MOTIVATIONAL ASPECT OF PROFESSIONALLY-ORIENTED FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN MEDICAL COLLEGES

Research article
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2024.141.63
Issue: № 3 (141), 2024
Suggested:
14.02.2024
Accepted:
19.02.2024
Published:
18.03.2024
153
9
XML
PDF

Abstract

The article discusses the importance of learning a foreign language in secondary specialized educational institutions in close connection with a certain field of knowledge corresponding to the students' speciality. The authors provide several ways to motivate students to learn a foreign language through a professionally oriented approach. The work emphasizes that professionally-oriented English-language sources do arouse great interest in students. It is noted that the establishment of strong cooperation between foreign language teachers and profile departments has a positive impact on the organization of the foreign language process in medical schools.

In the article, the authors propose ways of applying professionally-oriented English language teaching by means of case method, Kahoot Internet service etc.

1. Введение

В последнее время методистами и учителями-практиками всё чаще признаётся тот факт, что при изучении иностранного языка на языковом материале, включающем различные стили и жанры, становится сложно довести знания студентов неязыковых специальностей до уровня, необходимого для коммуникативной готовности

.

В учебных программах дисциплины «Иностранный (английский) язык» медицинского колледжа главной целью обучения является развитие у студентов навыков чтения оригинальной литературы по специальности и ведение профессиональной коммуникации

. Следовательно, изучение иностранного языка в средне-специальных образовательных заведениях должно быть тесно связано с определенной областью знаний, соответствующей специальности студентов. Это подчеркивает важность адаптации содержания обучения иностранному языку под специфику каждого образовательного учреждения.

Тем не менее необходимо учитывать и психологический аспект, такой как интерес студентов к изучаемому предмету. Многие педагоги, методисты и психологи отмечают важность формирования интереса и потребностей обучаемых при обучении иностранному языку, особенно при обучении навыкам чтения

,
,
.

По мнению Р. Нурхидея, при достаточной мотивации, «даже люди с минимальными способностями могут достичь долгосрочных целей, а подходящая учебная программа и хорошее преподавание будет достаточно для обеспечения успеха»

. Автор считает, что высокий уровень мотивации может компенсировать значительные недостатки как в языковых навыках, так и в условиях обучения
.

Действительно, выучить иностранный язык на довольно высоком уровне без внутреннего желания это сделать практически невозможно. Поэтому неотъемлемым элементом успешного и продуктивного изучения иностранного (английского) языка является наличие мотивации обучающегося, и отсюда одной из важнейших задач педагога является способствование активизации мотивационного аспекта и поиск эффективных путей и средств его развития.

2. Основные результаты и обсуждение

Исходя из собственных наблюдений за работой в медицинском колледже, считаем, что в арсенале преподавателя есть множество способов мотивировать студентов к изучению иностранного (английского языка). Приведем несколько способов мотивировать студентов к изучению английского языка:

- подчеркнуть практическую пользу: необходимо пояснить студентам, какое значение имеет знание английского языка для их будущей карьеры. Объяснить, что владение английским языком может расширить их возможности для трудоустройства, обучения и профессионального роста;

- создать интересные учебные материалы: можно использовать разнообразные и интересные учебные материалы, которые могут заинтересовать студентов и позволить им увлечься изучением языка;

- проводить увлекательные занятия: организовать занятия таким образом, чтобы они были интерактивными и увлекательными. Для этого можно использовать дидактические игры, ролевые игры, дискуссии и другие методы, и приёмы, которые делают процесс обучения более увлекательным и запоминающимся;

- учитывать интересы студентов: попытаться включить в учебный процесс темы и материалы, которые соответствуют интересам и хобби студентов. Например, если у них есть интерес к музыке, кино или спорту, использовать материалы по этим темам для изучения английского языка;

- поддерживать позитивную атмосферу и мотивацию: поддерживать студентов за их успехи и усилия, создавать позитивную атмосферу, где студенты чувствуют себя комфортно и мотивированы к изучению языка;

- демонстрировать практическое применение языкового опыта: показать студентам, как они могут применить свои знания английского языка в реальной жизни, например, через путешествия, общение с носителями языка, чтение книг и просмотр фильмов на английском языке;

- обозначить цели и пути их достижения: помочь студентам установить конкретные цели изучения английского языка и предоставить им инструменты и поддержку для их достижения;

- показать преимущества многоязычия: объяснить студентам преимущества знания нескольких языков, включая улучшение когнитивных способностей, улучшение коммуникативных навыков и расширение культурного понимания.

Вышеуказанные способы, несомненно, имеют положительный эффект для вызова мотивации студентов к изучению английского языка. Однако кроме этих способов, обучаемых обычно привлекают тексты, связанные с их специальностью

, поэтому, считаем, что успешное обучение иностранному языку в неязыковом колледже зависит от систематического применения принципа ориентированного подбора текстового материала, учитывающего профессиональные интересы студентов. Этот подбор неосуществим без тесного взаимодействия с преподавателями и руководителями профильных кафедр. Изучение литературы показывает, что сотрудничество с ними весьма ценно как для решения организационных вопросов, так и для разработки учебных пособий для студентов медицинских специальностей. Обычно такие пособия должны создаваться совместными усилиями преподавателей иностранного языка и представителей профильных кафедр
. При этом с преподавателями профильных кафедр необходимо не только согласовывать содержание выбираемых текстов, но и порядок изучения учебного материала по курсам, а также устанавливать минимальный объем по специальности.

Однако, как показывает работа в Медицинском колледже, не все темы, изучаемые в процессе иноязычного образования в данном учебном заведении, связаны с профессионально-ориентированными вопросами

. Отсюда считаем правомерным необходимость пересмотра содержания обучения английскому языку в колледжах медицинского профиля, чтобы, например, студенты специальности «Сестринское дело» уже на первом курсе знакомились с элементарными текстами, содержащими терминологию, связанную с анатомией человека (голова, сердце, печень, почки, брюшная полость – head, heart, liver, kidneys, abdomen), с жалобами больных о симптомах болезней (головокружение, рвота, озноб, диарея, головная боль, боль в желудке – dizzyness, vomiting, chills, diarrhea, headache, stomach pain) и т.п., что соответствует материалу, преподаваемому на занятиях по специальности.

На втором курсе на занятиях по английскому языку студентам рекомендуем изучать серию статей, содержащих краткий обзор о выдающихся достижениях в медицинской области, об истории становления медицины как науки и др. Для этого можно взять статьи о вкладе известных ученых востока в мировую медицину (The Place of Avicenna in the History of Medicine); о жизнедеятельности ученых-медиков советского периода (N.I. Pirogov and his contribution to world medicine); об изобретении антибиотиков (Alexander Fleming: Discoverer of penicillin), вакцины против COVID-19 (Coronavirus vaccine development: from SARS and MERS to COVID-19) и мн.др. Благодаря такой последовательности при работе над чтением студенты могут лучше усвоить материал, так как он базируется на уже изученных ими концепциях. В то же время эти тексты являются источником новой информации по различным аспектам специальности, что стимулирует интерес студентов к изучению иностранного языка.

Согласно основополагающим принципам лингвистики, язык является не только источником информации, но и важнейшим средством коммуникации

. Поэтому целесообразно устанавливать контакты с профилирующими кафедрами и в работе над развитием у студентов иноязычной устной речи по специальности. При разработке разговорных тем, например, таких как «Медицина – моя специальность», «Мой предмет – анатомия» и других, представители соответствующих специализированных кафедр могут предоставить преподавателям иностранного языка информацию о содержании курса, примеры коммуникативных ситуаций для специалистов медицинского профиля и т.д. На основе этой информации преподаватели способны составлять упражнения и языковые материалы, сфокусированные на определенной тематике. Такая разработка может придать занятиям определенную познавательную ценность, способствовать развитию у студентов навыков разговорной речи в выбранной области.

Необходимость тесного взаимодействия с профилирующими кафедрами также может проявляться при выборе литературы для студентов на втором и третьем курсах колледжа, когда происходит углубленное специализированное обучение будущих выпускников. В ходе сотруднических обсуждений преподаватели иностранного языка в тесном сотрудничестве с представителями специализированных кафедр могут помочь студентам подбирать материалы для чтения. Чтобы облегчить работу с иностранными источниками, преподаватели предоставляют студентам краткий обзор основных видов статей, публикуемых в научных журналах, а также описывают алгоритм поискового чтения, структуру аннотации и реферата научной статьи. Эта информация помогает студентам ориентироваться в изданиях, выбирать подходящий материал для чтения, а не ограничиваться не обработанной в методическом плане статьей.

При изучении английского языка медицинская литература может мотивировать студентов к учебе по нескольким причинам:

1. Профессиональная ориентация: Студенты медицинского колледжа выбирают этот путь обучения, потому что интересуются медицинской сферой и стремятся стать специалистами в области здравоохранения. Медицинская литература помогает им расширить свои знания, лучше понять принципы и методы работы в медицинской практике.

2. Профессиональное развитие: Для студентов медицинского образовательного учреждения важно быть в курсе последних научных исследований, технологических достижений, методик диагностики и лечения. Специальная литература предоставляет доступ к актуальной информации, которая помогает им развиваться в профессиональном плане и быть успешными в своей будущей карьере.

3. Практическое применение: Знания, полученные из специальной литературы, имеют прямое применение в практике. Студенты используют эту информацию для подготовки к экзаменам, выполнению практических заданий, написанию научных работ, а также для повышения своей квалификации и уверенности в будущей работе в медицинской сфере.

В целом, специальная литература для студентов медицинского вуза является ключевым ресурсом, который помогает им развиваться как специалистам, погружаться в мир медицинских знаний и быть готовыми к решению разнообразных клинических задач.

Исходя из опыта работы с иностранной литературой, можем констатировать, что англоязычные источники действительно вызывают у студентов большой интерес, поскольку они понимают, что информацию, полученную в ходе чтения, можно применить в своей профессиональной деятельности, при написании докладов, подготовке выступлений на спецсеминаре или конференции. Работы, выполненные с использованием иноязычных источников, отличаются более глубоким и квалифицированным анализом проблемы. Это позволяет студентам наглядно увидеть важность изучения и использования иностранного языка не только в будущем, но и на протяжении своего обучения в колледже.

Установление тесных связей с профилирующими кафедрами также оказывает позитивное воздействие на организацию внеаудиторных мероприятий по иностранному языку. Вот несколько предлагаемых нами тем для дискуссий студентов медицинского колледжа на английском языке:

· Этика в медицине: долг и ответственность врача;

· Роль технологий в современной медицине: преимущества и риски;

· Проблема доступности медицинской помощи: вызовы и перспективы;

· Вакцинация: обязательная мера или личный выбор?;

· Медицинские ошибки: причины, последствия и способы их предотвращения;

· Ментальное здоровье в медицине;

· Регулирование медицинской индустрии;

· Исследования на животных в медицине;

· Медицинские технологии будущего;

· Медицинский туризм.

Вышеуказанные темы могут мотивировать студентов к участию в дискуссиях о различных аспектах медицины, этике, технологиях, доступности здравоохранения и других актуальных вопросах в этой области. Такие мероприятия могут проводиться совместно со специализированными кафедрами и мотивировать высокую активность и массовость участников – студентов. В результате такой работы происходит увеличение заинтересованности обучаемых в аудиторных занятиях по иностранному языку, а их успеваемость по данному предмету повышается.

Другим примером, содержащим в себе мотивационный аспект к изучению английского языка, может быть кейс-метод

, т.к. использование кейс-метода при обучении английскому языку в медицинском колледже может быть очень эффективным. Вот несколько способов, как можно применить этот метод:

1) Изучение медицинских случаев: Подготовьте кейсы, основанные на реальных клинических случаях или сценариях, с которыми студенты могут столкнуться в будущей практике. Это позволит им применить свои знания английского языка для анализа ситуации, принятия решений и общения с пациентами и коллегами.

2)  Дискуссии и групповые проекты: Разделите студентов на группы и дайте им задание изучить и обсудить кейс. Это может включать анализ симптомов, диагнозов, планов лечения и других аспектов клинического случая на английском языке.

3) Ролевые игры: Попросите студентов сыграть роли различных участников клинического случая, таких как врачи, медсестры, пациенты и родственники. Это поможет им практиковать профессиональное общение на английском языке в реалистичных ситуациях.

4)  Анализ медицинских журналов и исследований: Предоставьте студентам доступ к научным статьям и исследованиям на английском языке и попросите их провести анализ и обсуждение. Это поможет им улучшить свои навыки чтения, понимания и критического мышления на английском языке.

5) Создание собственных кейсов: Задайте студентам задание создать свои собственные кейсы, основанные на их собственном опыте или литературных источниках. Это поможет им применить свои знания и навыки на практике и развить творческое мышление.

В целом, кейс-метод является отличным способом практического применения английского языка в медицинском контексте и стимулирует активное участие студентов в обучении.

Ещё одним из наиболее эффективных способов, используемых в мировой практике иноязычного образования, является интернет-сервис Kahoot

. Данное приложение можно использовать при изучении английского языка в медицинском колледже для создания интерактивных и увлекательных уроков. Вот несколько способов его использования:

1)  Тестирование знаний: Создайте квизы на Kahoot, чтобы проверить знания студентов по темам медицинского английского языка, таким как медицинская терминология, анатомия, фармакология и т. д.

2) Повторение материала: Используйте Kahoot для повторения материала, пройденного на занятиях. Это поможет студентам закрепить изученные слова, фразы и концепции.

3)  Игровые мероприятия: Организуйте игровые мероприятия на основе Kahoot, где студенты могут соревноваться друг с другом в знаниях английского языка. Это может быть как индивидуальные соревнования, так и командные игры.

4)  Проекты с Kahoot: Задайте студентам задание создать собственные квизы на Kahoot по темам медицинского английского языка и представить их группе. Это поможет им углубить знания и навыки, а также стимулирует творческое мышление.

5)  Обратная связь и анализ: Используйте данные Kahoot для оценки прогресса студентов и идентификации пробелов в их знаниях. Это поможет вам адаптировать свой учебный план и фокусироваться на наиболее важных аспектах английского языка в медицинском контексте.

Как показывает практика, создание интерактивных и увлекательных уроков с помощью Kahoot стимулирует активное участие студентов и облегчает им изучение английского языка в медицинском колледже.

Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что подход к подбору учебного материала, специально ориентированный на каждом этапе обучения (при активном сотрудничестве с профилирующими кафедрами), делает процесс изучения иностранного языка более привлекательным и интересным для студентов. Они начинают воспринимать иностранный язык не только как самоцель, но и как инструмент для освоения своей специальности. Это подтверждается результатами анкетирования, проведенного среди студентов четырех учебных групп Медицинского колледжа Бободжон гафуровского района. На первом курсе положительно на вопрос о заинтересованности в изучении иностранного языка ответили 34 студента из 60 опрошенных (то есть 56,6%). В их аргументации интереса чаще всего упоминалось общее мнение о том, что обладание медицинским образованием предполагает знание хотя бы одного иностранного языка. Другие 26 студентов отметили, что изучают иностранный язык исключительно в рамках учебной программы.

Проведенное анкетирование в этих же группах спустя два года (на третьем курсе) продемонстрировало более обнадеживающие результаты: 49 из 60 студентов (то есть примерно 81,7%) заявили, что изучают иностранный язык с интересом, приводя более конкретные и осознанные аргументы. Ответы на вопрос о преимуществах изучения иностранного языка были следующими:

1) возможность повысить общеобразовательный и культурный уровень – 8 человек;

2) возможность углубить знания по специальности, используя иностранные источники – 38 человек;

3) возможность чтения газет на иностранном языке – 3 человека;

4) возможность чтения художественной литературы в оригинале – 3 человека;

5) возможность работы с медицинским оборудованием, инструкции которого представлены на английском языке – 2 человека;

6) возможность выезда заграницу – 6 человек.

3. Заключение

Из результатов анкетирования видно, что большинство студентов рассматривают изучение иностранного языка, прежде всего, как средство для расширения и углубления знаний по своей специальности. Таким образом, профессионально-ориентированный подбор заданий и учебных текстов при активном участии представителей профилирующих кафедр является ключевым фактором, способствующим повышению заинтересованности студентов в изучении иностранного языка.

Article metrics

Views:153
Downloads:9
Views
Total:
Views:153