USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN THE TRAINING OF FORENSIC EXPERTS

Research article
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.138.166
Issue: № 12 (138), 2023
Suggested:
20.09.2023
Accepted:
30.11.2023
Published:
18.12.2023
377
6
XML
PDF

Abstract

The article is dedicated to the study of the possibility of information technology application in teaching engineering and technical disciplines in a humanitarian university. The author examines the most used information and communication technologies at the East-Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The main difficulties in the organization of training sessions with the use of information technologies are identified. Some topics of classes in engineering and technical disciplines with the use of information and communication technologies are reviewed. The inevitability of changes in the educational process with the activation of digitalization in modern conditions is underlined. The main problems and advantages of using information and communication technology in teaching such disciplines as materials science, metrology, etc. are shown.

1. Введение

Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования специалитета по специальности 40.05.03 Судебная экспертиза устанавливается, что программа подготовки специалиста по этому направлению должна обеспечить реализацию ряда дисциплин, с целью формирования определенных компетенций, в том числе способность использовать знания теоретических, методических, процессуальных и организационных основ судебной экспертизы, криминалистики при производстве судебных экспертиз и исследований и способность применять криминалистические методы и средства поиска, обнаружения, фиксации, изъятия, сохранения следов и иных материальных объектов, проводить предварительное исследование в ходе осуществления экспертной деятельности. При реализации программы специалитета учебная организация вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии. Однако реализация программы специалитета с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий не допускается

. Учебным планом Восточно-Сибирского института Министерства внутренних дел Российской Федерации предусмотрено для достижения этих целей освоение обучающимися целого комплекса инженерно-технических дисциплин, таких как детали машин, физика, материаловедение, метрология, информатика и т.д. Время, отводимое на изучение этих дисциплин, к сожалению, недостаточно и грамотное использование информационно-коммуникационных технологий несомненно способно оказать положительное действие на весь процесс подготовки будущего специалиста.

2. Основные результаты

Однако не только экономия времени и, как следствие, увеличение объёма выдаваемой информации является основной целью использования информационно-коммуникационных технологий. При современном уровне использования цифровых технологий в быту большая часть молодых людей очень активно пользуется гаджетами и это для них не составляет трудности. Более того, нередко обучающиеся лучше воспринимают и усваивают информацию именно таким способом. Не секрет, что для современных молодых людей всё более характерно так называемое «клиповое мышление». То есть такое мышление, при котором человек воспринимает информацию короткими фрагментами и яркими образами и не способен длительное время удерживать внимание. У такого образа мышления, как известно, есть недостатки и достоинства

.

К достоинствам относят быструю реакцию на внешние раздражители и способность к выполнению одновременно нескольких функций. Этим и стоит воспользоваться при разработке материалов к различным видам занятий по инженерным дисциплинам.

Интерес высшей школы к современным образовательным технологиям возник давно и прежде всего речь идет о цифровых технологиях, поскольку цифровизация образования ведёт к цифровизации экономики в будущем

.

Изучая опыт преподавания таких дисциплин в Восточно-Сибирском институте МВД, можно выделить следующие направления: прежде всего это создание курсов дистанционного обучения, создание видео лекций, подготовка мультимедийных презентаций и т.п.

Курс дистанционного обучения по таким дисциплинам как «Физика», «Материаловедение», «Метрология» и др. включает в себя комплект видео лекций по темам курса, при этом сами лекции могут быть как в форме монолога лектора, так и в виде онлайн беседы с аудиторией. Во многом это зависит от технических возможностей, имеющихся у лектора и слушателей (например, устойчивая связь и достаточная скорость интернета).

Кроме лекций дистанционный курс предусматривает проведение онлайн лабораторных работ, на которых преподаватель рассказывает и показывает перед камерой последовательность проведения эксперимента и сам эксперимент, предлагая оценить и проанализировать результаты. Однако надо отметить, что такой способ организации лабораторных работ не отличается высокой эффективностью, так как обучающийся является при этом лишь зрителем

.

Проведение практических занятий, на которых обучающимся предлагается решение задач, больше подходит для дистанционных образовательных технологий, но и здесь есть свои минусы. Недобросовестные обучающиеся могут воспользоваться подсказками других обучающихся либо иных источников.

Необходимость создания видеолекций первоначально возникла при подготовке к проведению занятий в дистанционном формате во время пандемии. Позднее этот формат оказался востребованным и при самостоятельной подготовке обучающихся, пропустивших по тем или иным причинам учебные занятия по расписанию.

Создание видеолекций имеет свои трудности чисто технического характера. Необходима аппаратура для записи, навыки в установке света и пр. Однако, эти трудности довольно легко можно преодолеть. А вот плюсы сложно переоценить. Причём плюсы не только для обучающихся, но и прежде всего для преподавателя, набравшегося смелости для создания видеолекций. Возможность посмотреть на себя со стороны, определить насколько хороша дикция, манера говорить и т.п. несомненно поможет лектору повысить качество преподавания.

Создание и использование мультимедийных презентаций при проведении учебных занятий довольно давно и прочно вошли в процесс подготовки судебных экспертов

. На первом этапе, когда шёл процесс освоения технологии создания презентаций, совершалось довольно много ошибок в подборе материала для презентаций, объём презентаций нередко был неоправданно большим или, напротив, незначительным. Допускались ошибки в оформлении слайдов, довольно редко использовались видео и пр. Все эти ошибки и недочёты устранялись, шло совершенствование, а значит, повышалось в конечном итоге качество проведения занятий.

Ещё одним из направлений использования информационно-коммуникационных технологий является включение в образовательный процесс так называемых поисковых заданий. Это такие задания, в которых обучающимся необходимо найти с помощью интернет-сети ответ на вопрос. Чаще всего вопрос поставлен таким образом, что обучающемуся необходимо будет воспользоваться не только учебниками и различной методической литературой, но и справочными системами. Задания в такой форме способствую развитию у обучающихся творческих наклонностей

.

В частности, при изучении таких тем дисциплины «Материаловедения» как «Чугуны» и «Стали», обучающимся необходимо по словесному описанию формы, материала изделия и некоторых физико-химических свойств определить технологию изготовления и область применения этой детали.

Такие задания расширяют кругозор обучающихся, способствуют развитию информационной гигиены, приучают критически относиться к информации, размещенной в сети интернет

. К тому же такие задания способствуют формированию самостоятельности и ответственности у будущих экспертов.

В некоторых разделах курса «Метрология, стандартизация и сертификация» невозможно выполнить некоторые задания без доступа к базам законодательных документов. Так, например, тема «Цели, задачи и принципы стандартизации. Методические основы стандартизации» предполагает знакомство обучающихся с базой государственных стандартов Российской федерации. Практическое задание по этой теме предполагает изучение и анализ структуры нормативного документа, а также анализ аналогичных международных и зарубежных документов, без доступа в интернет это выполнить очень сложно

.

3. Заключение

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе подготовки судебных экспертов находит всё более широкое применение. Однако использование подобных технологий имеет и ряд минусов

. К наиболее значимым можно отнести снижение интенсивности общения преподавателя и обучающихся, различные технические сложности, сокращения общения между обучающимися и др. К серьёзным недостаткам таких технологий можно отнести и то, что в них практически нет места работе с книгой. Однако процесс отказа от печатной продукции неизбежен, поскольку способы хранения электронной информации и возможности доступа к ней по сравнению с печатной несоизмеримы
.

Article metrics

Views:377
Downloads:6
Views
Total:
Views:377