МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Емельянов О.А.

Старший преподаватель кафедры огневой подготовки Пермский военный институт внутренних войск

МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Аннотация

В современных педагогических науке и практике накоплен определённый опыт в подходах к решению проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих. Основополагающим для решения этой проблемы является само понимание девиантного поведения, которое рассматривается в зависимости от образующих его девиаций и комплекса профилактических мер, предполагающих использование специфических форм, методов и средств.

Ключевые слова:  система, педагогическая подготовка, воспитательная деятельность, профилактика, девиантное поведение, военнослужащие.

Emelyanov O.A.

Senior lecturer, Perm Military Institute of Internal Troops Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

THE MODEL OF THE SYSTEM PROBBLEM OF PEDAGOGICAL PREVINTION DEVIANT BEHAVION JF THE MILITARI SERVICEMEN

Abstract

In modern pedagogical science and practice the certain experience in approaches to a solution of the problem of pedagogical prevention of deviant behavior of the military personnel is accumulated. For the solution of this problem the understanding of deviant behavior which is considered depending on the deviations forming it and a complex of the preventive measures assuming use of specific forms, methods and means is fundamental.

Keywords: system, teacher training, educational activity, prevention, deviant behavior, military servicemen.

Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих: разработана на основе системного, программно-целевого и деятельностного подходов; учитывает требования государства, предъявляемые к современному военнослужащему; включает в себя подсистему предупреждения девиантного поведения и подсистему преодоления девиантного поведения; требует при реализации соблюдения общих и специфических принципов.

Системообразующим фактором, объединяющим все компоненты системы и определяющим систему в целом, является цель педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, заключающаяся в обеспечении нормативно обусловленного поведения у военнослужащих. Результатом функционирования системы будет являться нормативно обусловленное поведение как отсутствие девиаций или проявление незначительных, ситуативных, неустойчивых и фрагментарных нарушений норм, не влияющих на исполнение воинских обязанностей, социальное окружение и позитивное развитие личности.

Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих предполагает осуществление деятельности по двум направлениям: предупреждению девиаций и их преодолению. Беря во внимание этот факт, считаем целесообразным рассматривать две подсистемы в единой системе педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих (рис. 1).

Подсистема предупреждения девиантного поведения подразумевает деятельность по предупреждению возникновения, проявления и развития девиантного поведения военнослужащих и является педагогической основой подсистемы преодоления девиантного поведения военнослужащих.

Таким образом, разработанная система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих включает в себя две равноправные подсистемы: подсистему предупреждения и подсистему преодоления девиантного поведения.

Рис. 1. Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

Для подсистемы предупреждения девиантного поведения военнослужащих характерны собственные цель, задачи, функции, компоненты, связи между компонентами, результат. Подсистема предупреждения диалектически связана с подсистемой преодоления девиантного поведения военнослужащих.

Цель подсистемы: предупреждение возникновения девиаций у военнослужащих.

Функции подсистемы: диагностическая, аналитическая, организационно-педагогическая, оценочная.

Задачи подсистемы:

• проведение педагогической диагностики и анализа поведения военнослужащих с целью выявления девиаций;
• осуществление педагогической работы по предупреждению появления девиантного поведения;
• прогнозирование возможного развития девиантного поведения у военнослужащих или констатация устойчивости их к девиациям.

Ожидаемый результат: нормативно обусловленное поведение.

Диагностический компонент подсистемы призван осуществлять анализ проведения предварительной диагностики девиаций военнослужащих.

Принципами педагогической диагностики являются подчинённость цели, объективность и последовательность [1].

Организационно-педагогический компонент подсистемы подразумевает организацию и проведение работы по предупреждению формирования девиаций и девиантного поведения. Основой для реализации компонента является Программа предупреждения девиантного поведения военнослужащих.

Программа представляет собой совокупность педагогических средств, позволяющих достичь желаемого результата. Чтобы эффективно проводить профилактическую работу, необходимо найти такие средства, которые позволяли бы предупреждать возникновение девиантного поведения и отслеживать динамику его развития, если оно появилось. Это означает, что педагогические средства должны быть: целеобоснованными; интегрируемыми в условиях военной службы; применяемыми лицами командного состава, не имеющими специальной профессиональной педагогической подготовки; управляемыми; результативными.

Программа призвана:

• повысить эффективность процесса педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, проводимой с целью повышения надёжности личного состава воинских частей и подразделений;
• повысить уровень знаний, умений и навыков у должностных лиц воинских частей и подразделений, необходимых для эффективных решений в процессе педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, проводимой с целью повышения надёжности личного состава;
• создать благоприятные условия для проведения педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, проводимой с целью повышения надёжности личного состава воинских частей.

Аналитико-оценочный компонент подсистемы подразумевает проведение анализа полученных в процессе функционирования подсистемы результатов, их экспертной оценки и прогнозирования динамики выявленных девиаций и девиантного поведения.

Для подсистемы преодоления девиантного поведения военнослужащих тоже характерны собственные цель, задачи, функции, компоненты, связи между компонентами, целью и задачами, ожидаемый результат. Подсистема преодоления девиантного поведения опирается на подсистему предупреждения девиантного поведения военнослужащих.

Цель подсистемы: преодоление девиантного поведения у военнослужащих группы риска.

Функции подсистемы: планировочная, корректирующая и контролирующая.

Задачи подсистемы:

• составление плана педагогической работы по каждому типу девиантного поведения;
• создание расширенного педагогического консилиума для решения проблем;
• проведение перевоспитывающих мероприятий индивидуального и группового характера;
• контроль динамики изменения девиантного поведения.

Ожидаемый результат: нормативно обусловленное поведение у военнослужащих группы риска.

Планировочно-целевой компонент подсистемы подразумевает осуществление деятельности по составлению плана педагогической работы по профилактике девиантного поведения с учётом индивидуальных особенностей девиаций у военнослужащих, а также проведение педагогического консилиума с привлечением смежных специалистов для анализа исходных данных перед проведением перевоспитывающих мероприятий Основой содержательно-деятельностного компонента является Программа перевоспитания военнослужащих с девиантным поведением. Педагогическая работа при этом строится в зависимости от преобладающей девиации и подразумевает активное включение военнослужащего в процесс выполнения служебных обязанностей. Контрольно-оценочный компонент подсистемы предупреждения девиантного поведения военнослужащих подразумевает проведение контроля и оценки эффективности проведённых мероприятий, направленных на преодоление девиантного поведения у военнослужащих.

Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих обладает свойствами целостности, интегративности и полизадачности.

Общими принципами функционирования разработанной системы являются принцип единства педагогических требований, принцип опоры на активность личности и принцип единства воспитания и самовоспитания.

Специфическими принципами разработанной системы являются принцип превентивности корректирующих действий, принцип уважения к воспитуемому и принцип сочетания групповых и индивидуальных форм взаимодействия.

Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих представляет собой целостную структуру действий, обеспечивающих переход от исходного состояния девиантного поведения к целевому показателю, необходимому результату педагогической профилактики – нормативно обусловленному поведению военнослужащего.

Относительно каждого компонента подсистем в системе педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих деятельностный подход выступает основой для личностно-ориентированного взаимодействия военнослужащих, стимулирующего их самостоятельную активность в предупреждении и преодолении девиаций.

Литература

1. Андруник А.П. Диагностика и прогнозирование девиантного поведения военнослужащих как основа эффективности превентивно-воспитательной работы в частях и подразделениях. – Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2008.

Refereces

1. Andrunik A. P. Diagnostics and forecasting of deviant behavior of the military personnel as a basis of efficiency of preventive and educational work in parts and divisions. – Perm: THRESHING BARNS of NOU VPO PGTI, 2008.