Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

АВТОМАТИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ С ЦЕЛЬЮ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗА

Научная статья
Гладышева М.М.
Кондрашова Ю.Н.
Малакичева О.А.
Выпуск: № 4 (23), 2014
Опубликована:
2014/05/08
PDF

Гладышева М.М.1, Кондрашова Ю.Н.2, Малакичева О.А.3

1Кандидат педагогических наук, доцент, 2Кандидат технических наук, доцент, 3Студент 5 курса института энергетики и автоматики, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова

АВТОМАТИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ С ЦЕЛЬЮ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗА

Аннотация

В статье рассмотрена актуальность автоматизации научно-исследовательской работы со студентами, которая является неотъемлемой частью рейтинга преподавателя и влияет на эффективность и результаты работы преподавателей в ВУЗе.

Ключевые слова: автоматизация, рейтинг преподавателя.

Gladisheva M.M. 1, Kondrashova Y.N. 2, Malakicheva O.A. 3

1Candidate of pedagogical sciences, Associate Professor, 2Candidat technical sciences, Associate Professor, 3Student 5 degree Energy and Automation, Magnitogorsk State Technical University im. G.I. Nosov

AUTOMATION RESEARCH WITH STUDENTS TO ASSESS THE PERFORMANCE PROFESSORIAL TEACHING STAFF UNIVERSITY

Abstract

The article discusses the relevance of automation research work with students, which is an integral part of a teacher's rating and affects the efficiency and performance of teachers in the university.

Keywords: automation, teacher's rating.

Обучение в вузе должно подготовить студентов к активным поискам действий в  различных профессиональных, организаторских и других проблемных ситуациях, в том числе и непредвиденных. Для подготовки специалиста грамотного, творческого, динамичного, способного самостоятельно осваивать новые компьютерные технологии и решать задачи математического моделирования необходимо, чтобы студенты занимались исследовательской работой [1].

До недавнего времени работа преподавателя, как руководителя научно-исследовательской работы студентов, была направлена на формирование исследовательских умений [2, 3] и исследовательских компетенций [4] будущих специалистов в процессе их профессиональной подготовки.

С сентября 2013 года в ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» введена рейтинговая оценка деятельности профессорско-преподавательского состава (ППС), кафедр, институтов и факультетов. Причем рейтинг каждого преподавателя влияет на рейтинг кафедры и общий рейтинг университета. Приведем краткий перечень показателей рейтинговой оценки деятельности, утвержденный на заседании Президиума Ученого совета ФГБОУ ВПО МГТУ 10 февраля 2014 г [5].

Показатели рейтинговой оценки деятельности ППС оцениваются по следующим направлениям:

  1. «К» - квалификация преподавателя.
  2. «А» - активность преподавателя.
    • Учебно-методическая работы.
    • Научно-исследовательская работа.
    • Международная деятельность.
    • Научно-исследовательская работа со студентами.
    • Организационная работа.

Показатели рейтинговой оценки деятельности кафедр оцениваются по следующим направлениям:

  1. «Pk» – потенциал кафедры, достигнутый уровень ППС кафедры.
  2. «Аk» – показатели активности и результативности деятельности кафедры.

Показатели рейтинговой оценки деятельности институтов и факультетов оцениваются по следующим направлениям:

  1. «Pf» – потенциал института / факультета.
  2. «Аf» – показатели активности и результативности деятельности института/факультета.

Важной частью в рейтинговой оценке ППС является научно-исследовательская работа со студентами. Научно-исследовательская работа со студентами включает участие студентов в:

  • конкурсах студенческих работ (научно-исследовательских и выпускных квалифицированных работ): проводимых по приказу МОиН РФ, международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за одну работу, в зависимости от призового места начисляются дополнительные баллы;
  • в конкурсах студенческих грантов (оформление и подача заявок): международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за одну заявку;
  • в конференциях (выступление с докладом): международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за один доклад;
  • в выставках с демонстрацией экспонатов: проводимых по приказу МОиН РФ, международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за один экспонат;
  • в олимпиадах и конкурсах: международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за студента или группы, участвующихв одном мероприятии;
  • получение грантов студентами: международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за каждый полученный грант;
  • публикация статей в журналах и сборниках научных трудов: международных, всероссийских, региональных, городских, внутривузовских – баллы начисляются руководителю за одну изданную статью.

Проанализировав вышеизложенное, видно, что чем больше руководитель занимается научно-исследовательской работой со студентами и чем выше уровень участия, тем выше рейтинг преподавателя, кафедры, института/факультета.

В связи с этим в ФГБОУ ВПО МГТУ ведется активная научно-исследовательская работа со студентами, поэтому возникла необходимость в автоматизации научно-исследовательской работы со студентами, что позволит более эффективно хранить и обрабатывать большой объем информации по научно-исследовательской работе со студентами, произведет их актуализацию и необходимые расчеты.

Литература

  1. Гладышева М.М. Исследовательская работа будущих инженеров-программистов // Новые программные средства для предприятий. - Магнитогорск, 2006. С. 177-183.
  2. Гладышева М.М. Методические основы формирования исследовательских умений будущих инженеров-программистов // Применение новых технологий в образовании:  материалы XVI международной конференции. – Троицк,  2005. С. 321-322.
  3. Гладышева М.М. Формирование исследовательских умений будущих инженеров-программистов в процессе их профессиональной подготовки // автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Магнитогорский государственный университет. Магнитогорск, 2008. – 22 с.
  4. Гладышева М.М., Тутарова В.Д., Польщиков А.В. Формирование исследовательских компетенций студентов в процессе самостоятельной учебной работы в техническом вузе // Высшее образование сегодня. – М.: ООО «Издательская группа «Логос». - 2010. -  № 3. - С. 24-26.
  5. Показатели рейтинговой оценки деятельности профессорско-преподавательского состава, кафедр, институтов и факультетов на 2013/2014 [Электронный ресурс] URL: http://www.magtu.ru/ (дата обращения 12.03.2014).