificity of the choice of profession among representatives of generation Z "] / A. A. Tsarsko, T. A. Kostyukova // Antropologicheskie chtenija: materialy VIII Antropologicheskih chtenij studentov filosofskogo i psihologicheskogo fakul'tetov NI TGU, 25 dekabrja 2020 g [Anthropological readings: materials of the VIII Anthropological readings of students of the Philosophical and Psychological Faculties of the TSU Research Institute, December 25, 2020]. research volume of the State University; ed. by G. I. Petrov, T. A. Kostyukov. - Tomsk: [b. i.], 2020. [Electronic resource]. - URL: https://clck.ru/UFHLQ (accessed: 22.03.2021). [in Russian]
2. Vse o DOSAAF [All about DOSAAF]. [Electronic resource]. - URL: https://tolmachevo.ru/name/pokryshkin/vse-o-dosaaf/ (accessed 20.02.2021). [in Russian]
3. DOSAAF Putjatino [DOSAAF Putyatino]. [Electronic resource]. - URL: http://dosaaf-putyatino.ru/index/istorija_dosaaf/0-5 (accessed: 21.02.2021). [in Russian]
4. Pochemu v pozdnem SSSR sushhestvoval kul't vysshego obrazovanija [Why there was a cult of higher education in the late USSR] [Electronic resource]. - URL: https://monetam.livejournal.com/468283.html (accessed 4 02.2021). [in Russian]
5. Blok inspektora narodnogo obrazovanija. Vozmozhno vozrodjatsja Mezhshkol'nye uchebno-proizvodstvennye kombinaty. [The block of the Inspector of public education. Interscholastic training and production complexes may be revived]. [Electronic resource]. - URL: https://eduinspector.ru/2016/06/30/vozmozhno-vozrodyatsya-mezhshkolnye-uchebno-proizvodstvennye-kombinaty/ (accessed: 12.03.2021). [in Russian]
6. Statistika brakov i razvodov po dannym Rosstat [Statistics of marriages and divorces according to Rosstat] [Electronic resource]. - URL: https://rosinfostat.ru/braki-razvodi/ (accessed 12 02.2021). [in Russian]
7. Nacional'naja pedagogicheskaja biblioteka [National Pedagogical Library] [Electronic resource]. - URL: https://didacts.ru/termin/socialnyi-zakaz.html (accessed 12 02.2021). [in Russian]
8. Dekabr'skie sobytija v Alma-Ate [December events in Alma-Ata] [Electronic resource]. - URL: https://clck.ru/Qo64A (accessed: 14 02.2021). [in Russian]
9. Kuzminov Ya. I. Struktura vuzovskoj seti: ot sovetskogo k rossijskomu «master-planu [The structure of the university network: from the Soviet to the Russian "master plan"] / Ya. I. Kuzminov, D. S. Semenov, I. D. Frumin // Voprosy obrazovaniya. 2013. No. 4 p. 33 [in Russian]
10. Pokolencheskoe issledovanie [Generational research] [Electronic resource]. - URL: https://clck.ru/UFHAe (accessed: 15 02.2021). [in Russian]