Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

ОПЫТ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ, ПОВЫШАЮЩИХ СВОЮ КВАЛИФИКАЦИЮ В ОБЛАСТИ ДЕЗИНФЕКТОЛОГИИ И ДЕЗИНФЕКЦИОННОГО ДЕЛА

Научная статья
Храпунова И.А.
Мельникова Г.Н.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.101.11.107
Выпуск: № 11 (101), 2020
Опубликована:
2020/11/17
PDF

ОПЫТ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ, ПОВЫШАЮЩИХ СВОЮ КВАЛИФИКАЦИЮ В ОБЛАСТИ ДЕЗИНФЕКТОЛОГИИ И ДЕЗИНФЕКЦИОННОГО ДЕЛА

Научная статья

Храпунова И.А.1, *, Мельникова Г.Н.2

Научно-исследовательский институт Дезинфектиологии Роспотребнадзора, Москва, Россия

* Корреспондирующий автор (izabella-khrapunva[at]rambler.ru)

Аннотация

В статье представлен опыт ускоренной подготовки специалистов, повышающих квалификацию в области дезинфектологии, необходимой для применения в практике при обеспечении эпидемиологического благополучия в медицинских, образовательных, торговых и прочих организациях. В условиях пандемии новой коронавирусной инфекции (COVID-19) и развития современных средств информационно-коммуникационных технологий, используя удаленные методы обучения, возможно повышение уровня обучения, эффективно влияющего на качество образовательного процесса по вопросам дезинфектологии и дезинфекционного дела.

Ключевые слова: научно-образовательная деятельность, повышение квалификации, информационно-коммуникационные технологии, эффективность обучения, дезинфекционная деятельность.

SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL EXPERIENCE IN CONDUCTING ADVANCED TRAINING OF SPECIALISTS IN THE FIELD OF DISINFECTOLOGY AND DISINFECTION ACTIVITIES

Research article

Khrapunova I.A.1, *, Melnikova G.N. 2

1, 2 Research Institute of Disinfection of Rospotrebnadzor, Moscow, Russia

* Corresponding author (izabella-khrapunva[at]rambler.ru)

Abstract

The article illustrates the experience of accelerated training of specialists who improve their skills in the field of disinfectology (дезинфектология), which is necessary for practical use in ensuring epidemiological well-being in medical, educational, commercial and other organizations. In the context of the new coronavirus infection (COVID-19) pandemic and the development of modern information and communication technologies, it is possible to increase the level of training that effectively influences the quality of the educational process in disinfectology and disinfection activities (дезинфекционная деятельность) through the use of remote training methods.

Keywords: scientific and educational activities, advanced training, information and communication technologies, training efficiency, disinfection activities.

В условиях динамичного развития современного общества обязательным условием совершенствования системы образования, как на государственном, так и на региональных уровнях, является разработка и внедрение мероприятий, позволяющих повысить качество обучения на основе использования и внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в научно-образовательную деятельность [16], [36], [37].

С точки зрения Европейского Союза: «Образование — это фундамент жизненного благополучия, ведущий фактор экономического роста через сферу науки и образования» [5]. О важности изложенного свидетельствует проводившийся Институтом Юнеско семинар по информационным технологиям в образовании «Мультимедиа в образовании» для представителей образовательных учреждений Вильнюса [39], [6]. Сэвэдж Доминик – государственный секретарь по образованию Великобритании и Кларк Чарльз (2003) считают, что современное образование в эпоху цифровых технологий и ИКТ, повышая стандарт образования, привнесут значительные новшества в преподавании и обучении не только школьников, но и всех людей в нашем обществе [41], [23]. На современном этапе на смену простейшим формам обучения (ученик и компьютер) пришел новый тип информационного взаимодействия между обучаемым, обучающимся и средством обучения, функционирующим на основе средств ИКТ, обладающих интерактивностью, возможностью обеспечения обратной связи, возможностью предоставления огромных объемов аудиовизуальной информации адекватно интересам обучающегося [4], [8]. Одновременно наряду с использованием средств ИКТ в системе образования изменялась и развивалась терминология («компьютер в обучении», «автоматизированные обучающие системы», «новые информационные технологии в образовании» и т. д.) [34]. Информатизация образования, являясь одним из приоритетных направлений процесса информатизации общества, предъявляет новые требования не только к профессиональным качествам и уровню подготовки преподавателей/учителей, но и к организационным и методическим аспектам использования в обучении средств ИКТ, а также к готовности применения этих возможностей самим обучающим персоналом в своей профессиональной деятельности [31]. В этих условиях на разного рода занятиях по профессиональному обучению роль преподавателя остается не только ведущей, но и становится более сложной.

Использование возможностей средств современных информационных технологий выделено отдельным пунктом в Концепции информатизации развития системы образования и здравоохранения Российской Федерации до 2020 года [21], [28]. Создавшиеся условия развития техники и технологий приводят к значительному изменению структуры образования и содержания профессиональной деятельности специалистов, которые являются одним из важнейших ресурсов создания системы обучения и переобучения при подготовке персонала применительно ко всем отраслям [12]. Кроме того, в условиях рыночной экономики человек играет все более активную роль на рынке труда, предлагая свой главный личный капитал — компетентность, профессионализм, квалификацию. Чем выше уровень его квалификации, тем он больше востребован в жизни, а значит, более успешен. В связи с этим человек вынужден получить такое образование, которое позволит ему в кратчайшие сроки осваивать новые профессии [11], [22], [38]. Подготовка такого специалиста возможна только в новой системе образования, ориентированной на опережающее развитие обучаемого. В целях развития профессионального образования и общего уровня развития человека при подготовке кадров специалисты в области образования ищут новые пути его развития с реализацией возможностей использования информационных и коммуникационных технологий, как базового компонента инноваций в образовании [3], [24]. При подготовке или переподготовке специалистов, относящихся к различным сферам деятельности, улучшение качества оказываемых услуг (уровень обучения) направлено на конечный результат - повышение квалификации каждого участника обучения (например, медицинского работника), или для приобретения новой дополнительной специальности на курсах профессионального обучения, (например, специалистов, занимающихся проведением дезинфекционных мероприятий в системе здравоохранения, Роспотребнадзора, или коммунального хозяйства). В целях повышения качества образования и совершенствования учебного процесса, а также профессиональной деятельности обучаемого работника в конкретной области создается новая форма информационного взаимодействия педагог - обучаемый человек, при которой необходима реализация программ обучения и их адаптация с использованием ИКТ [30]. Анализ доступной литературы показал, что на современном этапе развития отмечен достаточно широкий диапазон использования информационных технологий (ИТ), который охватывает разные отрасли образования и здравоохранения, оказывая положительное влияние на повышение качества образовательной деятельности и квалификацию специалистов [19], [32]. Возможность применения ИТ в деятельности органов и учреждений службы здравоохранения в целях повышения эффективности профессиональной деятельности медицинских работников при оказании медицинской помощи отражена в работах ряда авторов [9], [18], [45]. Известен положительный опыт оценки эффективности использования информационных технологий в профессиональной деятельности медицинских работников и субъектами муниципальной системы здравоохранения в целях совершенствования и повышения качества и эффективности медицинского обслуживания населения с подготовкой учебно-методического пособия [20]. Нагибина И.А., Литвинова И.Н., Кадыкова А.В. (2017) и др. приводят данные о проведении эпидемиологического обследования очага инфекций с применением современных компьютерных технологий, позволяющих в кратчайшие сроки провести профилактические и противоэпидемические мероприятия, обеспечивающие эпидемиологическую безопасность специализированной медицинской помощи [25]. О.В. Дмитриевой (2017) представлен опыт использования информационных технологий в ежегодном повышении квалификации специалистов по эпидемиологии инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП) на краткосрочных циклах как дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования [13]. В ряде работ представлено использование возможностей средств современных информационных технологий в развитие педагогического образования: в колледже, в обучении студентов педагогического ВУЗА, при подготовке специалистов физической культуры и спорта и в деятельности физкультурно - спортивной направленности дошкольного уровня образования, а также при изучении иностранных языков [42], [1], [27]. Приведенные выше примеры свидетельствуют об эффективности использования и внедрения информационных технологий, успешно применяемых в образовательных учреждениях и службе здравоохранения, значительно улучшая качественные показатели образования и оказания медицинской помощи и медицинского обслуживания.

Вместе с тем, число научных публикаций по проблеме, относящейся к подготовке и переподготовке специалистов, осуществляющих дезинфекционные мероприятия на объектах коммунального хозяйства, в образовательных, торговых, промышленных учреждениях незначительно. Приведенный обзор материалов свидетельствует о единичных работах, освещающих основные пути и условия, повышающие эффективность образования врачей дезинфекционной службы для повышения их квалификации и высококачественного выполнения профессиональной работы. Как отмечают Шандала М.Г., Соколова Н.Ф., Фролова А.И. (2008), поддерживать достаточно высокий профессиональный уровень врачей - дезинфектологов и других специалистов, занимающихся дезинфекционной деятельностью можно лишь в случае последующего регулярного усовершенствования их знаний [43]. Подготовка специалистов для получения дополнительного образования в области дезинфектологии должна проводиться наиболее подходящим для них способом. Однако в данной работе не сказано об условиях обеспечения и проведения образовательного процесса. Вместе с тем, повышение эффективности образовательного процесса на основе его перехода на новую технологию с использованием соответствующих средств ИКТ в разных сферах деятельности требует дифференцированных методических подходов к их изучению и применению в любой области знаний. Это относится также к обучению персонала, связанному с необходимостью быстрой переподготовки для повышения квалификации на краткосрочных циклах обучения специалистов, осуществляющих дезинфекционные мероприятия, особенно на объектах повышенного риска, для обеспечения их эпидемиологической безопасности [44]. В связи с этим ясна актуальность переподготовки кадров по вопросам дезинфектологии и дезинфекционного дела, которая востребована, постоянно возрастает и направлена на конечный результат - повышение квалификации каждого участника образовательного процесса. Накопленный, на сегодняшний день, положительный опыт научно-образовательной деятельности в области дезинфектологии и дезинфекционного дела, в том числе на основе перехода на новую технологию с использованием соответствующих современных средств информационно-коммуникативных технологий и переводом формата обучения слушателей на перспективную дистанционную коммуникацию позволяет достичь максимального эффекта и влияния на качество образовательного процесса. Это стало особенно актуально для обучающегося персонала в связи с возникновением пандемии новой коронавирусной инфекции (СОVID-19), поскольку использование ИКТ в условиях самоизоляции и дистанционного обучения работников по вопросам проведения дезинфекционных мероприятий в очагах коронавирусной инфекции, показало свою необходимость и эффективность. Для осуществления профессионального обучения, профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в структуре НИИ Дезинфектологии Роспотребнадзора функционирует отдел организации и обеспечения образовательной деятельности. Он занимается организацией обучения в рамках дополнительного профессионального образования по специальности дезинфектология и дезинфекционное дело по востребованным инновационным образовательным программам подготовки специалистов. Программы повышения квалификации Института входят в систему непрерывного медицинского образования Минздрава (если речь идет об обучении медицинских работников). Выданные слушателям документы об образовании регулярно регистрируются в ФИС ФРДО (Федеральная информационная система «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении»). В настоящее время, для обеспечения возможности повышения квалификации работников по вопросам дезинфектологии и дезинфекционного дела, сформирован комплекс технических разработок по дистанционному обучению.

Опыт образовательной деятельности, осуществляемой сотрудниками отдела и ведущими специалистами института в области дезинфекции, стерилизации, дезинсекции и дератизации, позволяет решать задачи образования путем систематизации, обобщения и внедрения собственных научных знаний в педагогический процесс. Учебная профессиональная среда формирует доступность и адаптацию образовательных услуг с применением адекватных образовательных технологий к потребностям практики и конкретного слушателя. Преподаватели (научно-педагогические работники) принимают участие в выполнении научных тем, проводят научно-исследовательские работы по проблемам дезинфекции, ведут разработку и внедрение новых и совершенствование существующих дезинфекционных средств, методик, необходимых для организации дезинфекционных мероприятий в целях профилактики возникновения и распространения ИСМП, особо опасных и вирусных инфекций. Так, для реализации решений Роспотребнадзора по профилактике новой коронавирусной инфекции (СОVID-19) специалистами проводилась корректировка учебных программ, отражающих основные рекомендуемые меры, относящиеся к реально создавшимся условий, связанных с возникновением пандемии новой коронавирусной инфекции, об актуальности и масштабности распространения которой стало достоверно известно благодаря оперативному действию и передаче официальной информации средствами ИКТ [40]. С помощью ИКТ актуальная информация о коронавирусной инфекции (СОVID-2019), о разработанных инструкциях с мероприятиями по проведению дезинфекционных мероприятий для предупреждения распространения этой инфекции, о приоритетных мерах безопасности с применением средств индивидуальной защиты, а также ответы на вопросы, связанные с мерами противодействия и недопущения быстрого распространения заболевания, доводятся до сведения населения и обучающихся слушателей, в том числе видео-лекции по эпидемиологии и профилактике коронавирусной инфекции, новости официального сайта и т.д. Благодаря использованию информационных технологий, меняется формат обучения со слушателями, который переходит на перспективную дистанционную коммуникацию, при этом повышаются требования к обновлению системы подготовки кадров, используя современные возможности дистанционного обучения. В соответствии с создавшимися условиями осуществляется использование новых образовательных методических разработок, требующих информационного взаимодействия педагогов и слушателей [2], [29]. В условиях роста и опасности распространения коронавирусной инфекции (СОVID-19) возникает актуальная необходимость обучения и обновления ранее полученных знаний специалистами, осуществляющими дезинфекционные мероприятия, а также повышение квалификации преподавателей с использованием ИКТ. В условиях возникшей и стремительно распространяющейся по планете коронавирусной инфекции, создающей угрозу жизни и здоровью людей, обучение специалистов с применением ИКТ стало настоятельной необходимостью. Накануне эпидемиологического неблагополучия по коронавирусной инфекции весь научно-педагогический коллектив Института прошел обучение по программе «Преподаватель в сфере дополнительного профессионального образования» с использованием ИКТ.

Подводя итог, следует отметить, что на современном этапе в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции (СОVID-19), использование средств ИК-Технологий в образовательной практике, в том числе в сфере дезинфектологии и дезинфекционного дела, имеет свою специфику в системе ускоренной переподготовки и повышения квалификации специалистов. Используя удаленные методы обучения, эти технологии позволяют максимально эффективно проводить учебно-образовательный процесс. Он включает получение новых современных знаний, актуальных для данного периода времени, необходимых для применения в практике при обеспечении эпидемиологического благополучия в медицинских, образовательных, торговых и др. организациях. При этом реализуются такие преимущества, как скорость доведения нужной информации, возможность быстрого квалифицированного получения ответа на возникающие вопросы, а также снижение финансовой и временной нагрузки на слушателей. 

Конфликт интересов Не указан. Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

  1. Алипханова Ф. Н. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении студентов педагогического вуза / Ф. Н. Алипханова //Вестник университета. – 2014. – №. 21.
  2. Андреев А. А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / А. А. Андреев, В. И. Солдаткин. – 1999.
  3. Антонова А. В. Информационные технологии как базовый компонент инноваций в образовании / А. В. Антонова, Н. М. Виштак // Преподаватель ХХI век. – 2010. – Т. 1. – №.
  4. Бордовская Н. В. Современные образовательные технологии / Н. В. Бордовская, О. О. Жебровская, И. М. Бродская. – 2013.
  5. Болгар Н. Н. Инновационный опыт образовательной деятельности учителей лицея в условиях школы-лаборатории / Н. Н. Болгар. – 2010. С-Петербург.
  6. Власова В. Н. Стратегические инициативы ЮНЕСКО по сближению культур в глобалокальном пространстве / В. Н. Власова // Культура. Наука. Интеграция. – 2011. – №. 1. – С. 13.
  7. ГаспарянС.А.Эффективность использования автоматизированных информационных систем в деятельности органов и учреждений здравоохранения и в медицине / Под ред. С.А. Гаспаряна. М. - 1988. - 272 С.1.
  8. Гохберг Г. С. Информационные технологии / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. – 2012.
  9. Гришина Н. К. Совершенствование информационного обеспечения управления здравоохранением / Н. К. Гришина: дис. – Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья Российской академии медицинских наук, 2011.
  10. Дегтярева М. И. Использование персонального компьютера и Интернета в профессиональной деятельности врачей Владимирской области / М. И. Дегтярева, Н. Г. Куракова // Врач и информационные технологии. – 2007. – №. 1.-С.8-11.
  11. Денисова А. Л. Концептуальные основы организации системы управления качеством образовательных услуг в условиях информатизации / А. Л. Денисова, Н. В. Молоткова //Информатика и образование. – 2003. – №. 2. – С. 124-127.
  12. Дочкин С. А. Повышение квалификации педагогов в области ИКТ как ресурс информатизации профессионального образования / С. А. Дочкин // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2011. – №. 1 (6).- С.43-50.
  13. Дмитриева О. В. Методическое обеспечение повышения квалификации по эпидемиологии ИСМП в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования (НМФО) / О. В. Дмитриева // Дезинфекционное дело. – 2017. – №. 4. – С. 59-59.
  14. Ежова Т. В. Информационные технологии на службе здравоохранения / Т. В. Ежова, Н. Е. Ставская // Здравоохранение Российской Федерации. – 2009. – №. 3. – С. 30-33.
  15. Елманова Т.В. Интегрированная информационно-коммуникационная система поликлиники (практические рекомендации) / Т.В. Елманова, С.А. Берташ, С.Н. Пантелеев. // Главврач. - 2009. №4. - С. 48-71.
  16. Жакова М. А. Функции современных информационных и виртуальных технологий в подготовке будущего педагога / М. А. Жакова, Р. Э. Гшиянц // Культура. Наука. Интеграция. – 2013. – №. 1. – С. 12-18.
  17. Зорина Т.А. Повышение квалификации педагога дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности дошкольного уровня образования. Анализ опыта деятельности образовательных комплексов в столичном регионе. / Т.А. Зорина // Материалы круглого стола. М. - 2016. - С.80-86.
  18. Кемпи С. И. Использование комплексной медицинской информационной системы в работе лечебно-профилактического учреждения первичного звена / С. И. Кемпи и др. //Здравоохранение. – 2006. – №. 11. – С. 163-172.
  19. Кеспиков В. Н., Осипова О. П. Повышение квалификации работников образования в сфере ИКТ в рамках проекта информатизации системы образования / В. Н. Кеспиков, О. П. Осипова // Методист. – 2009. – №. 2. – С. 7-11.
  20. Ковалев В. П. Использование информационных технологий в совершенствовании медицинского обслуживания населения / В. П. Ковалев : дис. – Первый московский медицинский университет им. ИМ Сеченова, 2011.
  21. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 г (закреплена гос. программой РФ «Развитие образования на 2013-2020г.». Постановление Правительства от 15.04. 2014 №295).
  22. Колин К. К. Социальные аспекты информатизации образования / К. К. Колин, И. В. Роберт. – 2004. - 54 с.
  23. Кларк Ч. Информационные и коммуникационные технологии: революция в образовании: Выступление на выставке ВЕТТ 2003 / Ч. Кларк // Информатика и образование. – 2003. – №. 4. – С. 3-6.
  24. Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности / Е. В. Михеева. – " Издательство" Проспект", - 2013.
  25. Нагибина И. А. Информационные технологии, как инструмент качественного проведения эпидемиологического обследования очага ИСМП / И. А. Нагибина и др. //Дезинфекционное дело. – 2017. – №. 4. – С. 62-62.
  26. Назарова С. Л. Новые информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса в колледже / С. Л. Назарова //Информатика и образование. – 2003. – №. 11. – С. 76-78.
  27. Николаева В. Д. Применение информационных технологий в обучении иностранному языку / В. Д. Николаева, В. В. Ушницкая, А. С. Нестерова //Информатика и образование. – 2003. – №. 7. – С. 112-113.
  28. Николаев Е. Концепция создания информационной системы в здравоохранении на период до 2020 года / Е. Николаев. – [Электронный ресурс] : URL: http://www. rb. ru (дата обращения: 06.10. 2012).
  29. Оробинский А. М. Дистанционные образовательные технологии и повышение квалификации педагогов высшей школы / А. М. Оробинский // Материалы межвуз. науч.-практ. конф. (11-12 апреля 2000 г.). – 2000.
  30. Панина Т. С. , Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения /Под ред. Т.С.Паниной-М.: Академия.– 2007.176 с.
  31. Панюкова С. В. Содержание подготовки учителя к использованию информационных технологий в своей профессиональной деятельности / С. В. Панюкова //Информатика и образование. – 2003. – №. 10. – С. 88-95.
  32. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – Академия, 2009.
  33. Петров П. К. Теоретические и методические основы подготовки специалистов физической культуры и спорта с использованием современных информационных и коммуникационных технологий: Монография / П. К. Петров // М., Ижевск: УдГУ. – 2003. - 447 с.
  34. Роберт И. В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт и др. //М.: ИИО РАО. – 2006. – Т. 88. – С. 3.
  35. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И. В. Роберт . -М.: «Школа-пресс»,1994,-205 с.
  36. Роберт И.В. Информационные технологии в науке и образовании / И. В. Роберт, Самойленко. - М.: Школа-Пресс.1998.
  37. Роберт И.В. Концепция комплексной многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования / И.В.Роберт, О.А.Козлов //Информатика и образование. - 2005. №12. –С.4-13.
  38. Роберт И.Р. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.Р. Роберт. – М.: ИИО РАО, 2010.-140 с.
  39. Семинар института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании «Мультимедиа в образовании» в Литве (2002г. 25-29 ноября Вильнюс) // Информатика и образование.- 2003. №1.- С. 15-19.
  40. Собянин С.А. 2020. – [Электронный ресурс] : URL: http://www.sobyanin. ru.>covid – 19. (дата обращения: 06.10. 2012).
  41. Сухорукова Л. М. Формирование инновационной стратегии управления развитием педагогического образования / Л. М. Сухорукова // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. – 2012. – №. 1. – С. 7-12.
  42. Сэвэдж Д. Информационные и коммуникационные технологии: революция в образовании / Д. Сэвэдж // Информатика и образование. – 2003. – №. 4. – С. 7-10.
  43. Шандала М.Г. Актуальные проблемы подготовки специалистов, занимающихся дезинфекционной деятельностью / М.Г. Шандала, Н.Ф. Соколова, А.И. Фролова // Тезисы докладов на совещании по дез.делу и науч.-практич. Конф. по гигиене, эпидемиологии и дезинфектологии, Москва, 14-17 марта 2006 г. -М., 2006. С. 52-53.
  44. Шестопалов Н. В. Необходимость дополнительного профессионального образования работников, занятых в сфере дезинфекционной деятельности / Н. В. Шестопалов, И. А. Храпунова //Российская гигиена-развивая традиции, устремляемся в будущее. – 2017. – С. 134-136.
  45. Шляхто Е. В. Проблемы качества медицинской помощи и информационного обеспечения профессиональной медицинской деятельности / Е. В. Шляхто, И. А. Шевченко //Здравоохранение Российской Федерации. – 2004. – №. 2. – С. 27-28.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Alipkhanova F. N. Primenenie informacionno-kommunikacionnyh tehnologij v obuchenii studentov pedagogicheskogo vuza [Application of Information and Communication Technologies in Teaching Students of a Pedagogical University] / Alipkhanova F. N. // Vestnik universiteta. [University Bulletin] – 2014. – №. 21. [in Russian]
  2. Andreev A. Distancionnoe obuchenie: sushhnost', tehnologija, organizacija [Distance Learning: Essence, Technology, Organization] / Andreev A. A., Soldatkin V. I. – 1999. [in Russian]
  3. Antonova A. V. Informacionnye tehnologii kak bazovyj komponent innovacij v obrazovanii [Information Technology as a Basic Component of Innovation in Education] / Antonova A.V., Vishtak N. M. // Prepodavatel' XXI vek [Teacher of the XXI century] – 2010. – 1. – №. 3. [in Russian]
  4. Bordovskaya N. V. Sovremennye obrazovatel'nye tehnologii [Modern Educational Technologies] / Bordovskaja N. V., Zhebrovskaja O. O., Brodskaja I. M. – 2013. [in Russian]
  5. Bolgar N. N. Innovative Experience of Educational Activity of Lyceum Teachers in Laboratory Schools [Innovacionnyj opyt obrazovatel'noj dejatel'nosti uchitelej liceja v uslovijah shkoly-laboratorii] / Bolgar N. N. – 2010. [in Russian] Saint Petersburg.
  6. Vlasova V. N. Strategicheskie iniciativy YUNESKO po sblizheniju kul'tur v globalokal'nom prostranstve [Strategic Initiatives of UNESCO for the Rapprochement of Cultures on the Global-Local Scale / Vlasova V. // Kultura. Nauka. Integratsiya [ Culture. Science. Integration] – 2011. – №. 1. – p. 13 [in Russian]
  7. Gasparyan S. A. Effektivnost' ispol'zovanija avtomatizirovannyh informacionnyh sistem v dejatel'nosti organov i uchrezhdenij zdravoohranenija i v medicine [Efficiency of Using Automated Information Systems in the Activities of Healthcare Bodies and Institutions and in Medicine] / Gasparyan S. A. // Edited by S. A. Gasparyan. M. - 1988. - 272 p. [in Russian]
  8. Gokhberg G. S. Informacionnye tehnologii [Information Technology] / Gokhberg G. S., Zafievsky A. V., Korotkin A. A. - 2012. [in Russian]
  9. Grishina N. K. Sovershenstvovanie informacionnogo obespechenija upravlenija zdravoohraneniem [Improving information support for health management]: dis. – National Research Institute of Public Health of the Russian Academy of Medical Sciences, 2011. [in Russian]
  10. Degtyareva M. I. Ispol'zovanie personal'nogo komp'jutera i Interneta v professional'noj dejatel'nosti vrachej Vladimirskoj oblasti [Using Personal Computers and the Internet in the Professional Activities of Doctors in Vladimir Oblast // [Doctors and Information Technology] / Degtyareva M. I., Kurakova N. G. – 2007. – №. 1. 8-11 p. [in Russian]
  11. Denisova A. L. Konceptual'nye osnovy organizacii sistemy upravlenija kachestvom obrazovatel'nyh uslug v uslovijah informatizacii [Conceptual Foundations of the Educational Services Quality Management System in the Context of Informatization / Denisova A., L., Molotkova N. V. // Informatika i obrazovanie [Computer Science and Education] – 2003. – №. 2. – p. 124-127 [in Russian]
  12. Dochkin S. A. Povyshenie kvalifikacii pedagogov v oblasti IKT kak resurs informatizacii professional'nogo obrazovanija //Nauchnoe obespechenie sistemy povyshenija kvalifikacii kadrov [Professional Development of Teachers in the Field of ICT as a Resource for Informatization of Professional Education] / Dochkin S. A. // Scientific support of the professional development system. – 2011. – №. 1 (6). - p. 43-50 [in Russian]
  13. Dmitrieva O. V. Metodicheskoe obespechenie povyshenija kvalifikacii po jepidemiologii ISMP v sisteme nepreryvnogo medicinskogo i farmacevticheskogo obrazovanija (NMFO) [Methodological Support for Advanced Training in the Epidemiology of Healthcare-Associated Infections in the System of Continuous Medical and Pharmaceutical Education / Dmitrieva O. V. // Dezinfekcionnoe delo [Disinfection Activity]. – 2017. – №. 4. – P. 59-59. [in Russian]
  14. Ezhova T. V. Informacionnye tehnologii na sluzhbe zdravoohranenija [Information Technology in Service of Public Health] / Ezhova T. V., Stavskaya N. E. // Zdravoohranenie Rossijskoj Federacii [Healthcare of the Russian Federation]. – 2009. – №. 3. – p. 30-33. [in Russian]
  15. Elmanova T. V. Integrirovannaja informacionno-kommunikacionnaja sistema polikliniki (prakticheskie rekomendacii) [Integrated Information and Communication System of Outpatient Clinics (Practical Recommendations)] / T. V. Elmanova, S. A. Bertash, S. N. Panteleev // Glavvrach [Chief Physician]. - 2009. № 4. - p. 48-71. [in Russian]
  16. Zhakova M. A. Funktsii sovremennykh informatsionnykh i virtual'nykh tekhnologiy v podgotovke budush'ego pedagoga [Functions of Modern Information and Virtual Technology in the Training of Future Teachers] / Zhakova M. A., Gshiyants R. E. // Kultura. Nauka. Integratsiya [ Culture. Science. Integration] – 2013. – no. 1. – p. 12-18. [in Russian]
  17. Zorina T. A. Povyshenie kvalifikacii pedagoga dopolnitel'nogo obrazovanija fizkul'turno-sportivnoj napravlennosti doshkol'nogo urovnja obrazovanija. Analiz opyta dejatel'nosti obrazovatel'nyh kompleksov v stolichnom regione [Professional Development of a Teacher of Additional Education of Physical Culture and Sports Orientation of Preschool Level of Education. Analysis of the Experience of Educational Complexes in the Moscow Region] / Zorina T. A. // Materialy kruglogo stola Materials of the Round Table]. M. - 2016. - p. 80-86. [in Russian]
  18. Kempi S. I. Ispol'zovanie kompleksnoj medicinskoj informacionnoj sistemy v rabote lechebno-profilakticheskogo uchrezhdenija pervichnogo zvena [Use of a Comprehensive Medical Information System in the Work of a Primary Care Facility] / Kempi S. I. et al. // Zdravookhraneniye [Healthcare]. – 2006. – №. 11. – p. 163-172. [in Russian]
  19. Kespikov V. N. Povyshenie kvalifikacii rabotnikov obrazovanija v sfere IKT v ramkah proekta informatizacii sistemy obrazovanija [Professional Development of Education Workers in the Field of ICT in the Framework of the Project of Informatization of the Education System // Metodist [Methodologist]. – 2009. – №. 2. – p. 7-11. [in Russian]
  20. Kovalev V. P. Ispol'zovanie informacionnyh tehnologij v sovershenstvovanii medicinskogo obsluzhivanija naselenija [Use of Information Technology in Improving Medical Services for the Population] : dis. –  I.M. Sechenov First Moscow State Medical University, 2011. [in Russian]
  21. Koncepcija modernizacii rossijskogo obrazovanija na period do 2020 g (zakreplena gos. programmoj RF «Razvitie obrazovanija na 2013-2020g.» (Postanovlenie Pravitel'stva ot 15.04. 2014 №295). [The Plan for Modernization of Russian Education for the Period up to 2020 (enshrined by the state program of the Russian Federation "Development of Education for 2013-2020") (government decree No. 295 of 15.04. 2014). [in Russian]
  22. Kolin K. K. Social'nye aspekty informatizacii obrazovanija [Social Aspects of Informatization of Education] / Kolin K. K., Robert I. V. – 2004.-54 p. [in Russian]
  23. Clark C. Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii: revoljucija v obrazovanii: Vystuplenie na vystavke BETT 2003 [Information and Communication Technologies: a Revolution in Education: Performance at the Bett show 2003] / Clark C. // [Computer Science and Education]. – 2003. – №. 4. – p. 3-6. [in Russian]
  24. Mikheeva E. V. Informacionnye tehnologii v professional'noj dejatel'nosti [Information Technology in Professional Activity] / Mikheeva E. V. – Publishing house Prospekt, - 2013 [in Russian]
  25. Nagibina I. A. Information Еechnology as a Tool for High-Quality Epidemiological Examination of the HAI Nidus / Nagibina I. A. et al. // Dezinfekcionnoe delo [Disinfection Activity]. – 2017. – №. 4. – p. 62-62. [in Russian]
  26. Nazarova S. L. Novye informacionnye tehnologii v upravlenii kachestvom obrazovatel'nogo processa v kolledzhe [New Information Technology in the Quality Management of the Educational Process in College] / Nazarova S. L. // Informatika i obrazovanie [Computer Science and Education]. – 2003. – №. 11. – p. 76-78. [in Russian]
  27. Nikolaeva V. D. Primenenie informacionnyh tehnologij v obuchenii inostrannomu jazyku [Application of Information Technology in Foreign Language Teaching / Nikoleva V. D., Ushnitskaya V. V., Nesterova A. //Computer science and education. – 2003. – №. 7. – p. 112-113. [in Russian]
  28. Nikolaev E. Koncepcija sozdanija informacionnoj sistemy v zdravoohranenii na period do 2020 goda [The Concept of Creating an Information System in Healthcare for the Period up to 2020] [Electronic resource] / Nikolaev E. // URL: http://www. rb. ru (accessed: 06.10. 2012). [in Russian]
  29. Orobinsky A. M. Distancionnye obrazovatel'nye tehnologii i povyshenie kvalifikacii pedagogov vysshej shkoly [Distance Education Technologies and Advanced Training of Higher School Teachers] / Orobinsky A. // Materialy mezhvuz. nauch. -prakt. konf.(11-12 aprelja 2000 g.) [Materials of The Inter-University Applied Research Conference. (April 11-12, 2000)]. – 2000. [in Russian]
  30. Panina T. S. Sovremennye sposoby aktivizacii obuchenija [Modern ways of enhancing learning / Panina T. S., Vavilova L. N.; edited by T. S. Panina, M.: Akademia.– 2007.176 p. [in Russian]
  31. Panyukova S. V. Soderzhanie podgotovki uchitelja k ispol'zovaniju informacionnyh tehnologij v svoej professional'noj dejatel'nosti [Content of Teacher Training for the Use of Information Technology in Their Professional Activities / Panyukova S. V. // Informatika i Obrazovanie [Computer science and education]. – 2003. – №. 10. – p. 88-95. [in Russian]
  32. Polat E. C. Novye pedagogicheskie i informacionnye tehnologii v sisteme obrazovanija [New Pedagogical and Information Technologies in the Education System] / Polat E. S. – Akademia, 2009. [in Russian]
  33. Petrov P. K. Teoreticheskie i metodicheskie osnovy podgotovki specialistov fizicheskoj kul'tury i sporta s ispol'zovaniem sovremennyh informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij: Monografija [Theoretical and Methodological Foundations of Specialist Training in Physical Education and Sports Using Modern Information and Communication Technologies: Monograph] / Petrov P. K. // Moscow, Izhevsk: UdGU. – 2003.-447 p. [in Russian]
  34. Robert I. V. Tolkovyj slovar' terminov ponjatijnogo apparata informatizacii obrazovanija [Explanatory Dictionary of Terms of the Conceptual Apparatus of Informatization of Education] / Robert I. V. //M.: IIO RAO. – 2006. – Vol. 88. – p. 3. [in Russian]
  35. Robert I. V. Sovremennye informacionnye tehnologii v obrazovanii: didakticheskie problemy; perspektivy ispol'zovanija [Modern Information Technology in Education: Didactic problems; Prospects for Use] / Robert I. V. -M.: Shkola-press,1994,-205 p. [in Russian]
  36. Robert I. V. Informacionnye tehnologii v nauke i obrazovanii [Information Technology in Science and Education] / Robert I. V., Samoylenko - M.: School-Press.1998. [in Russian]
  37. Robert I. V. Koncepcija kompleksnoj mnogourovnevoj i mnogoprofil'noj podgotovki kadrov informatizacii obrazovanija [The Concept of Complex Multi-level and Multidisciplinary Training of Personnel in Informatization of Education] / I. V. Robert, O. A. Kozlov // Informatika i obrazovanie [Computer Science and Education]. - 2005. No. 12. – p. 4-13. [in Russian]
  38. Robert I. R. Sovremennye informacionnye tehnologii v obrazovanii: didakticheskie problemy; perspektivy ispol'zovanija [Modern Information Technologies in Education: Didactic Problems; Prospects for Use] / Robert I. R. – M.: IIO RAO, 2010.-140 p. [in Russian]
  39. Seminar instituta JuNESKO po informacionnym tehnologijam v obrazovanii «Mul'timedia v obrazovanii» v Litve (2002g. 25-29 nojabrja Vil'njus) [Seminar of the UNESCO Institute for Information Technologies in Education "Multimedia in Education" in Lithuania (2002, November 25-29, Vilnius)] // Informatika i obrazovanie [Computer Science and Education].- 2003. No. 1.- p. 15-19. [in Russian]
  40. Sobyanin S. A. [Electronic resource] / Sobyanin S. A. // URL: https://www.sobyanin.ru/covid-19 — 2020. (accessed: 06.10. 2012). [in Russian]
  41. Sukhorukova L. M. Formirovanie innovacionnoj strategii upravlenija razvitiem pedagogicheskogo obrazovanija [ Formation of an Innovative Development Management Strategy of Pedagogical Education] / Sukhorukova L. M. // Obrazovanie. Nauka. Inovatsii: Yuzhnoe Izmerenie [Education . Science. Innovation: Southern Dimension] [in Russian]
  42. Savage D. Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii: revoljucija v obrazovanii [Information and Communication Technologies: a Revolution in Education] / Savage D. // Informatika i obrazovanie [Computer science and education]. – 2003. – №. 4. – p. 7-10. Izmerenie [Dimension]. – 2012. – no. 1. – p. 7-12. [in Russian]
  43. Shandala M. G. Aktual'nye problemy podgotovki specialistov, zanimajushhihsja dezinfekcionnoj dejatel'nost'ju [Topical Problems of Training Specialists Engaged in Disinfection Activities] / Shandala M. G., Sokolova N. F., Frolova A. I. // Tezisy dokladov na soveshhanii po dez.delu i nauch.-praktich. Konf. po gigiene, jepidemiologii i dezinfektologii, Moskva, 14-17 marta 2006 g. [Abstracts of reports at the meeting on disinfection Activity and Applied Research Conference on Hygiene, Epidemiology and Disinfection, Moscow, March 14-17, 2006] —M., 2006. [in Russian]
  44. Shestopalov N. V. Neobkhodimost' dopolnitel'nogo professional'nogo obrazovaniya rabornikov, zanyatikh v sfere dezinfektsionnoy deyatelnosti [The Need For Additional Professional Education of Employees in the Field of Disinfection Activities] / Shestopalov N. V., Khrapunova I. A. // Rossiyskaya gigiyena — razvivaya traditsii, ustremlyaemsya v busushee [Russian Hygiene — In Developing Traditions, We Strive for the Future]. – 2017. – p. 134-136. [in Russian]
  45. Shlyakhto Ye. V. Problemy kachestva medicinskoj pomoshhi i informacionnogo obespechenija professional'noj medicinskoj dejatel'nosti [Problems of Medical Care Quality and Information Support of Professional Medical Activity] / Shlyakhto Ye. V., Shevchenko I. A. // Zdravoohranenie Rossijskoj Federacii [Healthcare of the Russian Federation]. – 2004. – №. 2. – p. 27-28. [in Russian]