Сетевые ресурсы как один из инструментов проектирования и реализации исследовательских проектов обучающихся

Научно-образовательная сфера играет ведущую роль в формировании человеческого капитала, который является одним из основных показателей развития государства и его регионов

Рисунок 1 - Публикации российских авторов в научных изданиях, индексируемых в Scopus

DOI:10.60797/IRJ.2025.152.38.1

На региональном уровне существует проблема оттока талантливой молодежи в крупные города, в ведущие вузы страны, что приводит к снижению инновационного потенциала территорий. В Ивановской области эту проблему можно решить, опираясь на высокую концентрацию научных и образовательных организаций. Это должно стать основой для создания сетевого взаимодействия не только между высшими учебными заведениями, но и между вузами и школами. Результаты подобной интеграции в других регионах

[5]

показали, что взаимодействие представителей высшего и общего образования при выполнении ими совместных проектов и программ является ресурсом как для повышения качества образования (формирования специальных профильных (углубленных) знаний по предмету, получения опыта проектно-исследовательской деятельности, опыта построения своего образовательного маршрута и навыков самообразования), так и для повышения качества самой системы (увеличения и разнообразия кадровых, материально-технических, информационно-методических и других ресурсов, усиления доступности и вариативности образования).

Реализация сетевого взаимодействия между вузами и школами позволит создать, апробировать и встроить в систему общего образования новые образовательные программы на основе перспективных научных разработок вузов; вовлечь в научно-техническое творчество, профессиональные пробы большее количество школьников, а также подготовить кадры из числа студентов для реализации программ новоготипа.

Новые формы сотрудничества между вузами и школами, имеющие общие связи и способные к проявлению совместных форм активности и рефлексии, были инициированы информатизацией и цифровизацией образования

― образовательной (каждый обучающийся включается в процесс коммуникации, что обеспечивает системность и прочность знаний);

― развивающей (развитие интереса к предметам естественнонаучного цикла, навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с интернет-сервисами);

― воспитательной (воспитание личной ответственности за выполнение своей работы в группе);

― социализирующей (обучающиеся приобретают социальный опыт, ряд личностных качеств, необходимых для жизни);

― самоопределяющей (самореализация обучающегося, проживание им ситуаций успеха).

Поводом к взаимодействию разных образовательных организаций, в том числе, школа-вуз, может стать любое образовательное событие, например, проектирование единого информационно-образовательного пространства, которое позволило бы решать конкретные задачи по организации исследовательской деятельности школьников.

Создание сетевого проекта предполагает единую методическую основу, наличие не только участников, но и координаторов, руководителей и экспертов. Необходимо предусмотреть, какие интернет-сервисы при их использовании оставляют цифровые «следы».

Химия – это одна из дисциплин естественнонаучного цикла. Ее изучение важно и необходимо и для построения научной картины мира, и для грамотного использования химических веществ в быту и повседневной жизни. В ходе реализации ФГОС СОО и ООО

В настоящей работе представлена разработка сетевого исследовательского проекта по химии для обучающихся, осваивающих программы основного и среднего общего образования.

При реализации проектов и исследований школьниками существует ряд проблемных моментов

Сетевые исследовательские проекты могут решить и эти проблемы, и некоторые другие, поскольку имеют четкую и понятную методическую основу, которая дает возможность реализовать проект/исследование детям под руководством педагога/начинающего педагога/родителя, а также получить необходимую экспертную поддержку. Еще одним положительным моментом является простота технического и технологического обеспечения, позволяющего сделать проект большому количеству желающих. Взаимодействие между участниками реализуется в дистанционной форме, а, следовательно, дает возможность включать в проект школьников из малых городов и сельских школ.

Для реализации сетевого проекта по химии рационально использовать такие сервисы, как:

― Яндекс-формы, позволяющие создать форму для регистрации и организации обратной связи;

― социальная сеть «Вконтакте», которая стала основным инструментом организации взаимодействия между всеми участниками проекта.

Использование сетевых сервисов в учебном процессе делает его личностно-ориентированным, а обучающимся позволяет реализовывать свои творческие способности. Также их применение в проектной деятельности дает возможность достижения предметных и метапредметных результатов для решения познавательных и коммуникативных задач с использованием информационно-коммуникационных технологий. Применение проектной деятельности в образовательном процессе давно стало средством формирования универсальных учебных действий:

― обеспечение обучающемуся возможности самостоятельного осуществления деятельности учения;

― постановки учебных и исследовательских целей;

― поиска и применения необходимых средств и способов их достижения

Сетевой проект содержит следующие основные этапы:

― регистрация участников, ознакомление с основами работы в сети для комфортного сетевого взаимодействия;

― выполнение исследовательской работы;

― обобщение полученных результатов, создание общего информационного продукта.

Проект «Юные исследователи» инициирован ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет» (ИвГУ). В качестве основных участников выступают обучающиеся восьмых и десятых классов МБОУ «Гаврилово-Посадская СШ № 1» Ивановской области. Экспертное сообщество представляет ФГБОУ ВО Ивановский ГМУ Минздрава России.

Целью проекта является апробация организации исследовательской деятельности школьников в сетевой форме. В проекте «Юные исследователи» затрагиваются не только научные, но и экологические проблемы, в частности соответствие воды, потребляемой населением, соответствующим нормам СанПиН.

Ребята не только выполняют химический экспресс-анализ воды, взятой из разных источников, но и проводят сравнение, анализ и обобщение результатов. Кроме того, всем участникам доступна познавательная информация, интересные факты и видеозаписи опытов.

В ходе выполнения сетевого проекта с обучающимися было использовано скрытое сплошное наблюдение. Оценивание проводилось по следующим критериям:

― владение информационными технологиями (отличное, хорошее, удовлетворительное, навыки отсутствуют);

― заинтересованность в исследовательском процессе (ярко выражена, выражена в средней степени, слабо выражена);

― навык работы в команде (есть, нет).

Было выявлено, что все школьники умеют использовать предложенные интернет-сервисы (заполнять анкету, писать комментарии, размещать фотографии и т. д.). Новым видом деятельности для всех участников проекта стала совместная работа над общим проектом в социальной сети. Ребята улучшили навыки работы с информацией, представленный материал приобрел завершенность и смысловую логичность. Были развиты навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникационных способностей.

Таким образом, создание и проведение сетевых проектов – это не только способ выполнения исследования и организации работы с помощью современных технологий, но и возможность масштабирования проектов, обеспечения системности вовлечения обучающихся в научный мир. Поэтому дальнейшее развитие проекта «Юные исследователи» предполагает привлечение школьников из других малых городов Ивановской области.