Кроссворд как игровая технология при подготовке обучающихся к основному курсу химии
Кроссворд как игровая технология при подготовке обучающихся к основному курсу химии
Аннотация
В данной статье рассматривается возможность использования такой игровой педагогической технологии при подготовке обучающихся к изучению основного курса химии как кроссворд. Проблема вовлечения обучающихся в разнообразную активную учебную деятельность является актуальной и обусловлена требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов. К преимуществам использования кроссвордов в пропедевтических курсах по химии относится то, что учителю нет надобности объяснять правила их решения, так как большинство обучающихся знакомы с ними из повседневной жизни. Данную игровую технологию можно использовать при формировании системы предметных понятий и их закреплении. Показано, что для создания кроссвордов можно использовать достаточно простой и бесплатный интернет-ресурс CrossMaker. Приведен пример кроссворда, составленного на базе первоначальных химических понятий.
1. Введение
Химия относится к дисциплинам естественнонаучного цикла и является непростым предметом для изучения в школе. Один из проблемных аспектов изучения химии на начальном этапе – это собственный достаточно сложный язык. Непонимание химической терминологии и просто механическое запоминание снижают мотивацию обучающихся к изучению данной науки. Традиционно инструментом, формирующим интерес к химии, является демонстрационный эксперимент . Однако в последнее время наряду с ним стали достаточно часто использовать и другие активные методы обучения. Новые требования, установленные стандартами образования, предполагают формирование активной и заинтересованной позиции самого обучающегося, который может самостоятельно добывать новые знания. Актуальность вовлечения обучающихся в разнообразную активную учебную деятельность обусловлена требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, которые предусматривают широкое использование в учебном процессе игровых методов обучения. Наши исследования показали, что неуклонно растущий интерес к игрофикации является трендом современного образования . Игры становятся все более значимыми: они переросли в самостоятельный вид деятельности, в организационную форму работы.
2. Основная часть
Пропедевтика химии предполагает раннее целенаправленное изучение предмета, формирование компетенций, соответствующих освоению теоретических знаний и практико-ориентированных умений, необходимых при изучении химии на более высокой ступени обучения.
Пропедевтические образовательные программы включают большое число различных элементов, в том числе дидактические игры, особое место среди которых занимают кроссворды. Как правило, учителю нет надобности объяснять правила их решения, поскольку большинство обучающихся знакомы с ними из повседневной жизни. Самостоятельность выполнения заданий такого типа открывает дополнительное пространство для личного творчества и активности обучающихся и, как следствие, повышается интерес к предмету, формирует и закрепляет необходимые знания, умения и навыки .
Кроссворды при изучении химии применялись и ранее. Так, например, в зарубежной литературе по методике преподавания химии кроссворды часто упоминаются как эффективное, увлекательное и творческое средство к изучению химической терминологии. В этих исследованиях было обнаружено, что кроссворды полезны при рассмотрении теоретического материала , выявлении пробелов в обучении , а также в качестве способа взаимодействия с обучающимися . Было показано, что кроссворды стимулируют и облегчают вовлечение обучающихся в процесс обучения , развивают навыки командной работы , критическое мышление . Кроме того, авторы предложили использовать кроссворды как альтернативный вариант оценивания знаний обучающихся, снижающий их беспокойство и повышающий их уверенность , .
Тематический контент-анализ публикаций на основе связанных понятий (ключевых слов), выполненный в базе научной электронной библиотеке eLibrary за период 2018-2022 гг., демонстрирует устойчивый интерес к кроссвордам как к инструменту, используемому в процессе обучения. На рис. 1 приведены количественные данные поисковых запросов за последние годы.
Рисунок 1 - Мониторинг публикационной активности по теме исследования
Очень удобным для использования является интернет-ресурс CrossMaker. Достоинствами сервиса является то, что минимальная версия его русскоязычная, бесплатная и имеет понятный интерфейс (рис. 2).
Рисунок 2 - Стартовая страница CrossMaker
Рисунок 3 - Диалоговое окно сервиса
Большинство пропедевтических курсов химии носят рекомендательный характер и являются автономными по отношению к обязательному курсу основной школы. Такой является авторская программа О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, С. А. Сладкова или программа, разработанная преподавателями Химического факультета МГУ им. Ломоносова . Кроме включенных разнообразных лабораторных, домашних опытов и практических работ способствовать росту мотивации будут и творческие задания, такие как составление кроссвордов. Пример кроссворда, составленного на базе, включающей в себя первоначальные химические понятия, приведен на рис. 4.
Рисунок 4 - Пример кроссворда, составленного на основе первоначальных химических понятий
1. Признак, по которому вещества сходны или отличаются друг от друга.
2. Вид атомов с одинаковым зарядом ядер.
5. Метод выделения твердого вещества из раствора.
7. Ученый, открывший периодический закон химических элементов.
8. Элементарная частица, которая имеет положительный заряд.
9. Электронейтральная частица, состоящая из двух или более атомов, соединенных между собой химическими связями.
11. Нейтральная частица, состоящая из положительно заряженного ядра и отрицательно заряженных электронов.
13. Наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях.
14. Элементарная частица, не имеющая электрического заряда.
15. Коническая, плоскодонная или круглодонная химическая посуда, которая используется для хранения химических реактивов, приготовления растворов и проведения химических реакций.
18. Лабораторная посуда для измельчения небольшого количества твердых веществ вручную.
По вертикали:
3. Условная запись, отражающая качественный и количественный состав вещества.
4. Отделение жидкости или газа от взвешенных в них твердых частиц при пропускании через пористые материалы (фильтры).
6. Элементарная частица, которая имеет отрицательный заряд.
8. Способ разделения жидких смесей, основанный на большой разнице температуры кипения компонентов смеси.
10. Химический элемент, атомы которого отдают электроны.
12. Химический элемент, как правило, не обладающий свойствами металлов.
16. Однородная устойчивая система переменного состава, состоящая из двух или более компонентов.
17. Нерастворимое вещество, которое образуется в результате смешивания двух и более веществ.
19. Небольшие приспособления из нержавеющей стали, используемые при взвешивании сыпучих веществ для их набирания, снятия осадков, перемешивания и растирания.
3. Заключение
Таким образом, для повышения мотивации обучающихся на начальных этапах изучения химии дидактически легко и удобно использовать кроссворды в качестве средства для формирования, закрепления и контроля системы предметных знаний по химии, а также для творческих домашних заданий при прохождении пропедевтического курса. Они позволяют сделать материал более интересным, сохраняя при этом строгость формулировок химических терминов, что приводит к повышению мотивации и, как следствие, более осмысленному обучению и лучшему усвоению предмета.