ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

«Вопрос финансовой грамотности — это вопрос финансового благополучия наших семей, наших граждан, и это должно рассматриваться как один из важнейших приоритетов нашей социальной политики»

А. Г. Силуанов, Министр финансов РФ

В последнее двадцатилетие изучение финансовой грамотности стало одной из главных социально-экономических задач не только в Российской Федерации, но и во всем мире. Объем знаний и умение применять их в реальных жизненных ситуациях влияют не только на качество жизни человека, но и отражаются на развитии страны. С каждым годом увеличивается значимость экономического воспитания и создание комфортных условий для адаптации индивида к социально-экономическим изменениям. В связи с этим Правительством страны ежегодно принимаются меры, направленные на повышение уровня финансовой грамотности и культуры населения. Постепенно разрабатываются стратегии развития финансовой грамотности, направленные на формирование фундаментальной теоретической базы в области финансовых знаний домохозяйств, привитие практических навыков и формирование правильного финансового поведения и культуры каждого человека.

Согласно организации экономического сотрудничества и развития (далее ОЭСР) «Финансовая грамотность – это сочетание осведомленности, знаний, навыков, установок и поведения, связанных с финансами и необходимых для принятия разумных финансовых решений, а также достижения личного финансового благополучия»

В 2023 году Правительством Российской Федерации 24 октября 2023 г. №2958-р была утверждена «Стратегия развития по повышению финансовой грамотности и формированию финансовой культуры до 2030 года». Основная задача новой стратегии заключается в расширении кругозора индивидов и применении всех формируемых компетенций в реальной жизни, что позволит с раннего детства формировать финансовую культуру каждого человека

Финансовая грамотность как одна из базовых жизненно важных компетенций формируется с раннего возраста и необходима на протяжении всего жизненного пути человека. Постепенное привитие навыков финансовой грамотности гражданам реализуется через изучение теоретического материала и отработку практических заданий, а также проведение дополнительных программ обучения для разных категорий населения.

В связи с этим было принято решение о внедрении курса «финансовая грамотность» в образовательные организации различных типов. Тем не менее реализация данного курса в общеобразовательных организациях, носит не обязательный характер.

Несмотря на требования, закреплённые в Федеральных государственных образовательных стандартах, предмет «Финансовая грамотность» в образовательных организациях среднего общего образования реализуется в рамках внеурочной деятельности или внедрена в обще принятые предметы, такие как математика и окружающий мир для учащихся с 1 по 4 классы. А для учащихся с 5 по 9 классы элементы финансовой грамотности включены в предметы: математика, обществознание и география.

В образовательных организациях высшего образования Федеральные государственные образовательные стандарты содержат универсальную компетенцию «Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность». «Основной смысл компетенции заключается в способности принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности. При этом важно отметить, что в большинстве случаев учебный план не содержит дисциплину «Финансовая грамотность», а реализация данной компетенции осуществляется посредством дисциплин «Экономическая теория» и «Экономика»

На образовательные организации возложена необходимость привития знаний в области финансовых знаний индивидам для их активного участия и применения в собственной жизни, а также в масштабах государства.

Вопросам формирования финансовой грамотности и культуры, а также финансовому воспитанию индивидов посвящено много исследований (Богомолова Т.Ю., Кондратенко Т.М., Фатихова А.И., Шумакова О.А.). Важной задачей со стороны педагога является воспитание финансово грамотной личности, обладающей не только устойчивыми фундаментальными знаниями, но и умениями их применения на практике.

Воспитание финансово культурной личности в процессе обучения основывается на совокупности педагогических методов и подходов. В процессе обучения ключевой задачей педагога является привитие учащимся самостоятельности в поиске ответов на их вопросы, определение путей поиска информации, ее анализа и формулирования выводов. При изучении только готового материала эффект закрепления полученных знаний низок, и возникает сложность их применения в практической жизни.  К наиболее важным базовым подходам при проведении учебных занятий относятся следующие:

– личностно-деятельный, который отвечает за определение черт характера и выстраивание коммуникаций индивида, формирующегося при общении и взаимодействии в процессе обучения. Данный подход обуславливает способы изложения информации педагогом индивидуально для каждой группы, исходя из их уровня знаний и способности восприятия информации;

– практико-ориентированный подход направлен на решение ситуационных задач и кейсов, результаты которых применяются в практической деятельности. Посредством практико-ориентированного подхода происходит моделирование ситуаций, с которыми индивиды могут столкнуться в жизни. Например, базовым решением кейса в рамках финансовой грамотности является задание по составлению бюджета семьи. С такой задачей сталкивается каждое домохозяйство, поэтому чем быстрее это задание будет отработано в учебном процессе, Практико-ориентированный подход направлен на решение ситуационных задач и кейсов, результаты которых применяются в практической деятельности. Посредством практико-ориентированного подхода происходит моделирование ситуаций, с которыми индивиды могут столкнуться в жизни. Например, базовым решением кейса в рамках финансовой грамотности является задание по составлению бюджета семьи. С такой задачей сталкивается каждое домохозяйство, поэтому чем быстрее это задание будет отработано в учебном процессе, тем лучше индивиды смогут справляться с ним в жизни;

– компетентностный подход направлен на установление связи учебного процесса и его результатов с применением в реальной жизни. Данный подход взаимосвязан с практико-ориентированным и необходим для достижения единых целей. При этом компетентностный подход ориентирован на эффективную социальную адаптацию в жизни за счёт использования всех навыков и компетенций, а также подготовки к противостоянию любым возникающим сложностям;

– системно-деятельностный подход активизирует активное и разностороннее изучение материалов для познавательной деятельности. В большей степени при изучении финансовой грамотности посредством системно-деятельностного подхода формируются умения и навыки, которые необходимы индивиду на протяжении всей жизни;

– субъектный подход необходим для развития ответственности и самостоятельности при получении финансовых знаний. У каждого учащегося должно формироваться чувство ответственности за принятие решений в финансовых вопросах, поскольку принятые результаты влияют не только на качество его жизни, но и на экономическое положение страны;

– контекстный подход необходим для трансформации теоретических основ в практические навыки жизни человека. Он учит использовать финансовый контекст как содержательную основу для применения знаний, умений и навыков из других предметных областей.

Безусловно, педагогические подходы являются фундаментальной основой методологии преподавания финансовой грамотности, что способствует формированию финансово грамотной личности и заботе о себе и государстве. Еще двумя уникальными и эффективными способами финансового воспитания являются создание проблемных ситуаций и интерактивный метод. Проблемные ситуации будут мотивировать индивида в процессе изучения финансовой информации заниматься самостоятельным поиском данных, а не просто изучать готовый материал. Попадая в проблемную ситуацию, индивид самостоятельно ищет пути решения, получая тем самым новый опыт, навыки и знания. Интерактивный метод, базирующийся на взаимодействии между индивидами и представителями внешних организаций, включает в себя представителей общественных организаций, средства массовой информации и предпринимательские сообщества. Эти участники влияют на получение финансовых знаний и служат проводниками информации для заинтересованных лиц вне стен аудитории.

Таким образом, развитие финансовой грамотности и привитие финансовой культуры являются важными векторами для формирования социально-экономического положения страны. Курс финансовой грамотности, вне зависимости от возрастной категории и социального положения, должен базироваться на совокупности педагогических методов и подходов, которые позволяют наиболее эффективно усваивать полученную информацию. Кроме того, в процессе обучения должны использоваться новые практико-ориентированные методики для наилучшего закрепления материала и его применения в реальной жизни. Однако практический аспект финансовой культуры должен формироваться на фундаментальных теоретических знаниях. При соблюдении данной комбинации процесс усвоения материала и его закрепление будет более эффективным. Сформированные навыки и компетенции граждан будут служить основой экономически развитого государства.