An Analysis of Learning Motivation of Cadets of Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia at the Initial Stage of Physical Training Education
An Analysis of Learning Motivation of Cadets of Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia at the Initial Stage of Physical Training Education
Abstract
The research presented in this article was aimed at determining the cadets' motivation for independent exercise to improve their physical fitness at the initial stage of higher education. In the process of the study we used the analysis of literary sources, analysis of the results of additional entrance tests on physical training, questionnaires. Also in the work studied the attitude of cadets to physical education, motivation to motor activity, identified priorities in the choice of areas of motor activity for further use in training sessions on physical training and organization of additional classes in the hours of self-training. The results of the performance of additional entrance tests on physical training in the universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia were analysed. The requirements of the 1st year cadets in motor activity and development of physical qualities of each entrant to the higher education institution have been determined, as well as the degree of satisfaction with the conditions and provision with sports inventory, equipment and opportunities to engage in physical culture and sports, as well as the choice of sports specialization. Conclusions are drawn on improving the organization of physical training in higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia, based on the assessment of motivation for independent exercise.
1. Введение
Мотивация – совокупность психически разнородных факторов, детерминирующих поведение и деятельность. На каждом возрастном этапе имеются определенные особенности мотивации и структура мотива, а сам процесс формирования мотива связан с использованием многих личностных образований, постепенно формирующихся по мере развития личности .
Мотивация в жизни человека рассматривается как одно из важнейших условий, влияющих на результативность различных видов деятельности, включая физическую активность . Актуальность данной проблемы обуславливается тем, что выпускники школ, поступающие в вуз МВД России, где обязательным условием является сдача дополнительного вступительного испытания по физической подготовке, имеют недостаточную подготовленность и не в состоянии выполнять контрольные упражнения, направленные на определение уровня развития основных физических качеств. Основная причина этого, на наш взгляд, низкая физическая и двигательная активность в период обучения в школе, отсутствие мотивации к самостоятельным занятиям и недостаточные организационно-содержательные формы физического воспитания в школе. Исследования последних лет показали, что дефицит двигательной активности у подростков составляет 40-80% от физической нормы. По сведениям всемирной организации здравоохранения, гиподинамия является глобальной проблемой человечества. Недостаток физической активности является значительным фактором риска таких заболеваний как инсульт, диабет и рак. Во многих странах молодые люди все меньше и меньше самостоятельно занимаются физической активностью. Во всем мире 23% взрослых и 81% подростков, посещающих школу, испытывают недостаток физической активности , , .
В нашем исследовании, мы попытались изучить мотивации выпускников школ к занятиям физическими упражнениями самостоятельно, в спортивных секциях и на занятиях физической культурой по школьной программе, а также возможность повышения уровня физической активности курсантов на начальном этапе обучения в вузе и мотивировать их к самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности , , . Ведь на первом этапе учебно-тренировочных занятий все это сказывается на результатах усвоения прикладных упражнений, предусмотренных учебной программой.
2. Организация, методы и результаты исследования
При поступлении в образовательную организацию МВД России каждый кандидат проходит дополнительные вступительные испытания по физической подготовке для определения уровня развития физических качеств. Вступительные испытания проходят в один день.
В исследовании приняли участие 750 кандидатов на обучение при выполнении контрольных упражнений в период поступления в Белгородский юридический институт МВД России имени Д.И. Путилина, Воронежский институт МВД России, Воронежский институт ФСИН России в июле 2022 года. Наши исследования, проведённые в период сдачи дополнительного вступительного испытания по физической подготовке, показали, что 38% юношей и 32% девушек имеют недостаточный уровень физической подготовленности, что не позволило им успешно пройти испытания и поступить в образовательную организацию МВД России. Стоит отметить, что все поступающие заранее знают порядок, условия и минимальные требования контрольных нормативов для поступления в вуз, но все же встречаются абитуриенты, которые не в состоянии выполнить даже одно двигательное действие на перекладине, в соответствии с описанием, или не могут закончить дистанцию в 1000 м. Все эти результаты и факты свидетельствуют о низкой личной заинтересованности школьников в повышении уровня своей двигательной активности, в том числе и их родителей, и низкой организационно-содержательной формой физического воспитания в период обучения в школе. Результаты выполнения контрольных упражнений кандидатами на поступление свидетельствуют о том, что многие недостаточно физически готовы к выполнению контрольных упражнений, что не позволило им набрать необходимое минимальное количество баллов и поступить в вуз. Результаты дополнительных вступительных испытаний объективно оценивают уровень физической подготовленности школьников-абитуриентов, который действительно не соответствует требованиям регламентирующих нормативных документов, а неумение правильно выполнять упражнения свидетельствует об отсутствии должной мотивации и интереса к занятиям физической подготовкой.
Рисунок 1 - Регулярность самостоятельных занятий
Рисунок 2 - Мотивы самостоятельной подготовки
Рисунок 3 - Предпочтения к видам спорта
3. Заключение
Самостоятельный и осознанный выбор учебного заведения, желание обучатся в вузах системы МВД России должно сочетаться с личной заинтересованностью будущего сотрудника к повышению его уровня физической подготовленности, а также поиска условий для систематических занятий физической культурой и спортом в процессе обучения в школе.
Анализируя результаты выполнения дополнительных вступительных испытаний по физической подготовке кандидатов на поступление в вузы системы МВД России, мы видим низкую мотивацию к самостоятельным занятиям, направленным на физическое развитие, что негативно сказывается на уровне общей физической подготовленности.
Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов образовательных организаций МВД России – это комплексный процесс. Помимо прямого воздействия преподавателя, косвенное, но не менее важное влияние на формирование курсанта оказывает его окружение. Необходимость развития своих двигательных способностей должна быть очевидной, и конечно, основная роль в этом принадлежит каждому курсанту и его близкому окружению, родителям (семье).
Проведенный анализ учебной мотивации курсантов образовательных организаций МВД России на начальном этапе обучения по физической подготовке позволит профессорско-преподавательскому составу кафедр физической подготовки организовать самостоятельную работу курсантов с учетом их предпочтений, что повысит эффективность данных занятий и увеличит уровень их физической подготовленности.