THE JUSTIFICATION FOR RESEARCH TERM PAPERS IN UNDERGRADUATE CHEMISTRY PROGRAMS

Реализация современного высшего образования в России осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), которые дают следующую формулировку уровня бакалавриата – это форма обучения, воспитания и развития личности, включающая в себя согласно ФГОС, формирование профессиональных, общепрофессиональных и общекультурных компетенций (соответственно ПК, ОПК и ОК). Освоение образовательной программы бакалавриата по химии (направление 04.03.01) максимально предусматривает формирование девяти ОК, шести ОПК и четырнадцати ПК, и подготовленность выпускника к выполнению профессиональных задач в четырех основных областях деятельности: научно-исследовательской, производственно-технологической, организационно-управленческой, образования [1].

Анализ содержания компетенций показывает, что выпускник должен быть компетентен при проведении научных исследований. Практически все ОПК и ПК, так или иначе, предусматривают научно-исследовательскую деятельность при их освоении.

Одной из форм освоения компетенций, связанных с научно-исследовательской деятельностью, является выполнение студентами курсовых работ (проектов). Нормативная регламентация выполнения курсовых работ студентов БашГУ установлены приказом № 818 «Об утверждении Положения о курсовых работах…» от 02 сентября 2014 года (изменения и дополнения внесены рядом приказов по вузу в 2015 и 2018 годах) [2].

Согласно пунктам 1.2-1.7 данного положения курсовые работы предполагают постепенное усложнение научных исследований в зависимости от года обучения: на 1-2 курсах бакалавриата принято выполнять обзорные работы без экспериментальной составляющей; на 3-4 курсах – как правило, выполняется работа с исследовательским экспериментом, связанным с профилем дисциплин и будущей выпускной квалификационной работой.

Виды курсовых работ (проектов) обычно классифицируют согласно поставленным целям и содержания:

– реферативное описание отдельного аспекта рассматриваемой задачи;

– обзор профессиональной ситуации и пути решения связанных проблем;

– описание использования отдельной профессиональной компетенции на практике;

– проведение исследования по выбранной теме с последующим описанием результатов опытов.

Для естественнонаучных направлений бакалавриата с точки зрения формирования практических навыков наиболее предпочтительным является именно последняя разновидность курсовых работ, предполагающих проведение экспериментальной части исследования с последующим описанием полученных результатов.

Нами проведен анализ и обзор курсовых работ, выполненных студентами-химиками бакалаврами 2 курса обучения, профили «Органическая и биоорганическая химия», «Нефтехимия и химическая технология» факультета биологии и химии Бирского филиала БашГУ по дисциплине «Аналитическая химия» за последние 3 года (2019-2022 учебные годы).

Все курсовые работы соответствуют требованиям, предъявляемым к работам такого рода, и выполнены в соответствие с положением № 818. Тематика курсовых работ разрабатывается преподавателем соответствующей дисциплины и утверждается приказом по филиалу в начале учебного года. Студенты имеют право выбора темы исследования в рамках учебного предмета, а также могут предложить (по согласованию с преподавателем) собственную тему исследования.

Анализ утвержденных тем курсовых работ показывает их актуальность, соответствие требованию углубленного изучения отдельных разделов аналитической химии и наличие исследовательского характера выполняемой работы. Оценка предложенных тем курсовых работ позволяет утверждать об их преимущественной научно-исследовательской направленности, содержательная часть курсовых работ предполагает углубленное изучение предмета.

При обзоре выполненных и защищенных курсовых работ за указанный период, можно отметить, что студенты активно публикуют результаты экспериментальной части исследования в научных изданиях различного уровня, с которыми можно ознакомиться в электронном ресурсе elibrary [3].

Обобщенные сведения о публикационной активности студентов приведены в таблице 1, причем учтены только публикации по выполненным курсовым работам.

При анализе сведений о публикациях студентов по результатам исследований проведенных в рамках выполнения курсовых работ можно отметить следующие моменты:

1. Практически все студенты проявляют публикационную активность, при контингенте в 18-19 студентов ежегодно публикуются 19-24 публикаций разного уровня. Охват публикации результатов исследований при выполнении эксперимента по теме курсовой работы составляет 100%.

2. Большая часть студентов публикует результаты своих исследований в научных журналах. Отмечается тенденция к увеличению числа публикаций в сборниках конференций и уменьшению в научных журналах.

3. Все публикации студентов в научных журналах доступны в библиотеке eLibrary, либо на сайтах самих журналов. Этот факт имеет существенное значение для методической работы преподавателя, так как позволяет новым студентам знакомиться с уже опубликованными работами и облегчает подготовительную часть к формированию соответствующих навыков публикационной деятельности.

В 2020 году большая часть результатов исследований опубликованы в научных журналах «Инновационная наука» и «Академическая публицистика» издательства ООО «Аэтерна», размещенных и индексируемых в библиотеке eLibrary [4], [5].

В 2021 году значительная часть результатов исследований опубликованы в журналах «Академическая публицистика» и «Актуальные научные исследования в современном мире», однако ряд студентов опубликовали статьи в журналах «Заметки ученого» и «Бюллетень науки и практики» (издательский центр «Наука и практика»), имеющих индексацию в РИНЦ, что показывает более высокий уровень и значимость выполненных исследований [6], [7], [8].

В 2022 году публикации студентов выполнены в научных журналах «Бюллетень науки и практики», «Заметки ученого» (индексация в РИНЦ), а также в журнале «Молодой ученый», индексируемой в библиотеке eLibrary [9], [10], [11].

Как уже было отмечено, в последние годы значительная часть студенческих публикаций были сделаны в сборниках конференций различного уровня [12], [13].

Особо следует отметить, что ряд исследований, проведенных при выполнении курсовых работ продолжены студентами дальше и использованы в выпускных квалификационных работах. Результаты таких объемных исследований опубликованы в серьезных научных журналах, включенных в список ВАК, например журналы «Безопасность жизнедеятельности», «Использование и охрана природных ресурсов в России», «Международный научно-исследовательский журнал» [14], [15].

Анализ публикационной деятельности студентов показывает, что большая часть научных работ опубликованы в соавторстве с научным руководителем. Целесообразность такого подхода обусловлена тем, что на младших курсах у студентов еще нет достаточно четкого понимания публикационной этики, опыта оформления результатов своих научных трудов. Научный руководитель помогает в планировании работы, выборе журнала или конференции для публикации, написании и оформлении статьи и т.д.

Обзор опубликованных работ показывает достаточно высокий уровень научных исследований по выбранной тематике курсовых работ для студентов 2 курса бакалавриата.

Таким образом, выполнение экспериментальной исследовательской работы по тематике курсовых работ актуально не только для студентов старших курсов, а может быть активно использовано и на младших курсах, что позволяет вовлечь студентов в научную деятельность, активизировать их самостоятельный исследовательский потенциал.