Pages Navigation Menu

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

Пред-печатная версия

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.109.7.119 - Доступен после 19.07.2021

() Искать в Google Scholar
Цитировать

Цитировать

Электронная ссылка | Печатная ссылка

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.
Лаптун В. И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ / В. И. Лаптун, В. И. Сафонов // Международный научно-исследовательский журнал. — 2021. — №. — С. . — URL: https://research-journal.org/pedagogy/ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyx-texnologij-v-podgotovke-budushhix-pedagogov-k-patrioticheskomu-vospitaniyu-shkolnikov/ (дата обращения: 01.08.2021. ). doi: 10.23670/IRJ.2021.109.7.119

Импортировать


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

Научная статья

Лаптун В.И.1, Сафонов В.И.2, *

1 ORCID: 0000-0003-4530-7658;

2 ORCID: 0000-0003-0457-1372;

1, 2 Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева, Саранск, Россия

* Корреспондирующий автор (wawans[at]yandex.ru)

Аннотация

Под воспитанием понимают деятельность, направленную на развитие личности, а также создание условий для ее самоопределения и социализации с учетом духовно-нравственных и социокультурных ценностей, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства и др. Важным компонентом воспитания является деятельность по формированию патриотизма, уважения к памяти Героев Отечества. Серьезнейшей проблемой современного российского общества, а, следовательно, и образования, является угроза утраты патриотического и национального сознания, размывание и фальсификация исторической памяти. Изменения в парадигме исторического сознания и политическая конъюнктура серьезно затронули саму систему подготовки педагогических кадров. Стимулирование возрождающегося интереса к истории своей страны и гордости за ее успехи требуют нового содержания патриотического воспитания молодежи и подростков. В связи с этим актуальна подготовка будущих учителей к эффективной реализации патриотического воспитания с учетом информатизации общества. В статье представлены условия такой подготовки и возможное применение информационных технологий для их реализации.

Ключевые слова: образование, воспитание, патриотическое воспитание, информационно-коммуникационные технологии, учитель, профессиональная подготовка.

USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE PREPARATION
OF FUTURE TEACHERS FOR THE PATRIOTIC EDUCATION OF SCHOOL STUDENTS

Research article

Laptun V.I.1, Safonov V.I.2, *

1 ORCID: 0000-0003-4530-7658;

2 ORCID: 0000-0003-0457-1372;

1, 2 M. E. Evsevyev Mordovia State Pedagogical University, Saransk, Russia

* Corresponding author (wawans[at]yandex.ru)

Abstract

Education is understood as an activity aimed at the development of an individual, as well as the creation of conditions for their self-determination and socialization, taking into account spiritual, moral, and socio-cultural values, rules, and norms of behavior in the interests of a person, family, society, state, etc. An important component of education is the activity of forming patriotism, respect for the memory of the Heroes of a Fatherland. The most serious problem of modern Russian society, and, consequently, of education, is the threat of loss of patriotic and national consciousness, the erosion and falsification of historical memory. Changes in the paradigm of historical consciousness and the political conjuncture have seriously affected the very system of teacher training. Stimulating a resurgent interest in the history of the country and pride in its successes require a new way of patriotic education of young people and adolescents. In this regard, it is relevant to prepare future teachers for the effective implementation of patriotic education, taking into account the informatization of society. The article presents the conditions for such training and the possible use of information technologies for their implementation.

Keywords: education, upbringing, patriotic education, information and communication technologies, teacher, professional training.

Введение

Развитие информационных технологий привело к трансформации способов распространения и потребления информации, оказав существенное влияние на потребление обществом информации. Каждый человек имеет оперативный доступ к информации и может создавать и распространять информацию самостоятельно. Масштабное применение в обществе информационных технологий ставит новые вопросы перед системой образования в аспекте совершенствования как методик обучения, так и подходов к организации воспитания, в том числе – патриотического, что, в свою очередь, подразумевает необходимость создания соответствующих условий в процессе профессиональной подготовки учителей к применению информационных технологий в образовании.

В Концепции патриотического воспитания граждан РФ, ориентированной на достижение положений государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016–2020 годы» [1], указана востребованность патриотического воспитания подрастающего поколения. Как указано в данной концепции, патриотическое воспитание должно быть плановым, системным и постоянным. В сфере воспитательной деятельности оно должно стать приоритетным направлением государственной политики России. Приоритетность патриотического воспитания отмечена в Указе Президента РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [2], Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» [3] и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [4].

Вопросы патриотического воспитания рассмотрены в работах К.Ш. Ахриярова, С.Е. Матушкина [5], А.Б. Панькина [6] и др. Заслуживает внимание рассмотрение роли в патриотическом воспитании краеведческой работы (Н. А. Ивашкина, И. В. Кострулева, И. В. Прошек, А. В. Рыбаков и др.). Последнее направление представляется перспективной моделью для формирования готовности бакалавров к патриотическому воспитанию подростков, так как патриотизм, то есть любовь к своей родине и уважение к культуре и традициям своей страны, начинается с подобного отношения сначала к родине малой.

Ряд авторов также отмечают важность специализированной подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся (И.И. Бурлакова, Н.В. Ипполитова, Б.Ф. Павлов и др.), так как патриотическое воспитание учащихся подросткового возраста происходит в организованной социально-значимой среде, обеспечивающей субъект-субъектное взаимодействие педагога и воспитанника.

После рассмотрения нескольких определений становится ясно, что патриотизм – это понятие собирательное. Поэтому стоит, прежде всего, рассматривать его как совокупность неких факторов. Будем понимать патриотизм как нравственное качество личности, проявляющееся в любви к своей стране, гордости за его прошлое и настоящее, стремление защищать ее интересы, работать ради ее процветания. Говоря другими словами, патриотизм – это чувство привязанности к своей семье и Родине, уважительное отношение к историческому прошлому своей Родины, ее жителям, их языку и культуре, желание заботиться о других людях и интересах Родины, трудиться на ее благо, осознание долга перед Родиной и близкими людьми, отстаивание чести и достоинства, свободы и независимости, готовность к защите Отечества.

Методы и принципы исследования

Исследование проводилось с использованием теоретических методов: анализа нормативных документов; анализа, систематизации и обобщения научно-методической литературы, посвященной проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в подготовке будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников.

Основные результаты

Процесс патриотического воспитания подростка в целом детерминирован постоянным взаимодействием с социумом, стимулирующим его активность и содействующим совершенствованию. Это включение обеспечивается коллективными формами внеурочной деятельности, к которым можно отнести различные фестивали детского творчества, конкурсы патриотической песни, квесты, встречи с интересными людьми, викторины, экскурсии и др. Учитывая, что в современном социуме важную роль играют информационные технологии и медиа, необходимо использовать их потенциал для повышения эффективности работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Воспитательный компонент патриотического воспитания поможет сформировать морально-нравственные качества у бакалавров, осмыслить и воспринять ими социальный и духовный опыт людей в прошлом и настоящем. Анализ нормативной документации и научно-методической литературы показывает, что он востребован в различных аспектах профессиональной деятельности современного педагога.

Федеральным законом «Об образовании в РФ» [3] установлено, что воспитание обучающихся реализуется на основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, которые содержатся в образовательной программе, самостоятельно разработанной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Следовательно, учитель должен быть компетентен в вопросах организации воспитательной работы в общеобразовательной организации, что приводит к необходимости обеспечения соответствующих условий в процессе его профессиональной подготовки.

Рассмотрим педагогические условия как совокупность возможностей содержания, форм, методов патриотического воспитания в целостном педагогическом процессе вуза, направленных на достижение поставленных целей. По нашему мнению, формированию готовности будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников будет способствовать реализация следующих педагогических условий.

  1. Формирование положительной мотивации к осуществлению патриотического воспитания школьников,

Данное условие предусматривает развитие у студентов интереса к патриотической проблематике, восприятие ими патриотических качеств как профессионально значимых, а также формирование у них отношения к патриотизму как к социально-нравственной ценности.

  1. Реализация дополнительного образования в аспекте патриотического воспитания.

Для реализации этого условия необходимы проектирование и апробация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, рассчитанных на студентов старших курсов. Рассмотрим для примера программу «Подготовка будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников», цель которой – подготовка будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников. Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач, а именно: освоить теоретические основы патриотического воспитания подростков; овладеть методами, средствами, формами и технологиями патриотического воспитания подростков; сформировать умения проектировать и реализовывать программы патриотического воспитания в общеобразовательной организации. Дополнительная профессиональная программа содержит два основных раздела, состоящих из следующих блоков: теоретического (изучение теоретического материала на лекционных занятиях), практического (формирование конкретных умений, навыков, развитие компетенций на практических занятиях), заданий для самостоятельной работы. Реализация программы осуществляется во внеучебное время. Ведущими формами организации деятельности слушателей являются лекции и практические занятии, при этом активно используются различные образовательные технологии. В ходе практических занятий студенты знакомятся с технологиями организации патриотического воспитания подростков, получают практические навыки проектирования программ патриотического воспитания через применение различных интерактивных методов обучения.

  1. Активное использование информационно-коммуникационных технологий в подготовке будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников.

Трансформация ценностей и смысловых ориентиров современного общества вызвана процессами глобализации, что, несомненно, оказывает существенное влияние на сферу образования. При этом, информационные технологии, коммуникации и медиа оказывают существенное влияние на сознание людей, что, в свою очередь, оказывает последующее влияние на все общество. Сфера образования, в силу определенной инерции, не всегда способна оперативно и эффективно реагировать на стремительный рост изменений в обществе, поэтому важно не только реагировать, но и предвосхищать их. Для этого современный учитель должен владеть современными технологиями и средствами поиска, генерирования, распространения и применения образовательного контента. В аспекте проблематики статьи, необходима организация целенаправленного применения информационно-коммуникационных технологий для реализации указанных выше педагогических условий.

Владение информационно-коммуникационными технологиями является важной составляющей компетентности современного педагога, что отмечено в соответствующей нормативной документации. Специфика применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога определяется, в первую очередь, ее видами, в частности, воспитательной деятельностью. Как показывает практика подготовки будущих педагогов к реализации профессиональной деятельности, владение офисными технологиями необходимо будущему педагогу для грамотного составления и оформления документации и материалов, связанных с организацией и проведением воспитательных мероприятий, в том числе патриотической направленности. Владение Интернет-ресурсами позволит учителю организовать совместную деятельность обучающихся по сбору, обработке и размещению материалов патриотического содержания. Знание информационно-коммуникационных технологий позволит организовать оперативное и массовое оповещение о планировании и проведении патриотических мероприятий и об их результатах.

Будущих учителей необходимо познакомить с информационными ресурсами патриотического содержания и возможностями их применения в практике воспитательной деятельности, например: базы данных и банки исторических документов (электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», портал документов Второй мировой войны «Подвиг народа» и др.), периодические Интернет-издания (исторический журнал «Родина», журнал «Российская история», военно-исторический журнал МО РФ, журнал «Наука. Общество. Оборона», журнал «Новейшая история России» и др.), конкурсные мероприятия патриотической направленности и т.п. Кроме того, будущих учителей следует познакомить с технологиями и сервисами для создания интерактивных проектов, получивших популярность в молодежной среде: тематические сайты, интерактивные презентации, виртуальные туры и виртуальные музеи, web-квесты, и сформировать навыки их практического применения на патриотическом материале (например, тематический сайт «День Победы», виртуальный тур «Моя малая Родина», web-квест «Зарница» и т.п.). В результате, используя информационно-коммуникационные технологии в воспитательной деятельности, учитель получает опыт ее организации посредством новых технологий и форматов, близких современным школьникам, а также возможность их вовлечения в совместную деятельность по созданию ресурсов патриотической направленности, что должно способствовать росту эффективности патриотического воспитания подрастающего поколения.

Заключение

Таким образом, формирование готовности к патриотическому воспитанию позволит содействовать сохранению исторической памяти у юных граждан России, а также привить им уважение к народам Российской Федерации, ее культуре и ментальности. Полученные студентами – будущими учителями навыки будут применяться ими на практике в процессе их обучения и в последующей профессиональной деятельности.

Реализация соответствующих педагогических условий с применением информационно-коммуникационных технологий в процессе подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию позволит повысить уровень сформированности готовности к нему у студентов педагогического образования и будет способствовать совершенствованию процесса формирования готовности будущих учителей к осуществлению патриотического воспитания подростков. Таким образом, необходима целенаправленная работа педагогических вузов по созданию таких условий, что позволит решать задачи патриотического воспитания подрастающего поколения с учетом изменений, происходящих в современном обществе. 

Благодарности

Исследование выполнено в рамках гранта на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию (ЧГПУ им. И.Я.Яковлева и МГПУ им. М.Е.Евсевьева) по теме «Педагогические условия подготовки будущих педагогов к патриотическому воспитанию подростков».

Acknowledgement

The research was carried out within the framework of a grant for conducting research works on priority areas of scientific activity of partner universities for network interaction (I. Ya. Yakovlev CHSPU and M. E. Evsevyev MSPU) on the topic “Pedagogical conditions for preparing future teachers for patriotic education of adolescents”.

Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

 

 

Список литературы / References

  1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru/docs/21341/ (дата обращения: 31.05.2021).
  2. Указ Президента Российской Федерации «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. – URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102161949 (дата обращения: 31.05.2021).
  3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – URL: https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 31.05.2021).
  4. Об утверждении стратегии развития воспитания на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru/docs/18312/ (дата обращения: 31.05.2021).
  5. Матушкин С.Е. Воспитание патриотизма как педагогическая проблема / С.Е.Матушкин // Вестник ОГУ. – 2011. – №11. – С. 196-200.
  6. Панькин А.Б. Методология духовно-нравственного воспитания / А.Б.Панькин – Элиста : КГУ. 2014. – 160 с.
  7. Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание в начальной школе / Н. А.Ивашкина // Начальная школа. – 2007. – № 7. – С. 29-33.
  8. Бурлакова И.И. Патриотическое воспитание: от теории к практике / И.И.Бурлакова. – М.: Центр «Перспектива», 2015. – 174 с.
  9. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся / Н.В.Ипполитова. – Шадринск: ШГПИ, 2005. – 84 с.
  10. Павлов Б. Ф. Воспитание патриота / Б. Ф. Павлов, А. Н. Хузиахметов. – Казань: ТаРИХ, 2004. – 319 с.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Gosudarstvennaja programma «Patrioticheskoe vospitanie grazhdan Rossijskoj Federacii na 2016-2020 gody» [State program “Patriotic education of citizens of the Russian Federation for 2016-2020 years”] [Electronic resource]. – URL: http://government.ru/docs/21341/ (accessed: 31.05.2021). [in Russian]
  2. Ukaz Prezidenta Rossijskoj Federacii «O Strategii gosudarstvennoj nacional’noj politiki Rossijskoj Federacii na period do 2025 goda» [Decree of the President of the Russian Federation “On the Strategy of the State National Policy of the Russian Federation for the Period until 2025”] [Electronic resource]. – URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102161949 (accessed: 31.05.2021). [in Russian]
  3. Federal’nyj zakon «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii» [Federal Law “On Education in the Russian Federation”] [Electronic resource]. – URL: https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (accessed: 31.05.2021). [in Russian]
  4. Ob utverzhdenii strategii razvitija vospitanija na period do 2025 goda [On the approval of the strategy for the development of education for the period up to 2025] [Electronic resource]. – URL: http://government.ru/docs/18312/ (accessed: 31.05.2021). [in Russian]
  5. Matushkin S.E. Vospitanie patriotizma kak pedagogicheskaja problema [Education of patriotism as a pedagogical problem] / S. E. Matushkin // Vestnik OGU [Bulletin of OSU]. – 2011. – N 11. – P. 196–200. [in Russian]
  6. Pan’kin A.B. Metodologija duhovno-nravstvennogo vospitanija [Methodology of spiritual and moral education] / A.B. Pan’kin. – Jelista : KSU, 2014. – 160 p. [in Russian]
  7. Ivashkina N. A. Patrioticheskoe vospitanie v nachal’noj shkole [Patriotic education in elementary school] / N. A. Ivashkina // Nachal’naja shkola [Elementary School]. – 2007. – N 7. – P. 29–33. [in Russian]
  8. Burlakova I.I. Patrioticheskoe vospitanie: ot teorii k praktike [Patriotic education: from theory to practice] / I.I. Burlakova. – M : Centr «Perspektiva», 2015. – 174 p. [in Russian]
  9. Ippolitova N.V. Patrioticheskoe vospitanie uchashhihsja [Patriotic education of students] / N.V. Ippolitova. – Shadrinsk : SGPI, 2005. – 84 p. [in Russian]
  10. Pavlov, B. F. Vospitanie patriota [Education of the patriot] / B. F. Pavlov, A. N. Huziahmetov. – Kazan’ : TaRIH, 2004. – 319 p. [in Russian]

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.