THE ROLE OF ACADEMIC ADVISING DURING FRESHMAN YEAR

РОЛЬ СОВРЕМЕННОГО ИНСТИТУТА КУРАТОРСТВА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНЫХ КУРСАХ УНИВЕРСИТЕТА

Научная статья

Залилова З.А.*

ORCID: 0000-0003-0435-1177,

Башкирский государственный аграрный университет, Уфа, Россия

* Корреспондирующий автор (zalza13[at]mail.ru)

Аннотация

Статья посвящена необходимости современным обучающимся, особенно на начальных курсах, обучения куратором, как наставником, вспомогательного и контролирующего звена в период их адаптации к учебному процессу, заведению и проживанию в общежитии. В работе были приведены результаты, которые получены после анкетирования студентов Башкирского государственного аграрного университета на предмет поставленных вопросов. Анализ ответов респондентов, являющихся обучающимися 1-2 курсов разных факультетов, показал, что студенты нуждаются в кураторе и работе института кураторства. Такая форма работы, поставленная в Башкирском ГАУ, является обоснованной необходимостью в целях формирования общекультурных, этических, эстетических компетенций при получении высшего образования. В работе так же проведен анализ постановки работы института кураторства в других ВУЗах Российской Федерации: аграрного, медицинского, технического профиля. Исследование кураторства в Башкирском ГАУ и других ВУЗах, а также научно-методических источников показал общие проблемы в работе института кураторства и пути их решения и преодоления. Кураторство является необходимостью также и для лиц с ограниченными возможностями здоровья, которые вправе со своими сверстниками получать высшее образование. Полученное подтверждение о необходимости кураторства как на младших, так и на старших курсах вне зависимости от направленности ВУЗа говорит о том, что необходимо всячески поддерживать работу институтов кураторства не только внутри университета, но также и на уровне государства, так как именно кураторство – оказывает огромное воздействие на воспитательный процессе в учебном заведении и на становлении обучающихся, впоследствии, как специалистов в выбранной области, обладающих всеми навыками, умениями и компетенциями для плодотворной работы в своей сфере.

Ключевые слова: куратор, обучающийся, необходимость, задачи, воспитание.

THE ROLE OF ACADEMIC ADVISING DURING FRESHMAN YEAR

Research article

Zalilova Z.A.*

ORCID: 0000-0003-0435-1177,

Bashkir State Agrarian University, Ufa, Russia

* Corresponding author (zalza13[at]mail.ru)

Abstract

The article discusses the necessity of today’s students for an academic advisor, especially during their freshman year. The students need the advisor to mentor, help and oversee them when they adapt to the institution of higher education, educational process and to living in dormitory.  The study includes a survey of the students of Bashkir State Agrarian University. The survey demonstrates that the students of the first and second year who study at different departments in need of an advisor and that academic advising in the Bashkir State Agrarian University is a reasonable necessity that will help promote general cultural, ethical and aesthetic competencies. The article also analyses how the advising works in medical, technical and agrarian universities throughout Russia. The study of advising in Bashkir State Agrarian University and other universities and the analysis of methodology of the advising concludes that there are common issues in advising approach and that it's possible to overcome them. Academic advising is also a necessity in the case of people with disabilities who deserve to study at universities among their peers. The research confirms that advising is necessary for students throughout all the years of studying, regardless of their academic field. The article concludes that advising needs the support of both the universities and the government, since it plays an important role in education and academic performance, eventually making the students skilled and competent professionals of their respective professional fields.

Key words: advisor, student, necessity, objectives, education.

Введение

Организация кураторской работы в Башкирском государственном аграрном университете осуществляется с участием всех структурных подразделений университета. В проведении кураторских часов прямое участие принимают сотрудники библиотеки, которыми разрабатываются регулярно темы бесед, являющиеся интересными для обучающихся; преподаватели кафедр всех факультетов; ответственные за музеи университета; сотрудники центра эстетического воспитания; руководители спортивных секций и др. категории работников университета. С целью регламентирования работы кураторов создан Совет кураторов университета, на заседаниях которого обсуждаются воспитательные, культурные, просветительские вопросы с целью формирования у обучающихся общекультурных компетенций.

Целью проведенного исследования, результаты которого приведены в данной работе, является получение ответов на вопросы нужен ли современным студентам куратор академической группы? Что они ожидают от куратора? Автором для получения ответов на данные вопросы совместно с институтом кураторства и управлением по воспитательной работе Башкирского ГАУ было проведено анкетирование студентов.

В Башкирском ГАУ на данный момент успешно функционирует 7 факультетов. На первом курсе с целью поддержки обучающихся и для всестороннего оказания им помощи в различных ситуациях, для контроля за студентами за каждой академической группой закрепляется куратор. Куратором назначаются опытные преподаватели из числа профессорско-преподавательского состава университета. Куратор продолжает работу со своей закрепленной группой на протяжении 1-2 курсов. В данном, 2019-2020 учебном году, в университете 50 курируемых групп, в прошлом учебном году их было – 49, в 2017-2018 учебном году – 57. Следовательно, вопросом воспитания в данном учебном году заняты как минимум 50 преподавателей из общего числа профессорско-преподавательского состава университета, являющихся кураторами академических групп (таблица 1).

 

Таблица 1 – Количество курируемых групп Башкирского ГАУ

Факультет	Учебный год
	2017/2018	2018/2019	2019/2020
Агротехнологий и лесного хозяйства	6	6	6
Биотехнологий и ветеринарной медицины	12	10	11
Механический	8	6	6
Энергетический	11	9	8
Пищевых технологий	7	6	6
Природопользования и строительства	9	9	8
Экономический	4	3	5
Итого	57	49	50

 

Помимо кураторов академических групп на каждом отдельном факультета назначается старший куратор факультета, в обязанности которого входит организация работы кураторов и контроль за их деятельностью, координация их действий, обмен опытом между кураторами, разработка предложений и рекомендаций по методическим вопросам учебно-воспитательной работы со студентами, утверждение планов работы кураторов академических групп, проведение анализа контрольных недель успеваемости и итогов сессии, изучение и внедрение опыта других факультетов, университетов по методике проведения кураторских часов, прием отчетов о проделанной работе куратора в течении учебного года.

Каждый старший куратор факультета входит в состав Совета кураторов университета, возглавляемый старшим куратором университета, который является председателем Совета кураторов университета. В состав участников Совета кураторов входит начальник управления по воспитательной работе, который курирует в целом весь воспитательный процесс в Башкирском ГАУ.

Кураторство в высших учебных заведениях имеет свои отличительные черты и особенности. В частности, оно имеет свои различия между первым и вторым курсами обучающихся. Далее предлагаем охарактеризовать их в виде схемы:

 

Таблица 2 – Различия в задачах, обучающихся первых и вторых курсов

	1 курс	2 курс
Задача учебного года	Адаптация обучающихся к условиям и особенностям учебного процесса в Башкирском ГАУ, к студенческой жизни, а также процессом усвоения требований, предъявляемых к студентам университета	Сформировавшееся представление об учебном процессе и вне учебной студенческой жизни в Башкирском ГАУ и стремление к более глубокому изучению теоретических дисциплин по выбранной специальности с целью формирования компетентного специалиста в выбранном направлении подготовки
Задача воспитательного плана	Диагностика способностей и интересов, опыта общественной работы каждого обучающегося; формирование сознательного и ответственного отношения к учебе, к избранной профессии; создание условий для формирования коллективов по курсам и академическим группам; освоение норм проживания в студенческом общежитии; приобщение к учебной и общественной жизни	Развитие интереса к общественным и специальным дисциплинам; формирование базовой, нравственной и политической культуры личности обучающегося; включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность; укрепление коллективных отношений в академических группах; развитие творческих способностей обучающихся

 

Куратор – это наставник и старший товарищ обучающихся [3]. Для того, чтобы понять, насколько качественно выполняют свои функции кураторы академических групп и насколько это необходимо студентам в нашем университете институтом кураторства было организовано анкетирование всех студентов   1-2 курсов, результаты которого будет далее обсуждены. Численность респондентов, принявших участие в анкетировании, составила более 800 человек.

Предметом исследования в процессе проведения анкетирования являлось получить ответ на основной вопрос «Необходим ли студентам – куратор?». Данный вопрос интересует, прежде всего потому, что нынешние студенты, поступающие в учебные заведения, в основном уже имеют статус совершеннолетия – 18 летний возраст, а, следовательно, они имеют в полном объеме гражданскую дееспособность, согласно законодательству нашей страны. Поэтому нас непосредственно интересует, нужен ли куратор взрослым людям? Какая конкретно должна быть роль куратора в их жизни? Задавая данные вопросы в устной форме, зачастую можно услышать в ответ «твердое и железное» – «нет», что может сформировать неверный вывод на поставленный вопрос. В связи с этим, постановку данного вопроса было решено поставить в анкетировании в завершающем блоке вопросов. Он выступал 7 в анкете из 10 вопросов. Первым вопросом анкеты был вопрос, касающийся частоты встреч курируемых групп со своим закрепленным куратором. Распределение ответов представлено на рисунке 1, из которого можно сделать вывод, что в целом в Башкирском ГАУ кураторские часы проводятся регулярно, о чем свидетельствует ответ 733 респондентов. Другие варианты ответов также имеют место среди опрашиваемых. Так ответ «редко» – дали 5,2% анкетируемых, «не встречается вообще» – 2,1%, «не знаю, есть ли он у нашей группы» – дал 1% анкетируемых. Эти ответы были проанализированы внутри групп, так как в анкете обучающиеся отмечали номер своей группы. Судя по всему, такие ответы дали студенты, которые не посещают кураторские часы и возможно учебу, так как в редких группах встречаются по одному ответу «редко», на несколько групп встречается ответ «не встречается вообще» и всего 8 респондентов ответили, что не знают: есть ли у них вообще куратор или нет.

Рис. 1 – Структура ответов на вопрос «Как часто куратор встречается с вашей группой?»

 

Второй вопрос анкеты напрямую связан с первым вопросом о периодичности встреч с куратором группы. В основном он был сформирован из отрицательных ответов на первый вопрос, которые, на наш взгляд, были даны студентами, которые либо не посещают кураторские часы, либо несерьезно относятся к учебному процессу в целом.

Рис. 2 – Структура ответов на вопрос «С какой периодичностью проводятся часы куратора в вашей группе?»

 

Задавая второй вопрос, нами ставилась цель, чтобы студенты могли объяснить свой ответ и для этого было оставлено несколько пустых строк после вопроса. Здесь было отрадно то, что студенты внесли такие дополнения как: «Мы встречаемся с куратором гораздо чаще» – у студентов 1 и 2 курсов экономического факультета. Казалось бы, активность куратора должна быть в большей степени на первом курсе, поскольку ко второму курсу студенты уже понимают цель своего обучения, вопросы адаптации уже пройдены, особенности учебы уже становятся привычными. Но активность кураторов и на втором годе обучения – это ответственность каждого конкретного куратора. Нужно отметить, что это вполне индивидуально. Кто-то из кураторов расслабляет режим управления, и тем самым облегчает себе работу, а некоторые считают, что это преждевременный и неуместный контроль.

Студенты Башкирского ГАУ в основном сельские обучающиеся и университет полностью обеспечивает каждого своего студента общежитием. За каждым факультетом закреплено свое общежитие, где предоставлены все условия для комфортного проживания бакалавров и магистров. В связи с этим в анкетировании был затронут вопрос о том, курируют ли своих студентов кураторы непосредственно в общежитии? Это вопрос не случайно заложен в анкету. Согласно распорядку и заключаемым трудовым договорам весь профессорско-преподавательский состав участвует в воспитательном процессе, не зависимо от того, является ли он куратором или нет. Каждый преподаватель периодически должен проводить воспитательную работу в стенах закрепленного за факультетом общежития. Куратора это касается в большей степени, согласно положению о кураторстве: каждый куратор ежемесячно должен контролировать быт и деятельность студентов своей группы в стенах общежития.

Рис. 3 – Структура ответов на вопрос «Посещал ли Ваш куратор общежитие, знакомился ли с Вашими бытовыми условиями?»

 

Как видно из результатов опроса почти 20% проживают либо у себя дома, либо снимают жилье, а большая часть проживает в общежитиях и ответы показали, что кураторы проводят работу и в стенах общежитий, о чем свидетельствует 74,2% положительных ответов. Кураторы не просто посещают общежития и следят как живут их курируемые студенты, а также проводят мероприятия в общежитиях. Об этом регулярно можно наблюдать на страницах социальных сетей факультетов, на официальном сайте Башкирского ГАУ. Все это направлено на сплочение студентов между собой внутри групп, внутри факультета, а также для солидарности между факультетами вуза.

Главная обязанность куратора – это помогать студентам в самых разных вопросах, начиная от ориентации в университете до решения глубоко личных вопросов, между куратором и обучающимся всегда должна присутствовать обратная связь [14]. Поэтому в анкетировании был предложен вопрос об оказании помощи в решении проблем, возникающих у студентов.

Рис. 4 – Структура ответов на вопрос «Куратор помог мне решить проблемы, связанные с обучением, здоровьем, проживанием и т.д.»

 

Ответы на данный вопрос показали, что 18,9% обучающихся не готовы обращаться за помощью к своему куратору академической группы. Причем в большей мере это студенты уже второго года обучения – 15,4%. То есть первый курс – непременно нуждается в кураторе и это естественно, несмотря на то что они уже кажутся взрослыми и самостоятельными. Вчерашние школьники – сегодняшние студенты – должны суметь перестроиться и начать жить по-новому в стенах университета, им обязательно нужен человек – проводник в университете, который всегда придет на помощь и направит в правильное русло. Следовательно, институт кураторства действительно потребность обучающихся младших курсов, и он необходим. Среди 70% ответов «да» ответы распределились по курсам обучения следующим образом: 400 обучающихся первого курса и 160 второго курса обращались к куратору за помощью, и он смог им помочь. С целью полного удовлетворения ответами, внизу под ответами также было оставлено место для указания конкретных вариантов ответов, т.е. в чем именно помог куратор студентам. Ответы здесь получены самые разные. Из наиболее распространенных: решение вопросом с переселением в общежитии к своим сокурсникам, решение бытовых проблем в общежитии, помощь в учебе, выбор направления подготовки на последующих курсах, решение проблем в семье, налаживание дружбы в коллективе и т.д. Таким образом, получается еще одно подтверждение необходимости куратора для решения самых различных вопросов студентов.

Анализируя состав вопросов, которые могут возникнуть на первых курсах у обучающихся было принято решение включить в анкетирование также вопрос об ознакомлении студентов с нормативно-правовыми документами Башкирского ГАУ. В рамках ответа на данный вопрос практически все студенты ответили, что знают организацию учебно-воспитательного процесса в университете, правила внутреннего распорядка университета, возможности для занятия спортом и художественной самодеятельностью в центре эстетического воспитания Башкирского ГАУ.

В положении о кураторской работе в Башкирском ГАУ строго указаны направления его деятельности. Студентам дали возможность провести ранжирование данной деятельности на их взгляд по важности. Результаты представлены в таблице 3.

 

Таблица 3 – Ранжирование важности деятельности кураторов на взгляд обучающихся

Деятельность куратора	1 курс		2 курс
	Доля в общем	Место по значимости	Доля в общем	Место по значимости
Адаптация к учебному заведению и правилам поведения в нем	31,2	1	25,2	1
Адаптация к системе образования	22,3	2	19,5	2
Решение вопросов студентов	15,2	3	19,2	3
Ведение отчетности по всем вопросам в группе	6,2	6	3,1	6
Сплочение коллектива группы	11,9	4	14,4	5
Налаживание системы взаимоотношений с преподавателями	13,2	5	18,6	4

 

Анализирую ранжирование студентов указанных видов деятельности куратора можно отметить, что и на первом, и на втором курсе куратор помогает студентам адаптироваться как в учебном процессе, так и с правилами поведения в нем, а также оказывает помощь при решении различных вопросов, возникающих в процессе учебы. Затем система ранжирования между 1 и 2 курсом имеет различия для студентов 1 курса более важно наладить контакт внутри группы, в то время как 2 курс уже имея данный контакт предпочитает налаживание системы общения с преподавателем. Всем известно, что наладить контакт в совершенно новом коллективе – задача не из легких, тем более что каждый студент индивидуален. Куратор должен суметь сплотить группу, чтобы она стала единым коллективом, так как им ежедневно проводить вместе по 3-4 пары.

Одним из приемов в этом направлении является проведение кураторских часов вне стен университета. Руководство Башкирского ГАУ на протяжении многих лет поддерживает институт кураторства путем приобретения и выделения бесплатных билетов в театры г. Уфы. Все студенты 1-2 курса периодически посещают Башкирский государственный театр оперы и балета, Башкирский академический театр драмы им. М. Гафури, Национальный молодежный театр РБ им. М. Карима, гастроли Государственного русского драматического театра г. Стерлитамак и т.д. Постановки выбираются таким образом, чтобы они могли дать не только культурно времяпрепровождение, но и оказали влияние на формирование у обучающихся патриотизма, нравственности, утонченности, гуманности, благородства, деликатности, гражданственности.

Совместное посещение кинотеатров – пользуется особым спросом у обучающихся нашего университета. Они с удовольствием готовы посещать новые постановки, а потом проводить во время кураторского часа – их обсуждение, тем самым формируя определенные компетенции в своем развитии.

Не остается в стороне и интерес к спорту. Студенты с удовольствием готовы как сами принимать участие в соревновательных спортивных мероприятиях группы, так и быть болельщиками. В зимнее время обучающиеся с удовольствием готовы кататься на коньках, тем более что в университете созданы для этого все условия. Ежегодно на футбольном поле университета в зимнее время года функционирует бесплатный каток с теплой раздевалкой, где каждый студент может покататься в свое удовольствие как самостоятельно, так и с группой. Стоить отметить, что некоторые факультеты устраивают совместные катания преподавателей с обучающимися и различные состязания между ними. Совместная организация спортивного мероприятия имеет значимый командообразующий эффект. Учитывая то факт, что с каждым днем идет популяризация спорта, здорового образа жизни в средствах массовой информации и это является на сегодня также и необходимостью, учитывая состояние здоровья обучающихся, ставится вопрос о проведении регулярного физического воспитания обучающихся. Таким образом, процесс командообразования – непременная необходимость в курируемых группах как первого, так и второго курса. От того насколько сплоченная будет курируемая группа во многом зависит и дальнейшее ее развитие, а также работа куратора в ней, так как гораздо легче управлять единым коллективом, чем пытаться вести в одно русло множество направлений.

Деятельность куратора, как организатора учебного процесса одновременно с его основной функцией координации жизни курируемых студентов, их воспитания, помощи им в решении их вопросов, позволяет сформировать и выделить в целом основные направления деятельности института кураторства в Башкирском ГАУ, приведенные ниже.

 

Таблица 4 – Направления деятельности института кураторства и их основные задачи

№	Направление деятельности	Воспитательные задачи
1	Формирование компетентности социального взаимодействия, общения и саморазвития	1. формирование культуры межличностных отношений учебной группе в процессе учебы и при проживании в общежитии 2. исследование индивидуальных особенностей, увлечений, интересов каждого курируемого студента 3. вовлечение обучающихся в различные виды деятельности (культурно-массовые, спортивно-оздоровительные мероприятия) 4. помощь в социальной адаптации 5. создание условий для личностной самореализации и развитие форм самовыражения через самоуправление
2	Формирование компетентности гражданственности	1. формирование опыта и готовности проявления гражданской позиции в общественной жизни 2. формирование российского самосознания 3. формирование ответственности за собственный политический и моральный выбор 4. воспитание у обучающихся чувства бережливости по отношению к учебным помещениям, общежитиям, территории университета; расширение самообслуживания и самоуправления в общежитиях
3	Формирование компетентности сбережению здоровья	1. пропаганда неприятия асоциальных явлений и здорового образа жизни 2. внедрение в личный опыт обучающихся норм санитарно-гигиенической культуры 3. привлечение студентов к занятию спортом 4. формирование личной ответственности за собственное здоровье
4	Формирование профессиональной компетентности	1. вовлечение обучающихся в научную деятельность 2. привитие навыков самостоятельной работы в условиях университетского образования 3. помощь обучающимся в достижении поставленных профессиональных целей
5	Формирование компетентности в сфере культурно-досуговой деятельности	1. создание условий для развития творческих способностей и включение обучающегося в культурную жизнь университета 2. приобщение обучающихся к миру искусства 3. умение противостоять влиянию массовой культуры низкого эстетического уровня 4. формирование культуры межличностных отношений в учебной группе и творческом коллективе 5. помощь в освоении обучающимися культурного пространства города, университета

 

Воспитательную работу с первого взгляда трудно оценить. Она вроде бы постоянно проводиться, но ее результат пощупать оказывается невозможным. В Башкирском ГАУ период получения высшего образования на 1 и 2 курсах состоит не только из посещения учебных занятий, во время которых обучающиеся получают знания, но и из кураторских часов, на которых происходит общение между преподавателями и студентами на интересующие их темы, на решение проблем, возникающих у студентов. Кураторский час, как любая дисциплина, проводятся еженедельно в определенный день недели и в строго установленное время. На первом курсе он получил название «Социальная адаптация и коммуникации в учебной и профессиональной деятельности». Согласно рабочей программы данного курса студенты первого года обучения овладевают всеми универсальными компетенциями. Курс направлен на адаптацию обучающихся к различным жизненным, профессиональным условиям и выстраивания эффективного межличностного взаимодействия в учебной и профессиональной деятельности. Умение преодолевать различные трудности необходимо для комфортного обучения и получения знаний, становления специалистом в выбранной профессии. Дисциплина подразумевает изучение двух модулей: основы социальной адаптации и правовых знаний; средства коммуникации в учебной и профессиональной деятельности [8].

В стенах Башкирского ГАУ не остаются без внимания и категория обучающихся с ограниченными возможностями в здоровье. С ними проходит индивидуальная работа, чтобы каждый обучающийся максимально комфортно чувствовал себя в процессе обучения, так как именно данная категория нуждается в индивидуальном педагогическом сопровождении в ходе адаптации к новым для них условиям образовательной деятельности. Руководство университета согласно с тем, что в эпоху глобализации и цифровизации социальные трансформации во всех сферах затрагивают интересы не только общества в целом, но и каждого его члена в отдельности. Реперными точками становятся те или иные вопросы при рассмотрении их в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья [7]. В университете функционирует отдел, курирующий данную категорию обучающихся и решающий все их вопросы, возникающие в любой сфере. Непосредственно в группе выстраивает отношения между обучающимися с данной категорией студентов куратор группы, со своей стороны максимально корректно и целенаправленно, так как исследования многих ученых, а также истории известных личностей показывают, что данная категория обучающихся вполне может заниматься умственным трудом, владеть творческими профессиями, работать и приносить пользу обществу [16].

Каждый учебный год протекает имеет свои особенности. В университете проводится множество самых различных мероприятий, чтобы обучающийся мог развиваться всесторонне. Самыми значительными мероприятиями являются: смотр художественной самодеятельности между первокурсниками, по результатам участия в котором обучающиеся могут заниматься в центре эстетического воспитания и получать дополнительные профессии; парад звезд, на котором награждаются самые активные обучающиеся в различных номинациях; мисс университета; а ну ка парни – конкурс для патриотического воспитания молодого поколения; рок-фест, студенческая весна и множество других мероприятий, каждое из которых помогает обучающимся в формировании общекультурных компетенций.

Неоценим вклад в процесс воспитания студентов отделом по воспитательной работе университета. Именно он курирует вопросы по встречам с представителями из наркоконтроля, психологами, организовывает медицинские осмотры студентов 1 курса, постоянно ведет наблюдения по всем факультетам с целью выявления проблем обучающихся и оказания им в случаях необходимости индивидуальной помощи. В течении всего учебного года проводит постоянный контроль за жизнью студентов в стенах общежития.

Под воспитанием понимают комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности обучающего. С понятием воспитания тесно связана социализация обучающегося, то есть усвоение им основ родной культуры, регламентирующей понятия добра и зла, одобряемых и неодобряемых поступков, знаний традиций и обычаев. Все это получают обучающиеся из посещения театров, выставок, концертов, музеев. Такие события всегда остаются в памяти, ведь контингент нашего университета – сельские дети и для них посещение театра не является обыденностью. Это в то же время еще один повод объединиться группой, узнать друг друга получше.

Непосредственно приобретение общекультурных компетенций запланировано и при составлении тематики кураторских часов, с соблюдением заинтересованности студентов и согласования с отделом библиотеки, которые всегда готовы помочь кураторам в проведении кураторских часов. Для студентов разных направлений подготовки тематика кураторских часов различна, и она связана непосредственно с их будущей профессией [15].

Изучив опыт коллег из Волгоградского ГАУ [4], заместителей декана и кураторов МГТУ им. Н.Э. Баумана [11], преподавателей Владивостокского государственного университета экономики и сервиса [8], которые в своей воспитательной работе также применяют институт кураторства, можно выделить общие проблемы, возникающие в процессе образовательной деятельности, такие как:

- обучающиеся в современной жизни стремятся постичь все сразу, порой даже не осмыслив свои желания, в гонке, не закрепив полученные знания и умения, а лишь выполняя формально поставленную задачу;

- традиционная форма проведения кураторских часов в форме аудиторных занятий, становится менее интересной для обучающихся и кураторам постоянно приходится разрабатывать новые интерактивные формы проведения кураторских часов по темам, запланированным в календарном плане, чтобы сформировать правильное мышление и понимание того или иного поставленного вопроса [12];

- кураторы – преподаватели высшего учебного заведения, которые ведут активную преподавательскую деятельность, и им зачастую не хватает психолого-педагогических знаний для более глубокого анализа личностей курируемых групп и решения некоторых индивидуальных вопросов обучающихся [4].

Проанализировав многолетний опыт преподавателей Башкирского ГАУ, изучив опыт коллег из других аграрных, медицинских, технических вузов, а также научные работы в области проблем психологической адаптации студентов в вузе, которые рассматриваются в работах [1], [10], [13] можно предложить на будущее при закреплении преподавателя из числа профессорско-преподавательского состава университета в качестве куратора академической группы проводить обучение данных лиц методике и технологиям воспитания и основам психолого-социологического сопровождения обучающихся. Это особенно поможет молодым кураторам в своей деятельности, а также улучшит социально-психологический климат внутри курируемых групп, курсов и факультетов.

Подводя итоги по кураторской работе в стенах Башкирского ГАУ, которая тесно переплетается с воспитательным процессом, невозможно сказать, что заниматься воспитанием студентов нужно только на кураторских часах. Воспитание – это процесс повседневный и во время преподавания учебных дисциплин, и при встречах в стенах университета, и в общежитии, и при посещении культурных заведений города. Нельзя воспитывать только в определенном месте и в определенный кураторский час. К этому должен стремиться весь профессорско-преподавательский состав университета, и только в этом случае – результаты превзойдут все ожидания.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Андриенко, О.А. Воспитательная деятельность куратора в период адаптации студентов-первокурсников вуза / О.А. Андриенко, Т.А. Безенкова, Е.В. Олейник // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 2 (38). – С. 95-107.
2. Бейлина Н.С. Воспитательная деятельность куратора студенческой группы по формированию общекультурных и профессиональных компетенций / Н.С. Бейлина // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2015. – № 2 (26). С. 10-18.
3. Гизатов, А.Я. Формирование общекультурных компетенций при воспитательной работе в университете / А.Я. Гизатов, З.А. Залилова // Интеграция молодежной науки и практики для развития АПК. Сборник научных статей, посвящается 70-летию профессора кафедры бухгалтерского учета, статистики и информационных систем в экономике доктора экономических наук Хабирова Гамира Ахметгалеевича. Министерство сельского хозяйства Российской Федерации; ФГБОУ ВО Башкирский государственный аграрный университет. – Уфа, 2019. – С. 34-36.
4. Екимова, С.Г. Кураторство как одна из форм учебно-воспитательной работы в вузе / С.Г. Екимова // Проблемы высшего образования. – 2017. – № 2. – С. 104-106.
5. Лаптева С. В. Организационно-педагогическое сопровождение социальной адаптации студентов в вузе как целевая установка куратора учебной группы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2016. – 23 с.
6. Лифанова Т.Е. Социологическое исследование отношения молодежи к лицам с ограниченными возможностями / Т.Е. Лифанова, Е.Ю. Сычева // Научный журнал Дискурс. – 2019. – № 12 (38). – С. 134-145.
7. Лукьянова, М.Т. Механизмы совершенствования качества учебно-методического процесса на экономическом факультете / М.Т. Лукьянова // Новые информационные технологии в образовании и аграрном секторе экономики. Сборник материалов I Международной научно-практической конференции, 2018. – С. 306-210.
8. Мартышенко Н.С. Исследование отношения студентов университета к институту кураторства / Н.С. Мартышенко // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – Т. 9. № 3 (32). – С. 165-170.
9. Медведев П. С. Система кураторства в обеспечении становления качества жизни студентов вуза: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2006. – 173 с.
10. Начева Л.В., Социально-психологический аспект работы кураторов со студенческой группой / Л.В. Начева, Г.В. Акименко, М.В. Додонов // Modern Science. – 2020. – № 1-3. – С. 163-168.
11. Никитина В.В., О проблеме кураторства в современном вузе / В.В. Никитин, А.Ю. Куцая, С.Н. Салун // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 2. – С. 36.
12. Ночвина Б.А. Проблемы и задачи, стоящие перед куратором академических групп студентов старших курсов / Б.А. Ночвина // Бюллетень науки и практики. – 2018. – Т. 4. – № 11. – С. 511-515.
13. Петухова Е.А. Проблемы адаптации студентов первого курса и значение роли куратора в их решении / Е.А. Петухова // Известия Алтайского государственного университета. – 2014. – № 2-1 (82). – С. 55-57.
14. Хазиева, А. М. Сфера образования в формировании социального индивидуума и компетентного специалиста в области сельского хозяйства / А.М. Хазиева, Ф.Н. Зиатдинова, Ф.Ф. Ахмерова // Актуальные проблемы преподавания социально-гуманитарных, естественно - научных и технических дисциплин в условиях модернизации высшей школы: материалы международной научно-методической конференции, 4-5 апреля 2014 г. / Башкирский ГАУ, Факультет информационных технологий и управления. – Уфа, 2014. – С. 312-319.
15. Хазиев, Д.Д. Совершенствование содержания и преподавания учебных дисциплин в современных условиях / Д.Д. Хазиев // В сборнике: Совершенствование основных профессиональных образовательных программ в вузе: проблемы и возможные пути их решения. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Башкирский государственный аграрный университет, 2018. – С. 472-475.
16. Шилина С.А. Инклюзивное образование в России как одна из форм социализации лиц с ограниченными возможностями / С.А. Шилина, К.И. Федорова // Научный журнал "Дискурс". – 2019. – № 10 (36). – С. 45-56.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Andrienko, O.A. Vospitatel'naja dejatel'nost' kuratora v period adaptacii studentov-pervokursnikov vuza [Educational Activity of the Curator in the Period of Adaptation of First-Year Students of the University] / O.A. Andrienko, T.A. Bezenkova, E.V. Olejjnik // Perspektivy nauki i obrazovanija [Prospects of Science and Education]. – 2019. – No. 2 (38). – pp. 95-107. [in Russian]
2. Bejjlina N.S. Vospitatel'naja dejatel'nost' kuratora studencheskojj gruppy po formirovaniju obshhekul'turnykh i professional'nykh kompetencijj [Educational Activity of the Curator of the Student Group on the Formation of General Cultural and Professional Competencies] / N.S. Bejjlina // Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Serija: Psikhologo-pedagogicheskie nauki. [Bulletin of the Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences.] – 2015. – No. 2 (26). pp. 10-18. [in Russian]
3. Gizatov, A.Ja. Formirovanie obshhekul'turnykh kompetencijj pri vospitatel'nojj rabote v universitete [Formation of General Cultural Competencies in Educational Work at the University] / A.Ja. Gizatov, Z.A. Zalilova // Integracija molodezhnojj nauki i praktiki dlja razvitija APK. Sbornik nauchnykh statejj, posvjashhaetsja 70-letiju professora kafedry bukhgalterskogo ucheta, statistiki i informacionnykh sistem v ehkonomike doktora ehkonomicheskikh nauk Khabirova Gamira Akhmetgaleevicha. Ministerstvo sel'skogo khozjajjstva Rossijjskojj Federacii; FGBOU VO Bashkirskijj gosudarstvennyjj agrarnyjj universitet. [Integration of Youth Science and Practice for the Development of Agriculture. a Collection of Scientific Articles Dedicated to the 70th Anniversary of Professor of the Department of Accounting, Statistics and Information Systems in Economics, Doctor of Economics Khabirov Gamir Akhmetgaleevich. Ministry of Agriculture of the Russian Federation; Bashkir State Agrarian University.] – Ufa, 2019. – pp. 34-36 [in Russian]
4. Ekimova, S.G. Kuratorstvo kak odna iz form uchebno-vospitatel'nojj raboty v vuze [Curatorship as One of the Forms of Educational Work in Higher Education] / S.G. Ekimova // Problemy vysshego obrazovanija [Problems of Higher Education]. – 2017. – No. 2. – pp. 104-106 [in Russian]
5. Lapteva S. V. Organizacionno-pedagogicheskoe soprovozhdenie social'nojj adaptacii studentov v vuze kak celevaja ustanovka kuratora uchebnojj gruppy [Organizational and Pedagogical Support of Social Adaptation of Students in Higher Education as a Target Setting of the Curator of the Study Group]: dissertation abstract for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences. – M., 2016. – p. 23 [in Russian]
6. Lifanova T.E. Sociologicheskoe issledovanie otnoshenija molodezhi k licam s ogranichennymi vozmozhnostjami [A Sociological Study of the Attitude of Young People to Persons with Disabilities] / T.E. Lifanova, E.Ju. Sycheva // Nauchnyjj zhurnal Diskurs [Scientific Journal Discourse]. – 2019. – No. 12 (38). – pp. 134-145 [in Russian]
7. Luk'janova, M.T. Mekhanizmy sovershenstvovanija kachestva uchebno-metodicheskogo processa na ehkonomicheskom fakul'tete [Mechanisms for Improving the Quality of the Educational and Methodological Process at the Faculty of Economics] / M.T. Luk'janova // Novye informacionnye tekhnologii v obrazovanii i agrarnom sektore ehkonomiki. Sbornik materialov I Mezhdunarodnojj nauchno-prakticheskojj konferencii [New Information Technologies in Education and the Agricultural Sector of the Economy. Collection of Materials of the I International Scientific and Practical Conference], 2018. – pp. 306-210 [in Russian]
8. Martyshenko N.S. Issledovanie otnoshenija studentov universiteta k institutu kuratorstva [Research of the Attitude of University Students to the Institute of Curatorship] / N.S. Martyshenko // Azimut nauchnykh issledovanijj: pedagogika i psikhologija [Azimut of Scientific Research: Pedagogy and Psychology]. – 2020. – T. 9. No. 3 (32). – pp. 165-170 [in Russian]
9. Medvedev P. S. Sistema kuratorstva v obespechenii stanovlenija kachestva zhizni studentov vuza [The System of Curatorship in Ensuring the Formation of the Quality of Life of University Students]: dissertation abstract for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences. SPb., 2006. – p. 173 [in Russian]
10. Nacheva L.V., Social'no-psikhologicheskijj aspekt raboty kuratorov so studencheskojj gruppojj [Social and Psychological Aspect of the Work of Curators with a Student Group] / L.V. Nacheva, G.V. Akimenko, M.V. Dodonov // Modern Science. – 2020. – No. 1-3. – pp. 163-168 [in Russian]
11. Nikitina V.V., O probleme kuratorstva v sovremennom vuze [On the Problem of Curatorship in a Modern University] / V.V. Nikitin, A.Ju. Kucaja, S.N. Salun // Sovremennye problemy nauki i obrazovanija [Modern Problems of Science and Education]. – 2019. – No. 2. – p. 36. [in Russian]
12. Nochvina B.A. Problemy i zadachi, stojashhie pered kuratorom akademicheskikh grupp studentov starshikh kursov [Problems and Tasks Facing the Curator of Academic Groups of Senior Students] / B.A. Nochvina // Bjulleten' nauki i praktiki [Bulletin of Science and Practice]. – 2018. – Vol. 4. – No. 11. – pp. 511-515 [in Russian]
13. Petukhova E.A. Problemy adaptacii studentov pervogo kursa i znachenie roli kuratora v ikh reshenii [Problems of Adaptation of First-Year Students and the Significance of the Role of the Curator in Their Solution] / E.A. Petukhova // Izvestija Altajjskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Altai State University]. – 2014. – No. 2-1 (82). – pp. 55-57 [in Russian]
14. Khazieva, A. M. Sfera obrazovanija v formirovanii social'nogo individuuma i kompetentnogo specialista v oblasti sel'skogo khozjajjstva [Sphere of Education in the Formation of a Social Individual and a Competent Specialist in the Field of Agriculture] / A.M. Khazieva, F.N. Ziatdinova, F.F. Akhmerova // Aktual'nye problemy prepodavanija social'no-gumanitarnykh, estestvenno - nauchnykh i tekhnicheskikh disciplin v uslovijakh modernizacii vysshejj shkoly: materialy mezhdunarodnojj nauchno-metodicheskojj konferencii, 4-5 aprelja 2014 g. [Actual Problems of Teaching Socio-Humanitarian, Natural - Scientific and Technical Disciplines in the Conditions of Modernization of Higher Education: Materials of the International Scientific and Methodological Conference, April 4-5, 2014] / Bashkirskijj GAU, Fakul'tet informacionnykh tekhnologijj i upravlenija. – Ufa, 2014. – pp. 312-319 [in Russian]
15. Khaziev, D.D. Sovershenstvovanie soderzhanija i prepodavanija uchebnykh disciplin v sovremennykh uslovijakh [Improving the Content and Teaching of Academic Disciplines in Modern Conditions] / D.D. Khaziev // V sbornike: Sovershenstvovanie osnovnykh professional'nykh obrazovatel'nykh programm v vuze: problemy i vozmozhnye puti ikh reshenija. Materialy Vserossijjskojj nauchno-metodicheskojj konferencii. Bashkirskijj gosudarstvennyjj agrarnyjj universitet [In the Collection: Improving the Main Professional Educational Programs in Higher Education: Problems and Possible Ways to Solve Them. Materials of the All-Russian Scientific and Methodological Conference. Bashkir State Agrarian University], 2018. – pp. 472-475 [in Russian]
16. Shilina S.A. Inkljuzivnoe obrazovanie v Rossii kak odna iz form socializacii lic s ogranichennymi vozmozhnostjami [Inclusive Education in Russia as One of the Forms of Socialization of Persons with Disabilities] / S.A. Shilina, K.I. Fedorova // Nauchnyjj zhurnal "Diskurs" [Scientific Journal "Discourse"]. – 2019. – No. 10 (36). – pp. 45-56 [in Russian]