CURRENT PROBLEMS OF PHYSICAL EDUCATION OF YOUTH ENTERING MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS

В процессе обучения курсантов в высших военных учебных заведениях предполагается систематическое чередование периодов учебных и практических занятий и экзаменационных сессий

Кроме этого, экзаменационный стресс является пусковым механизмом для реактивной депрессии

В настоящее время стремительно возрастает уровень информационной нагрузки на курсанта в процессе учебной деятельности:

- увеличивается количество аудиторных занятий;

- увеличивается объём заданий для самостоятельной подготовки;

- возрастает время работы и объем информации, которую необходимо качественно перерабатывать

Актуальность исследования обусловлена ролью физической подготовки и спорта как эффективного средства воспитания курсантов

Для выявления актуальных проблем физического воспитания курсантов было проведено социологическое исследование среди абитуриентов, поступающих в военные вузы. В анкетировании, направленном на выявление роли физической подготовки и спорта в жизни молодежи, поступающей в военные учебные заведения, приняли участие 100 человек, в возрасте от 18 лет до 21 года.

Анализ результатов проведенного исследования выявил, что около 50% респондентов в основном не ведут здоровый образ жизни, однако периодически прибегают к его соблюдению, 15% опрошенных категорически отвергают данный принцип бытия, а 35% абитуриентов все же соблюдают постулаты здорового образа жизни. На вопрос «Занимаетесь ли вы спортом?» 42% респондентов дали положительный ответ, оставшиеся 58% опрошенных дали ответ «нет, не занимаюсь, но планирую».

На занятия физической культурой до поступления в военные учебные заведения (Рис. 1):

- 31% абитуриентов тратили в среднем 2-3 часа в неделю;

- 9% – 4-5 часов;

- 27% – 1-2 часа;

- 33% – менее 1 часа в неделю.

Рисунок 1 - Временные затраты на занятия физической культурой до поступления в военно-учебные заведения

DOI:10.23670/IRJ.2024.140.2.1

Ответы на вопрос «Делали ли вы утреннюю гигиеническую гимнастику?» были таковыми (Рис. 2):

- 73% респондентов вообще не делали зарядку по утрам;

- 13% редко делали зарядку;

- 12% абитуриентов периодически уделяют время утренним физическим упражнениям;

- 2% опрошенных выполняли зарядку по утрам постоянно.

Рисунок 2 - Выполнение утренней гигиенической гимнастики (зарядки)

DOI:10.23670/IRJ.2024.140.2.2

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что среди абитуриентов, поступающих в военные учебные заведения наблюдается снижение престижности здорового образа жизни и регулярных занятий спортом, что является одной из актуальных проблем физической подготовки курсантов

[11, С. 33]

. Выявлено также то, что у абитуриентов нет реальной заинтересованности в ведении и здорового образа жизни.

При оценке абитуриентами своей физической активности в течение рабочей недели было выявлено, что только 11% из участников исследования считают себя достаточно активными, а именно оценивают свою физическую активность на 4 балла по 5-балльной шкале, 67% респондентов «проявляют признаки движения», значит оценивают свою физическую активность на 3 балла по 5-балльной шкале, и 22% опрошенных считают себя совершенно неактивными, то есть оценивают свою физическую активность на 1 или 2 балла по 5-балльной шкале, соответственно.

Также в ходе опроса, абитуриенты оценили свой уровень физической подготовленности (Рис. 3):

- 51,2% респондентов считают, что их физическая подготовка находится на низком уровне;

- 43,9% абитуриентов оценивают свой уровень физической подготовки как «средний»;

- 4,9% опрошенных считают, что их физическая подготовка находится на высоком уровне.

Рисунок 3 - Оценка абитуриентами своего уровня физической подготовленности

DOI:10.23670/IRJ.2024.140.2.3

На вопрос «часто ли вам не хватает мотивации для занятий спортом» были получены такие ответы: 63,4% абитуриентов время от времени не хватает мотивации, 31,7% респондентов приходится постоянно заставлять себя силой заниматься физическими упражнениями и лишь у 4,9% опрошенных нет такой проблемы.

В ходе исследования было выявлено, что 52% абитуриентов посещали занятия по физкультуре в своем учебном заведении, а оставшиеся 48% делятся на два типа: 34% посещали занятия, но только по мере возможности и 14% вовсе пренебрегают посещением физкультуры.

Основными причинами, по которым абитуриенты не посещали занятия по рассматриваемой учебной дисциплине являлись:

- чрезмерные физические нагрузки на занятиях (15%);

- устаревшее оборудование (12%);

- отсутствие интереса к физкультуре как к учебной дисциплине в целом (19%);

- ограничения, в том числе и искусственно созданные, по здоровью (15%);

- восприятие физкультуры в ключе учебного процесса как «обязаловки» из-за использования запугивания и других средств принуждения к посещению данной учебной дисциплины (39%).

В силу всех вышеперечисленных причин на занятиях по физкультуре в своем учебном заведении абитуриенты по большей части (61% респондентов) испытывают усталость, безразличие и раздражение, в то время как 27% опрошенных имеет приподнятое настроение, и только 12% респондентов испытывают радость и вдохновение от процесса.

В свою очередь, причиной недостаточной мотивированности выпускников образовательных организаций является негативное восприятие предмета и отрицательные эмоции от физической культуры в силу использования устаревших программ, форм и методов физкультурного образования, которые не вызывают у молодого поколения должной заинтересованности

Участникам опроса был предложен на выбор ряд мероприятий, которые используются в военных учебных заведениях для популяризации физической подготовки и спорта среди курсантов.

Так организацию занятий по физической подготовке:

- с использованием современных развивающих методик по всем разделам физической подготовки одобрили 48% абитуриентов;

- использование существующих учебных интерактивных программ по организации занятий физической подготовкой с увеличением количества занятий по военно-прикладным видам спорта – 32%;

- организация занятий по спортивному ориентированию – 11%;

- использование на занятиях по физической подготовке современного спортивного оборудования и инвентаря – 7%;

- увеличение количества спортивных соревнований одобрили 2%.

Отсюда следует, что абитуриенты среди всех вышеперечисленных решений в «тройку лидеров» выводят следующие:

- организацию занятий по физической подготовке с использованием современных развивающих методик по всем разделам физической подготовки;

- использование существующих учебных интерактивных программ по организации занятий физической подготовкой с увеличением количества занятий по военно-прикладным видам спорта.

Следовательно, абитуриентам на занятиях физической культурой в своих учебных заведениях не хватало интерактивных технологий, обучающиеся «устали» от привычных и традиционных методик преподавания рассматриваемой дисциплины.

Кроме того, представленные решения по обновлению организации занятий в высших военных учебных заведениях будут способствовать удовлетворению социальных потребностей, самореализации и самоактуализации курсантов.

Также следует отметить, что руководителям образовательных организаций среднего и среднего профессионального образования стоит обратить внимание на тщательное планирование физической активности обучающихся в соответствии с их способностями, а главное, интересами. Это окажет благотворное влияние на формирование осознанного отношения абитуриентов, поступающих в военные учебные заведения к занятиям физической подготовкой.