ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ РАДИОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ИСХОДЯ ИЗ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ РАДИОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ИСХОДЯ ИЗ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Аннотация
Приводятся результаты исследования процесса физической подготовки курсантов военных вузов радиотехнического профиля в историко-педагогическом аспекте с зарождения противовоздушной обороны как рода войск и становления военно-педагогической системы подготовки офицерских кадров в военных учебных заведениях для решения вопроса формирования физической готовности курсантов военных вузов радиотехнического профиля.
Отмечается, что современные условия выполнения служебно-боевых задач показывают, что применение средств общей и физической подготовки курсантов должно быть направлено на развитие физических и психических качеств, обеспечивающих формирование соответствующих компетенций и дальнейшую военно-профессиональную деятельность в составе расчетов боевых комплексов и командных пунктов боевого управления.
Делается заключение о том, что проблемы, противоречия и недостатки, проявляющиеся при формировании физической готовности курсантов радиотехнического профиля, обусловливают необходимость рассмотреть особенности военно-профессиональной деятельности курсантов радиотехнического профиля после обучения в вузе.
1. Введение
Освоение физической культуры как учебной дисциплины в военных вузах радиотехнического профиля вооруженных силах России является целью в формировании сильной самодостаточной личности и способности направленного использования специальных средств физической культуры и спорта, а также улучшения психофизического состояния военнослужащих, укрепления их здоровья и готовности выполнения специальных и боевых задач в соответствии с предназначением и готовности к дальнейшей военно-профессиональной деятельности .
Исследование процесса физической подготовки курсантов военных вузов радиотехнического профиля в историко-педагогическом аспекте целесообразно начать с зарождения противовоздушной обороны как рода войск и становления военно-педагогической системы подготовки офицерских кадров для этого рода войск в военнo-учебных заведениях для решения вопроса формирования физической готовности курсантов военных вузов радиотехнического профиля как педагогической проблемы .
Такой подход, по мнению Богатырева Р. В. с соавторами позволит нам наиболее всесторонне проанализировать процесс физической подготовки курсантов в условиях развития боевых систем и комплексов противовоздушной обороны, тактики их боевого применения в мирное и военное время, трансформирования характера воинского труда военнослужащих, воздействия других факторов на выполняемые профессиональные задачи в составе расчетов боевых комплексов и командных пунктов боевого управления, а также эффективность использования средств физической подготовки в формировании требуемого уровня боевой готовности военнослужащих с учетом особенностей их организма и психики.
2. Общие положения
Впервые противовоздушную оборону (ПВО) начали организовывать во время первой мировой войны для защиты группировок войск русской армии и важных объектов, городов. При выполнении боевых задач подразделениями ПВО выявилась их слабая готовность к осуществлению противовоздушной обороны, так как система подготовки офицеров и других категорий военнослужащих противосамолетных батарей отсутствовала . Первая школа зенитной артиллерии была создана только к концу 1917 года в городе Евпатория, затем «школа стрельбы по воздушному флоту» по подготовке командиров и специалистов ПВО была организована г. Двинске на базе курсов Северного фронта. Вскоре это военное учебное учреждение стало готовить, кроме офицеров, инструкторов из рядового состава.
Программа физической подготовки курсантов включала обще-подготовительные, военно-прикладные и военно-спортивные упражнения, направленные, в основном, на развитие силы и подвижности в ходе выполнения боевых задач и в действиях при вооружении. Значительных отличий в физической подготовке курсантов в условиях военного учебного учреждения ПВО от физической подготовки курсантов в военных школах других родов войск не было .
Физическому развитию и выработке необходимых физических качеств у различных категорий военнослужащих способствовали передвижения в полном снаряжении и с выкладкой, напряженные действия, связанные с риском, по форсированию водных преград и болот, а также передвижения по пересеченной местности с преодолением препятствий . Такая подготовка в целом обеспечивала физическое развитие будущих офицеров и других специалистов ПВО и давала им необходимые прикладные навыки, способствовавшие выполнению военных задач по предназначению.
Необходимо отметить, что, в рассматриваемый период развития физической подготовки, методический уровень подготовленности офицеров для проведения физических занятий и тренировок был слабым – это обусловливалось тем, что физическая подготовка не составляла обязательный предмет боевой подготовки . Такое положение вызывало неподобающее отношение к физической подготовке со стороны военного руководства.
После октябрьской революции 1917 года система подготовки командных кадров была подвергнута серьезным изменениям. Сложность становления системы военного образования состояла в том, что прежняя система была разрушена, утрачен научно-педагогический потенциал, материально-техническая база подготовки военных специалистов, в значительной степени были нарушены преемственность и традиции в обучении и воспитании, нанесен большой урон военно-педагогическим кадрам, занимавшимся обучением курсантов.
В основание создаваемой советской системы подготовки командных кадров и других военных специалистов легли передовые традиции и опыт периода Первой мировой войны. Формирование новой военной школы проходило в тяжелых послевоенных условиях и в целом система военного образования сложилась к концу 1930-х годов. Обучение в военных училищах, в сравнении с прежним, отличалось более прагматичным подходом . В физическом воспитании курсантов использовались традиции и опыт предвоенного периода и периода Первой мировой и гражданской войн.
Уставы и наставления зенитной артиллерии, и теория ее применения при выполнении боевых задач разрабатывались с использованием боевого опыта применения батарей и дивизионов противосамолетной артиллерии в годы гражданской войны.
В основе обучения использовались материалы наставлений и литературы по физической подготовке предвоенного периода , , разрабатывались новые наставления, такие как Наставление по физической подготовке Сухопутных войск РККА (1938), Наставление по подготовке к рукопашному бою (1938), Наставление для командного и начальствующего состава РККА «Индивидуальная гимнастика на каждый день» (1939). Такой рациональный подход в целом обеспечивал определение содержания физической подготовки курсантов в военных училищах с учетом обеспечения выполнения задач военной службы по должностному предназначению .
После Великой Отечественной войны в условиях быстрого развития ракетного вооружения ПВО и создания боевых комплексов произошел переход к подготовке офицеров с высшим радиотехническим образованием. Возросли физические и нервно-психические нагрузки, характерные для расчетов боевых комплексов и командных пунктов управления . Программа физической подготовки основывалась на действующих Наставлениях по физической подготовке, которые периодически включали определенные изменения и дополнения, но серьезным образом вопросы специальной физической подготовки родов войск с учетом специфики воинского труда не решали. В курсантских и воинских подразделениях использовались упражнения, способствующие определенным образом развитию необходимых физических качеств у военных специалистов ПВО и РВСН и восстановлению их организма.
В настоящее время с созданием в 1991 г. Вооруженных Сил РФ и ВКС (2015) процесс физической подготовки курсантов военных училищ радиотехнического профиля включает средства общей и специальной физической подготовки, которые способствуют развитию физических и психических качеств с учетом воздействия разносторонних внешних факторов и условий выполняемых военно-профессиональных задач в составе расчетов комплексов и командных пунктов боевого управления .
Фундаментальные основания физической подготовки будущих военных специалистов радиотехнического профиля, закладываются в военных вузах, к которым относят учебные заведения войск противовоздушной (ПВО) и противоракетной обороны (ПРО), готовящих офицеров для созданных 1 августа 2015 года Воздушно-космических Сил (ВКС), что объединило усилия по отражению воздушного нападения противника .
Современные условия выполнения служебно-боевых задач показывают, что применение средств общей и физической подготовки курсантов должно быть направлено на развитие физических и психических качеств, обеспечивающих формирование соответствующих компетенций и дальнейшую военно-профессиональную деятельность в составе расчетов боевых комплексов и командных пунктов боевого управления . При этом главная особенность компетентности, как педагогического явления, состоит не в приобретении специфических предметных знаний и абстрактных мыслительных операциях, а в формировании конкретных интегрированных профессиональных и жизненных умений и навыков, необходимых выпускнику военного вуза радиотехнического профиля . Очевидно, что соответствующая компетентность является результатом образования и воспитания, формируемая у курсантов в процессе обучения в военно-учебном заведении, предусматривает наличие у выпускника определенных профессиональных и общих компетенций.
Компетентностный подход, реализуемый в процессе обучения курсантов в военных вузах, ориентирует на особое внимание к конечному результату обучения, поэтому важное значение имеет учет всего многообразия образовательных и воспитательных средств системы физической подготовки, а также ее содержания как предмета обучения .
Таким образом, можно констатировать, что эффективное выполнение обязанностей выпускника по должностному предназначению в войсках обеспечивает сформированный, в том числе средствами применяемой системы физической подготовки в вузе радиотехнического профиля, уровень профессиональных компетенций.
При этом физическая культура (подготовка) курсантов в условиях военного вуза обладает важными интегральными межпредметными свойствами, используемыми в практическом аспекте другими изучаемыми учебными дисциплинами .
Историко-педагогический анализ процесса физической подготовки курсантов военных вузов показывает, что физическая культура (подготовка) как категория социальная требует время от времени пересмотра найденных прежде решений в подготовке будущих офицеров, как уже не в полной мере удовлетворяющих реальным практическим действиям при современном вооружении в ходе выполнения служебно-боевых задач, которые требуется выполнять в настоящее время , .
Очевидно, что решение сложной педагогической задачи, максимально учитывающей особенности военно-операторского труда, возможно только при соответствующем изменении содержания физической подготовки в целом и упражнений, используемых в процессе тренировок . Проблемой является то обстоятельство, что для разработки упражнений соответствующей направленности требуются коллективные и координируемые усилия кафедры физической подготовки и спорта, исследования ученых-физиологов, соответствующих медицинских специалистов, а также военных психологов, военных ученых-педагогов и высококвалифицированных педагогов, занимающихся рассматриваемым проблемным аспектом физической подготовки , .
По нашему мнению, такой подход обеспечит обоснованное определение содержания физической подготовки курсантов радиотехнических вузов к их военно-профессиональной деятельности в войсках и поможет разработать упражнения и комплексы упражнений для военнослужащих со спецификой военно-операторского труда в целях поддержания высокой длительной работоспособности, сохранения профессиональных навыков при утомлении, восстановления функций организма и здоровья после выполнения задач боевого дежурства.
3. Заключение
Таким образом, исследование педагогической проблемы формирования физической готовности курсантов радиотехнического профиля позволило сделать следующие выводы:
- физическая подготовка курсантов обладает важным интегральным межпредметным характером, используемым в условиях военных вузов радиотехнического профиля в практическом аспекте с другими изучаемыми учебными дисциплинами, что проявляется в специальной педагогической направленности физической подготовки, обеспечивающей во взаимосвязи с другими дисциплинами формирование и улучшение физических, коммуникативных, моральных и психических качеств выпускников;
- профессиональные действия, которые курсантам рационально осваивать интегративно, с активным использованием средств физической подготовки, преподаются в отрыве от прикладной физической составляющей изучаемых учебных дисциплин, что не соответствует требованиям к физической готовности выпускников радиотехнических вузов;
- в условиях современных тенденций развития специфического военно-операторского труда в ходе решения служебно-боевых задач, а также интегративности инновационных процессов формирования содержания физической подготовки курсантов, их обучение должно осуществляться на основе межпредметной интеграции для формирования у выпускников требуемого современного уровня физической готовности к успешному решению служебно-боевых задач в войсках в обстановке реальной военной действительности;
- основное направление разрешения педагогической проблемы формирования современной физической готовности курсантов радиотехнического профиля состоит в совершенствовании содержания физической подготовки курсантов в направлении обеспечения как общей физической готовности, так и специальной физической готовности выпускников к военно-профессиональной деятельности в войсках.
При этом формирование специальных знаний, умений и навыков обеспечивается соответствующей направленностью разрабатываемых упражнений, комплексов упражнений, максимально учитывающих специфику военно-операторского труда в целях обеспечения необходимой физической готовности выпускников к выполнению служебно-боевых задач, а также сохранения здоровья, высокой длительной работоспособности и выработки индивидуальных условий, обеспечивающих длительное сохранение интеллектуальных и практических физических навыков при утомлении и восстановлении организма после несения боевого дежурства.
Вскрытые нами проблемы, противоречия и недостатки, проявляющиеся при формировании физической готовности курсантов радиотехнического профиля, обусловливают необходимость рассмотреть особенности военно-профессиональной деятельности курсантов радиотехнического профиля после обучения в вузе.