Подготовка магистров педагогического образования в области обеспечения безопасности образовательной организации: методические аспекты

Обеспечение безопасности жизнедеятельности населения и социума в целом является приоритетной задачей российского общества, государства и каждого гражданина.

События последних десятилетий доказывают, что в современном обществе нарастают противоречия, детерминирующие глобальные потрясения, катастрофы, кризисы, аварии, конфликты и пр. Регулирование безопасности различных социумов с позиций отдельных видов безопасности (общественной, политической, радиационной, химической, экономической и др.) способствует минимизации рисков развития социальных конфликтов, последствий кризисов, катастроф, способствуя тем самым поступательному общественному развитию

Бесспорно, государство является приоритетным субъектом обеспечения безопасности. Реализуя свою субъектность, государство разрабатывает и реализует нормативно-правовую базу, обеспечивающую гарантии безопасной и здоровой окружающей среды.

Но это не умаляет роли общества и отдельной личности в реализации позитивного взаимодействия в области безопасности, охватывающей все сферы жизнедеятельности современного общества.

Так как безопасность является одним из приоритетов в системе образования, то обеспечение безопасности образовательной организации становится неотъемлемой частью деятельности педагога. В настоящее время в образовательной среде ведется активная работа по усилению мер безопасности в образовательных организациях, поэтому педагоги должны обладать профессиональными компетенциями, которые позволяют решать проблемы обеспечения безопасности образовательной организации

Цель исследования: научно-методическое обоснование содержания подготовки магистров педагогического образования в области обеспечения безопасности образовательной организации.

Методы исследования: теоретические анализ, сравнение и обобщение источников литературы по проблеме исследования; эмпирические (тестирование, анкетирование). База исследования – ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Согласно № 390-ФЗ «О безопасности» от 28.12.2010 безопасность трактуется как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз

В соответствии с федеральным законом «Об образовании», организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна обеспечить безопасность обучающихся во время пребывания в организации. Безопасность образовательной организации включает определенные виды: охрана труда, радиационная безопасность, экологическая безопасность, взрывобезопасность, электротехническая безопасность, пожарная безопасность, коррелирующие между собой и определяющие комплексную безопасность образовательной организации

Безопасность образовательной организации – это комплекс мер и мероприятий, разрабатываемых и реализуемых образовательной организацией во взаимосвязи с органами местного самоуправления, правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, с целью обеспечения ее безопасного функционирования, а также готовности всех субъектов образовательного процесса, сотрудников к целесообразным и обоснованным действиям в условиях чрезвычайной ситуации

Постоянная трансформация негативных факторов и угроз информационного пространства образовательной организации меняет аспекты проблем обеспечения безопасности личности, общества и государства и требует поиска новых механизмов формирования знаний умений и навыков безопасного информационного взаимодействия

Опрос педагогов, обучающихся и их родителей показал, что большинство из них считают, что проблемы информационной безопасности в школе должны решаться в рамках общей информационной политики школы – 48%; 40% опрашиваемых считают необходимым установление на компьютерах школы ограничений на доступ к интернет-ресурсам; 40% опрашиваемых считают важным разработку правил поведения в сети Интернет, выполнение регулярных проверок компьютеров, обучение педагогов в области информационной безопасности. Проблема охраны информации в сети Интернет не вызывает особого интереса у 20% школьников. Они предпочитают общаться в сети Интернет в свободном режиме, не беспокоясь о том, что в результате этого их личная информация может попасть в руки злоумышленников. Они не видят в этом ничего страшного, так как считают, что информация, которую они размещают в сети Интернет, не является секретной. Неправомерным использованием интеллектуальной собственности озабочены 8% опрашиваемых. Объем выборки составил 113 обучающихся в возрасте 13-15 лет.

Новые ФГОС предполагают личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание. Педагог должен обладать компетенциями в области построения информационного пространства образовательной организации, владеть средствам обеспечения информационной безопасности, профилактики информационных рисков и угроз в образовательной организации, а именно: обеспечение информационной безопасности обучающихся при работе в сети Интернет; формирование культуры информационной безопасности; разработка содержания программ внеурочной деятельности по формированию культуры информационной безопасности обучающихся.

Магистранты в ходе изучения дисциплины «Обеспечение безопасности информационного пространства образовательной организации» осваивают на втором курсе в течение двух семестров основные понятия, правовые основы, методы и средства обеспечения безопасности информационного пространства образовательной организации. Цель данной дисциплины – формирование у магистрантов педагогического образования компетенций в области организации работы с информационными ресурсами, безопасности информационной деятельности. Дисциплина позволяет магистрантам педагогического образования приобрести навыки работы с информационными ресурсами, разработки и внедрения информационных систем образовательной организации (ОО). В результате изучения данной дисциплины будущие магистры приобретают умения по обеспечению защищенности информационного пространства ОО. Дисциплина направлена также на развитие у них активной позиции в области обеспечения безопасности информационного пространства образовательной организации в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации.

Ключевым звеном в области профессиональной подготовки магистров профиля «Обеспечение безопасности образовательной организации» является учебная дисциплина «Обеспечение безопасности физического пространства образовательной организации» с помощью которой формируется профессиональная компетенция, направленная на формирование способности руководить деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, по обеспечению охраны здоровья обучающихся и работников, комплексной безопасности ОО

В содержание дисциплины входят основные нормативные положения и регламенты, особенности организационно-правового регулирования безопасности, научно обоснованные технологии создания безопасных условий обучения и воспитания. Особое внимание уделяется безопасности здоровья обучающихся и работников, в аспекте снижения травматизма, рассматриваются все элементы комплексной безопасности ОО, в результате чего магистры получают умения и навыки организации безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся и педагогов, реализации нормативных требований к комплексной безопасности, осуществление мероприятий антитеррористической защищенности объекта.

Психологическая безопасность является важным элементом комплексной безопасности образовательной организации, представляющая собой состояние образовательной среды, выступающее условием комфортности, психологической защищенности, удовлетворенности и обеспечивающее психологическое здоровье всех субъектов образовательного процесса. Поэтому в учебный план магистров безопасности жизнедеятельности включены дисциплины «Негативные проявления в среде обучающихся и их профилактика», «Основы информационно-психологической безопасности личности». В рамках этих дисциплин изучаются научные и организационно-педагогические основания профилактики негативных проявлений в среде обучающихся, проектирование мероприятий по формированию психологически комфортной и безопасной образовательной среды, современные технологии информационно-психологического воздействия и защиту от них.

Таким образом, приоритетные цели подготовки магистров безопасности жизнедеятельности: теоретические и методологические основы безопасности жизнедеятельности; навыки работы с информационными ресурсами и информационными технологиям, защитой информации; принципы и методы противодействия идеологии экстремизма и терроризма, антитеррористическая и противокриминальная защищенность; принципы и методы обеспечения безопасности и защиты образовательной организации, принципы и методы защиты обучающихся и преподавателей; методы обеспечения общественного порядка; безопасность трудовой деятельности педагога; психологическая и педагогическая безопасность личности.

Обеспечение безопасности в образовательной организации является сложной и многосторонней задачей, которая включает в себя множество аспектов, в том числе и педагогический. В результате обучения выпускники-магистры получат профессиональные компетенции в области безопасности и будут готовы к работе в образовательных организациях, в организациях, занятых в обеспечении безопасности людей и имущества, учреждениях, в органах государственной власти.