PSYCHOCORRECTION OF FEARS IN OLDER PRESCHOOL CHILDREN THROUGH ART THERAPY
PSYCHOCORRECTION OF FEARS IN OLDER PRESCHOOL CHILDREN THROUGH ART THERAPY
Abstract
Psychological technologies with creative influence today are in great demand in work with children: in preschool educational institutions there is an increase in the number of classes using drawing, moulding, children's experimentation, etc. An experimental study on the development and implementation of a psychocorrective programme with art therapy techniques aimed at reducing fears in children of senior preschool age is presented. Theoretical analysis of scientific literature, experiment, psychodiagnostic testing, methods of mathematical and static data processing (Student's t-criterion) were used. The methods "Fears in houses", by A. I. Zakharov and M. A. Panfilova; "Structural questionnaire of children's fears in the form of a questionnaire" by A. I. Zakharov were used. The sample consisted of 50 children of the senior preschool age of MB PEI "Kindergarten No. 185" of Novokuznetsk. The psycho-corrective art therapy programme was designed for a group of 25 children aged 5 to 6 years. The total time of work is 10 academic hours, 2 hours a day for 5 days. According to the results of the entrance diagnostics of preschoolers, the average level of fear manifestation was established (60% and 44%, respectively, according to the methods). After the psychologically corrective programme a decrease in the manifestation of fears to a low level was found: from 13.36±10.15 to 5.48±2.58 according to the method of A. I. Zakharov and M. A. Panfilova (p ≤ 0.01); a decrease in fears from 13.44±2.89 to 10.02±1.78 according to the method of A. I. Zakharov (p ≤ 0.01). Significant changes in the indicators of psycho-emotional state of senior preschoolers of the experimental group were found. This psycho-correctional programme is used in practice by teachers and psychologists of preschool institution.
1. Введение
В настоящее время одной из важнейших проблем человечества является психическое и физическое здоровье детей. Такие негативные проявления психоэмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста, как выраженные страхи, занимают одно из ведущих мест в развитии и проявлении психологических нарушений. Перед современной психологической наукой сегодня стоит ряд важных задач, важное место среди которых принадлежит разработке и внедрению методов, оказывающих положительное влияние на психоэмоциональную сферу подрастающего поколения. Своевременная диагностика, профилактика и психокоррекция способствуют благополучному развитию дошкольников и поддержанию их психологического здоровья. Существует ряд способов, которые могут оказать как психокоррекционное, так и профилактическое воздействие . Одним из наиболее востребованных и современных методов работы с детьми, коррекции их психоэмоционального состояния считается арт-терапия , . Данный аспект требует подробного научного изучения для практического применения современных психологических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. А также в научном мире отмечается недостаток эмпирических исследований, раскрывающих особенности воздействия арт-терапии на психику детей дошкольного возраста, в частности, на их выраженность страхов. Проведено исследование с целью изучения влияния психокоррекционной программы арт-терапии на страхи детей старшего дошкольного возраста.
2. Методы и принципы исследования
Лонгитюдное экспериментальное исследование по оценке влияния психокорекционной программы арт-треапии на снижение страхов у дошкольников проведено в МБ ДОУ «Детский сад № 185» г. Новокузнецка, обследованы 50 детей в возрасте 5-6 лет, из них 26 мальчиков; сформированы экспериментальная (по 25 человек) и контрольная группы. Использованы теоретический анализ научной литературы, эксперимент, психодиагностическое тестирование, методы математико-статической обработки данных (описательная статистика, t-критерий Стьюдента) . Применены методики «Страхи в домиках», А. И. Захаров и М. А. Панфилова; «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А.И. Захаров. Психокоррекционная программа арт-терапии направлена на снижение страхов посредством музыки, рисования, лепки, песочной терапии, релаксационных техник и дыхательных упражнений, рассчитана для группы из 25 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Общее время работы - 10 академических часов, по 2 часа в день на протяжении 5 дней. Сравнение групп в выборке по количественным признакам с нормальным распределением проводили с помощью t-критерия Стьюдента. Различия считали статистически значимыми при р ≤ 0,05. Расчёты выполнены в свободной программной среде вычислений R (v.3.6.0). Методологическими принципами работы стали принципы детерминизма, научности, объективности .
3. Основные результаты
Одно из важных мест в процессе становления личности занимает психоэмоциональное состояние детей старшего дошкольного возраста
, . Старший дошкольный возраст, к которому принято относить промежуток от 5 до 6 лет, занимает важное место в становлении и развитии личности ребенка . А. Н. Леонтьев писал, что дошкольный возраст занимает важное место на начальном этапе становления личности. С точки зрения практической психологии, как указывают З. И. Ажиев, З. И. Гадаборшева, Д. А. Зайцева, психоэмоциональное состояние детей, возможность дифференциации их эмоций и характеристик настроения представляется важным аспектом для понимания особенностей внутреннего состояния развивающейся личности. Психоэмоциональные состояния рассматриваются авторами как основа психики, определяющая состояние эмоционального фона ребенка. Исследователями отмечаются, что ключевым показателем рассматриваемого явления являются детские страхи, отражающие переживание дисфункциональных состояний, препятствующих успешному взаимодействию с взрослыми и сверстниками , .По обеим методикам входная диагностика выраженности страхов показала средний уровень его проявления у обследуемых детей (60% и 44%, соответственно по методикам). Статистически достоверных различий по исследуемым показателям в группах сравнения не установлено.
В следующем этапе осуществлено внедрение психокоррекционной программы арт-терапии в экспериментальной группе детей. На протяжении всего периода ее реализации, помимо основных арт-занятий с детьми, проводились отдельные беседы с педагогическим составом, осуществляющих профессиональную деятельность с данной категорией лиц, принимающих участие в программе. Так же проводились консультации с родителями детей. По окончании работы составлены рекомендации для родителей, педагогов и самих детей по дальнейшему использованию упражнений и арт-техник программы с целью поддержания полученного положительного эффекта психокоррекции страхов. Программа имеет стандартную структуру занятий, каждое занятие состоит из трех частей: вступительная часть, включающая в себя ритуал приветствия, опрос на тему самочувствия в данный момент; основная часть с основными приемы и упражнения; заключительная часть, на которой подводятся итогов, обратная связь.
Результаты выходной диагностики страхов в сравниваемых группах представлены на рисунке 1.
В экспериментальной группе среднее значение страхов по методике А. И. Захарова и М. А. Панфиловой до внедрения программы арт-терапии составляет 13,36±10,15, что соответствует среднему уровню. После программы арт-терапии в данной группе среднее значение показателя составляет 5,48±2,58, зафиксировано изменение на -7,88 (низкий уровень). В контрольной группе среднее значение страхов до внедрения программы арт-терапии составляет 13,16±9,89, что соответствует среднему уровню. Повторная диагностика не выявила статистически значимых изменений исследуемого показателя, т.е. зафиксировано его среднее значение 13,1±9,71 – изменение на -0,06 – что соответствует среднему уровню.
Рисунок 1 - Результаты сравнения изменений выраженности страхов в группах по методике «Страхи в домиках», А. И. Захарова и М. А. Панфиловой
Аналогичная ситуация наблюдается и по результатам. Полученным при использовании второй методики «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А. И. Захарова, что представлено на рисунке 2.
Рисунок 2 - Результаты сравнения изменений выраженности страхов в группах по методике «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А.И. Захарова
4. Заключение
В исследовании установлено, что психоэмоциональная сфера у детей старшего дошкольного возраста активно развивается, является не устойчивой, характеризующейся выраженным проявлением страхов.
Арт-терапия – метод терапевтического направления, предполагающий использование человеком разнообразных материалов и создание визуальных образов, процесс изобразительного творчества и работу с реакциями на создаваемые им продукты творческой деятельности, отражающие особенности его психического развития, способности, личностные характеристики, интересы, проблемы, страхи.
Ведущим типом деятельности у детей старшего дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, их психоэмоциональная сфера активно развивается, является не устойчивой, характеризуется средним уровнем выраженность страхов (60 и 44%). После проведения психокоррекционной программы выявлено статистически достоверное снижение количества и проявленности страхов до низкого уровня: с 13,36±10,15 до 5,48±2,58 по методике А. И. Захарова и М. А. Панфиловой (p ≤ 0,01); уменьшение страхов с 13,44±2,89 до 10,02±1,78 по методике А. И. Захарова (p ≤ 0,01), что свидетельствует об эффективности разработанной и реализованной психокоррекционной программы арт-терапии. Данная психокоррекционная программа используется в практической деятельности педагогами и психологами дошкольного учреждения.