On the Content of Educational Work with Convicts Serving Sentences of Community Service

В Российской Федерации функционирует 42 исправительных центра (далее – ИЦ) и 214 изолированных участков, функционирующих как исправительные центры (далее – УФИЦ), где отбывает наказание 12839 осужденных к принудительным работам [7]. В ИЦ отбывают наказание лица, которым суд заменил лишение свободы на более мягкий вид наказания в соответствии с положениями статьи 80 Уголовного кодекса Российской Федерации (около 90%), а также впервые осужденные, совершившие преступления небольшой или средней тяжести либо за совершение тяжкого преступления. Принудительные работы не назначаются несовершеннолетним, а также инвалидам первой или второй группы, кроме того, беременным женщинам, женщинам, имеющим детей в возрасте до трех лет, пенсионерам, военнослужащим (ст. 53.1 УК РФ). Таким образом, в исправительных центрах содержатся лица старше 18 лет и, в основном, мужского пола. Осужденные к принудительным работам большую часть времени проводят на предприятиях и организациях, где они трудоустроены, могут пользоваться денежными средствами и средствами мобильной связи, ноутбуками, Интернетом, принимать участие в спортивных мероприятиях, заниматься творческой деятельностью, обучаться заочно в профессиональных организациях среднего и высшего образования, должны участвовать в работе по благоустройству помещений и территорий исправительного центра [4], [7].

Методологическую основу работы составляют положения системного подхода (И.В. Блауберг, В.А. Ганзен, Л.Н. Гумилев, М.С. Каган, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский и другие), средового подхода (В.Г. Бочарова,  З.А. Галагузова, А.С. Макаренко, Ю.С. Мануйлов, Л.И. Новикова, В.И. Слободчиков и другие), культурологического подхода (П.С. Гуревич, С.Н. Иконникова, М.С. Каган, А.С. Кармин, А.Я. Флиер, Е.В. Бондаревская, Т.С. Буторина и другие), экзистенциального подхода (Б.М. Бим-Бад, М.И. Рожков, В. Франкл и другие). Изучение теоретических и практических аспектов  организации воспитательной работы с осужденными к принудительным работам проводилось с использованием методов конкретных социологических исследований, логического, статистического анализа, с опорой на результаты исследовании отечественных и зарубежных ученых и практиков в рассматриваемой и смежной областях знания.

Определить термин «воспитательная работа с осужденными к принудительным работам», по нашему мнению, можно как комплекс психологических и социально-педагогических мер, направленных на выявление причин и условий, повлиявших на совершение преступления, на коррекцию ценностей осужденных, помощь осужденным в преодолении трудных жизненных ситуаций, формирование социальной компетентности и развитие личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений и социально полезной деятельности, необходимых для успешной социальной адаптации.

Социальная компетентность включает в себя знания о себе и социальной действительности, сложные социально ориентированные навыки и умения, модели поведения в стандартных условиях, которые позволяют человеку быстро и адекватно адаптироваться в обществе и эффективно взаимодействовать с социальным окружением. Выделяются различные социальные компетенции: социально-политические, социально-экономические, духовно-нравственные и другие [6].

Целью воспитательной работы с осужденными к принудительным работам является, прежде всего, создание условий для успешной социальной интеграции в общество после освобождения из учреждений уголовно-исполнительной системы.

В соответствии со статьей 60.12 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации, с осужденными к принудительным работам администрацией исправительного центра проводится воспитательная работа [7]. Поскольку осужденные к принудительным работам большую часть времени трудятся в определенных администрацией местах и на работах, находящихся за территорией исправительного центра, в свое свободное время могут покидать территорию с разрешения администрации, носить гражданскую форму одежды, пользоваться деньгами, самостоятельно закупать продукты и готовить из них еду для себя, проводимая воспитательная работа с данной категорией осужденных имеет свою специфику, а ее организация сталкивается с некоторыми проблемами. Так, примерный распорядок дня не выделяет отдельно время на проведение воспитательной работы [4]. Разрешение на использование денежных средств и самостоятельно посещать магазины провоцируют осужденных на приобретение и употребление спиртных напитков, других запрещенных веществ. Кроме того, в отличие от исправительных и воспитательных колоний, штатное расписание не предполагает наличие начальника отряда, старшего воспитателя или воспитателя [5], эти функции возложены на старшего инспектора и инспектора группы организации трудовой деятельности и воспитательной работы [2], [3], [10].

Действующим законодательством в настоящее время не определяется содержание воспитательной работы с осужденными к принудительным работам (в отличие от осужденных к лишению свободы). Как отмечает И. А. Колесникова, специфика содержания воспитательной работы состоит в том, что воспитание «не может осуществляться в полном объеме изначально, но всегда становится производным от смыслов и целей жизнедеятельности конкретных участников» воспитательного процесса» [1, С.126]. Исходя из этого, главным воспитателем становятся человеческие отношения и отношения, складывающиеся между человеком и окружающей его средой. В. Франкл писал, что «ценностям нельзя научить, их нужно проживать» [9]. Таким образом, специфика работы с осужденными к принудительным работам заключается в том, что воспитание осуществляется через включение их в социально значимые виды деятельности, содержащие общечеловеческие ценности (такие, как человеческая жизнь, труд и творчество, искусство, природа, Родина, семья, мир, добро, знания), а также через разумно организованную окружающую среду. Например, желательно учитывать такие структурные компоненты социальной среды, как благоустройство общежитий и территории ИЦ (дизайн и чистота помещений, наличие спортивных площадок, комнаты воспитательной работы и др.); привлечение волонтеров, родственников; участие трудовых, социальных и образовательных организаций; благоприятная социально-психологическая обстановка в среде осужденных.

Одним из актуальных направлений является участие осужденных к принудительным работам в волонтерской деятельности. Так, осужденные, отбывающие наказание в виде принудительных работ в УФИЦ при КП-7 УФСИН России по Вологодской области восстановили обелиск, установленный в честь земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны. Осужденные УФИЦ при КП-11 УФСИН России по Саратовской области оказали помощь пожилой женщине подготовить приусадебный участок к летнему сезону, навели чистоту на придомовой территории. Участие осужденных к принудительным работам в таких мероприятиях позволяет им почувствовать себя частью общества, снизить влияние эффекта стигматизации, сформировать необходимые социальные компетенции. Такие примеры должны доводиться до осужденных к принудительным работам через демонстрацию видеороликов, а также с помощью стенной печати. Осужденным необходимо видеть положительное отношение к волонтерской деятельности со стороны руководства исправительного центра и общества  в целом.

Можно выделить такие структурные компоненты воспитательной работы с осужденными к принудительным работам, как

1) диагностический (изучение личностных особенностей, выявление причин и условий, повлиявших на совершение преступления или преступлений, наличие трудных жизненных ситуаций, определение ресурсов развития и др.);

2) социально-воспитательный (развитие социально значимых качеств личности, необходимых для успешной социальной адаптации после освобождения);

3) координационно-организаторский (привлечение к воспитательной работе с осужденными общественности, религиозных организаций, родственников, трудовых коллективов, волонтеров для оказания помощи при наличии трудной жизненной ситуации и др.);

4) прогностический (выстраивание прогноза поведения в процессе отбывания наказания и после освобождения);

5) правоприменительный (применение мер дисциплинарного воздействия, организация всех видов деятельности в соответствии с нормами права);

6) посреднический (осуществление и поддержка связей в интересах развития личности осужденного, формирования социальной компетентности, преодоление процессов стигматизации и др.).

Воспитательная работа содержит элементы социально-педагогической деятельности, основывается на психологической и социально-педагогической диагностике, содержит функции социально-педагогического сопровождения и педагогической поддержки осужденных. Воспитательное воздействие оказывается через специально организованную среду, в исправительных центрах создаются элементы жизни на свободе (самостоятельная уборка помещений, гражданская одежда, приготовление пищи, трудовая деятельность на предприятиях и в организациях, а также по благоустройству территории и др.), что формирует социальные компетенции осужденных, способствует более успешной социальной адаптации. Поэтому в организации среды такие факторы, как дизайн и чистота общежитий и прилегающей территории, оформление наглядной агитации, участие общественности, религиозных организаций, родственников в воспитательной работе, взаимоотношения между осужденными и сотрудниками, между самими осужденными (отсутствие конфликтов на кухне во время приготовления пищи, в свободное от работы время, в выходные дни и др.), отношения, складывающиеся в процессе трудовой деятельности, системы мотивации, поддержки, участие руководства предприятия (или организации) в индивидуальной воспитательной работе с осужденным и другие компоненты окружающей среды, имеют огромное значение в воспитательной работе с осужденными к принудительным работам.