Применение практико-ориентированного метода в подготовке учащихся по пожарной безопасности

Анализ статистических данных за последние пять лет показывает, что неосторожное обращение с огнем остается основной причиной возникновения пожаров в нашей стране и среди пострадавших при пожаре 20% от общего количества приходится на детей и несовершеннолетних. Начиная с 2019 года прослеживается благоприятная динамика по основным показателям, связанным с возникновением пожаров, о чем свидетельствует снижение общего количества пожаров по сравнению с предыдущим годом примерно на 8-9%

Анализ научных и методических источников литературы по проблеме подготовки учащихся по пожарной безопасности выявил противоречие между теми задачами, которые государство и общество ставит перед образовательными организациями и недостаточной разработанностью теоретико-методического обеспечения практико-ориентированного обучения в предметной области основ безопасности жизнедеятельности по подготовке учащихся пожарной безопасности. Выявленное противоречие определило проблему реализации практико-ориентированного подхода в подготовке учащихся по пожарной безопасности при изучении основ безопасности жизнедеятельности.

Цель исследования: теоретическое выявление и экспериментальное обоснование эффективности практико-ориентированных методов подготовки учащихся по пожарной безопасности.

В представленном исследовании осуществляется теоретический анализ, синтез, обобщение и конкретизация понятий. Кроме того, проводятся эмпирические исследования, основанные на педагогическом эксперименте с использованием таких методов, как тестирование, которое служит для диагностики теоретических знаний обучающихся, а также применение диагностических ситуационных заданий, методы математической статистики: критерий φ-угловое преобразование Фишера. В исследовании были задействованы учащиеся восьмых классов в количестве 87 человек.

Современные учебные программы «Основы безопасности жизнедеятельности» нацелены на внедрение практико-ориентированных интерактивных форм организации учебных занятий. Одной из важных тем, рассматриваемых в содержании учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности», является пожарная безопасность. Данная тема подробно рассматривается в модуле «Безопасность в быту». Внедрение этого модуля в учебную программу по «Основам безопасности жизнедеятельности» способствует осознанию важности пожарной безопасности, умению правильно действовать в критических ситуациях, а также снизить риск возникновения пожаров и обеспечить безопасность в повседневной жизни.

В рамках модуля «Безопасность на транспорте» учащиеся изучают порядок действий при возникновении пожара на транспорте. Им предоставляется возможность ознакомиться с причинами возникновения таких пожаров и какими способами можно их предотвратить. Модуль «Безопасность в общественных местах» также ставит перед учащимися цель изучить порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара в таких местах. Пожары в общественных местах – это серьезная угроза для безопасности людей, поэтому важно знать, как правильно себя вести и что делать в данной ситуации. Модуль «Безопасность в природной среде» посвящен изучению видов и опасностей природных пожаров. Учащиеся будут знакомиться с факторами и причинами возникновения природных пожаров, а также с порядком действий, которые следует соблюдать, находясь в зоне пожара

Практико-ориентированное обучение является педагогическим процессом, цель которого заключается в обучении учащихся конкретным практическим навыкам, которые они смогут применить в реальной жизни, в будущей профессиональной деятельности. Реализация практической ориентированности должна быть основана на конкретных практических задачах, которые бы по сложности соответствовали возрасту учащихся

Предпочтение следует отдать решению ситуационных задач, имитационным и игровым технологиям, использованию кейс-метода и т.п. Всё перечисленное помогает формированию безопасного поведения учащихся при пожаре

Организация процесса обучения учащихся правилам пожарной безопасности предполагает формирование их понимания причин возникновения пожароопасных ситуаций в школе, дома и на природе, а также основных правил обращения с огнем. Учащимся также следует получить информацию о функциях и оборудовании пожарного щита, а также о номерах телефонов экстренных служб пожарной охраны, включая мобильные операторы.

В процессе обучения учащиеся должны приобрести следующие навыки: правильный вызов службы пожарной охраны по телефону, умение предвидеть возможные пожароопасные ситуации в школе и доме, умение эвакуироваться из задымленного помещения, а также использовать доступные средства для тушения огня. Также важна способность оказывать первую помощь при отравлении угарным газом и ожогах. Кроме того, учащимся необходимо развить умение принимать правильные решения в нестандартных ситуациях, связанных с пожарами, а также проявлять ответственность и осознание ценности человеческой жизни в соблюдении правил пожарной безопасности

Выявлена актуальность проблемы профилактики пожарной безопасности у учащихся общеобразовательных организаций, обусловленная недостаточной разработанностью теоретико-методического обеспечения практико-ориентированного обучения в предметной области основ безопасности жизнедеятельности. Для повышения эффективности подготовки учащихся по пожарной безопасности необходимо использовать ситуационные задачи и отрабатывать конкретные практические действия. Это позволяет учащимся усвоить алгоритмы действий в условиях пожарной опасности и научиться принимать правильные решения в нестандартных ситуациях. Специальные игровые и имитационные технологии позволяют учащимся приобрести навыки само- и взаимопомощи в экстремальных ситуациях, эвакуироваться из задымленного помещения, применять специальные и подручные средства пожаротушения. Анализ результатов контрольной диагностики показал, что в экспериментальной группе зафиксирована положительная динамика сформированности практических умений учащихся по пожарной безопасности (р≤ 0,05).