СТУДЕНЧЕСКИЙ ПРЕСС-ЦЕНТР КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

СТУДЕНЧЕСКИЙ ПРЕСС-ЦЕНТР КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Научная статья

Нагорная А.Г.^1, *, Стародворцева Н.П.²

¹ ORCID: 0000-0002-4138-4288;

² ORCID: 0000-0001-8512-3461;

^{1, 2} Филиал Национального исследовательскогоуниверситета «МЭИ» в г. Смоленске, Смоленск, Россия

* Корреспондирующий автор (annanagornaya69[at]yandex.ru)

Аннотация

В статье представлен опыт развития гибких навыков (soft skills) во внеучебной деятельности в воспитательном пространстве технического университета посредством участия обучающихся в работе студенческого пресс-центра. Анализируются гибкие навыки и их соотношение с универсальными компетенциями, отраженными в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования 3++ по техническим направлениям подготовки бакалавриата. Представлен анализ функций, направлений, форм и видов деятельности студенческого пресс-центра, их соотношение с универсальными компетенциями и компетенциями soft skills.

Ключевые слова: универсальные компетенции, гибкие навыки (soft skills), воспитательное пространство, внеучебная деятельность.

STUDENT PRESS CENTER AS A TOOL FOR DEVELOPING SOFT SKILLS IN THE EDUCATIONAL SPACE OF A TECHNICAL UNIVERSITY

Research article

Nagornaya A.G.^1, *, Starodvortseva N.P.²

¹ ORCID: 0000-0002-4138-4288;

² ORCID: 0000-0001-8512-3461;

^{1, 2} Smolensk branch of the National Research University "Moscow Power Engineering Institute", Smolensk, Russia

* Corresponding author (annanagornaya69[at]yandex.ru)

Abstract

The article presents the experience of developing soft skills in extracurricular activities in the educational space of the technical university through the participation of students in the work of the student press center. The author analyzes soft skills and their correlation with universal competencies reflected in the federal state educational standards of higher education 3++ in the technical areas of bachelor's degree education. Also, the article presents an analysis of the functions, directions, forms and types of activities of the student press center, their correlation with universal competencies and soft skills competencies.

Keywords: universal competencies, soft skills, educational space, extracurricular activities.

Выпускник технического вуза, покидая стены университета, должен соответствовать требованиям, которые ему предъявляет современный рынок труда, а именно, обладать не только прочными знаниями, умениями и навыками в профессиональной сфере, связанными с жесткими навыками (hard skills), но и знаниями и умениями в сфере коммуникаций, работы в команде, критичным и самостоятельным мышлением, эмоциональным интеллектом, самомотивацией и т.д., то есть тем, что относится к гибким навыкам (soft skills).

И если hard skills востребованы для решения профессиональных задач, сформированы в процессе изучения тех или иных технических дисциплин, то soft skills, выступая как надпрофессиональные, оказывают влияние на успешность решения разных задач и взаимодействие с другими людьми, профессиональное и карьерное развитие и самореализацию в трудовой деятельности.

В педагогической науке проблемам изучения сущности понятия soft skills посвящены работы О.В. Бариновой, М.А. Чуркиной, Н.В. Жадько, О.Л. Чулпановой и др., вопросам разработки технологий развития soft skills в различных видах деятельности, как учебной, так и внеучебной, – исследования Б.А. Вяткина, М.Р. Щукина, М.А. Мазниченко, С.Н. Бацунова и др. [1], [2], [3].

Опираясь на педагогические исследования, можно выделить несколько категорий soft skills, которые дают возможность более эффективно адаптироваться в социуме и взаимодействовать с людьми – это навыки управления собой, навыки мышления, управленческие навыки и навыки коммуникации.

В свою очередь, эти навыки определяются формированием таких компетенций, как коммуникативные (умения слушать, убеждать, ведение переговоров, публичные выступления, нацеленность на результат, командная работа и т.д.), самоорганизации и самоуправления (управление эмоциями, временем, эмоциональный интеллект, стрессоустойчивость, рефлексия), работы с информацией и креативность (системность мышления, креативность, проектное мышление, поиск и анализ информации и т.д.), управленческие навыки (мотивирование, планирование, лидерство, управление проектами и т.д.) [4].

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования содержат требования, предъявляемые современным рынком труда к выпускнику вуза. В ФГОС ВО 3++ бакалавриата по направлениям подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника, 11.03.04 Электроника и наноэлектроника, 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника и 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника эти требования сформулированы в виде универсальных компетенций:

- системное и критическое мышление (УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач);

- разработка и реализация проектов (УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений);

- командная работа и лидерство (УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде);

- коммуникация (УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах));

- межкультурное взаимодействие (УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах);

- самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) (УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни; УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности);

- безопасность жизнедеятельности (УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов);

- экономическая культура, в том числе финансовая грамотность (УК-9 Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности);

 - гражданская позиция (УК-10 Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению) [5], [6], [7], [8].

Следует отметить, что большинство из перечисленных универсальных компетенций во многом схожи с компетенциями, характеризующими soft skills. Гибкие навыки играют значительную роль в развитии личностного и профессионального потенциала будущего выпускника, в его адаптации под требования профессиональной деятельности, в выборе траектории карьерного развития.

В учебном процессе формирование универсальных компетенций может осуществляться в ходе изучения многих дисциплин, в частности, дисциплин гуманитарного цикла. Но, на наш взгляд, весомым потенциалом в развитии значительной части универсальных компетенций и soft skills обладает воспитательное пространство вуза, включающее различные компоненты, виды и формы внеучебной деятельности. Профессиональное становление студентов в воспитательном пространстве вуза обеспечивается через их активное включение в различные виды внеучебной деятельности (социально значимую, организационно-управленческую, культурно-досуговую, научно-исследовательскую), что формирует и развивает у них не только надпрофессиональные навыки, но и способствует повышению качества профессиональной подготовки будущих выпускников [9], [10], [11].

В филиале ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» в г. Смоленске студенческий пресс-центр является одним из весомых компонентов воспитательного пространства университета. Созданный более десяти лет назад, студенческий пресс-центр выполнял и выполняет следующие функции: выпуск многотиражной студенческой газеты («Энерго-Times»); подготовка и издание литературно-публицистических альманахов («НЛО», «Отражение», «Новое отражение»); подготовка к публикациям материалов о филиале, студентах и преподавателях для региональных СМИ; вклад в реализацию информационной политики филиала. Основные направления и формы деятельности студенческого пресс-центра отражены в таблице 1.

 

Таблица 1 – Основные направления и формы деятельности студенческого пресс-центра

Издательская деятельность		Публикации о филиале в региональных СМИ	Студия «Основы журналистики» («СОЖ»)	Студенческое телевидение «Спутник»	Студенческое радио «Батарейка»
Студенческая газета «Энерго-Times»; - Создание электронного архива газеты «Энерго-Times»; - Подготовка к изданию и выпуск интернет-издания «Новости СОЖ (студии основ журналистики»)	Литературно-публицисти-ческие альманахи «НЛО», «Отражение», «Новое отражение»;- Создание электронного архива альманахов.	- Подготовка материалов для публикаций в СМИ, в том числе интернет-СМИ, направленных на формирование позитивного общественного мнения о филиале и поддержания позитивного имиджа студентов филиала; - Ведение и наполнение контентом групп в социальной сети ВКонтакте	- Изучение студентами специфики различных журналистских жанров, выполнение заданий молодежных редакций интернет-изданий, пробы себя в качестве корреспондентов на различных мероприятиях	- Работа 6 редколлегий, включающих в себя операторов, сценаристов, редакторов, режиссеров монтажа, дикторов, теле-корреспондентов - Подготовка новостных и информационных выпусков, посвященных жизни филиала	- Работа 3 редколлегий, -Подготовка информа-ционных (еженедельных), тематических выпусков, посвященных жизни филиала

 

С 2014 года студенческий пресс-центр был включен в структуру пресс-службы филиала. В это время была разработана «Программа развития студенческого пресс-центра филиала «НИУ «МЭИ» в г. Смоленске как части воспитательного пространства вуза на 2015-2019 гг.» включавшая в себя различные виды и формы внеучебной деятельности студентов, в зависимости от направлений его деятельности. Студенты стали активно вовлекаться в работу пресс-центра, формируя его актив, который позже стал экспериментальной группой в исследовательской работе по формированию гибких навыков (soft skills) обучающихся во внеучебной деятельности. За это время в работе студенческого пресс-центра приняло участие 94 студента 1-3 курсов бакалавриата по направлениям подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника, 11.03.04 Электроника и наноэлектроника, 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника и 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника.

Издательская деятельность студенческого пресс-центра, которая была основной в первые годы существования данного студенческого объединения, включала в себя подготовку к ежемесячному выпуску студенческой многотиражной газеты «Энерго-Times» (анализ и отбор материалов для выпуска, взятие интервью у интересных людей, освещение событий студенческой жизни, редактирование, макетирование, художественное и содержательное оформление материалов и т.д.), а также подготовку к изданию и выпуск литературно-публицистических альманахов «НЛО», «Отражение», «Новое отражение», которые включают в себя поэтические и прозаические произведения, как студентов, так и преподавателей, сотрудников и выпускников филиала. Позже появилась необходимость в создании электронных архивов и газеты, и альманахов и размещение их на электронных ресурсах филиала – на официальном сайте и в социальных сетях в студенческих группах. Новой формой работы студенческого пресс-центра является выпуск интернет-издания студии основ журналистики «Новости СОЖ».

Подготовка студенческим пресс-центром публикаций о филиале в региональных СМИ, в том числе и в интернет-СМИ, позволила студенческому пресс-центру выйти в информационное пространство за пределы университета и способствовала решению задач формирования позитивного общественного мнения о филиале, его позиционирования как образовательного, научно-исследовательского, инновационного центра подготовки высококвалифицированных специалистов. В итоге если в региональных СМИ и на различных информационных порталах в 2015 году было около 50 публикаций и сюжетов о филиале, то в 2017 году статей, публикаций и сюжетов стало уже около 176, а в 2019 г. – 519. В значительной степени рост числа публикаций и сюжетов о филиале в 2018 и 2019 годах был связан с реализацией молодежного грантового проекта «Дорога к храму: возрождение традиций православного питания» и активным освещением его мероприятий не только в светских информационных источниках [12].

Следует отметить, что рост числа публикаций определяется в значительной степени возросшей активностью студенческого пресс-центра, так как среди опубликованных материалов авторство студентов составляет в 2015-2016 гг. 63%, а в 2017-2018 – 84%.

Появлению возможности выхода за пределы университетского информационного пространства студенческому пресс-центру способствовало создание при кафедре гуманитарных наук филиала студии «Основы журналистики», в рамках программы которой студенты – участники пресс-центра изучают специфику различных журналистский жанров, выполняют задания молодежных редакций интернет-изданий, пробуют себя в качестве корреспондентов на различных мероприятиях.

Важным компонентом освоения информационного пространства является студенческое телевидение «Спутник», имеющее в своем составе шесть редколлегий, работа которых планируется на каждый семестр. Это позволяет распределять нагрузку между ними и оперативно освещать жизнь филиала, в том числе научные форумы, культурно-досуговые и спортивные мероприятия, акции различной направленности, а также работу студенческих органов самоуправления и самодеятельных объединений.

Студенческое радио «Батарейка», в свою очередь, обеспечивает оперативное освещение актуальных событий в университете, предоставляет в прямом эфире интервью с интересными и значимыми для студентов людьми и т.д.

Соотнесение видов и форм деятельности студенческого пресс-центра с универсальными компетенциями и компетенциями soft skills студентов представлены в таблице 2.

 

Таблица 2 – Соотнесение форм деятельности студенческого пресс-центра с универсальными компетенциями и компетенциями soft skills

Формы деятельности	Универсальные компетенции	Компетенции Soft skills
Издательская деятельность
Выпуск студенческой многотиражной газеты «Энерго-Times»	УК-1, УК-2, УК-4	работа с информацией и креативность (системность мышления, креативность, проектное мышление, поиск и анализ информации и т.д.), коммуникативные (умения слушать, убеждать, ведение переговоров, публичные выступления, нацеленность на результат, командная работа и т.д.)
Выпуск литературно-публицистических альманахов «НЛО», «Отражение», «Новое отражение»	УК-1, УК-3, УК-4, УК-5	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления (управление эмоциями, временем, эмоциональный интеллект, стрессоустойчивость, рефлексия),
Создание электронных архивов газеты «Энерго-Times» и альманахов	УК-6	самоорганизации и самоуправления
Издательская деятельность
Выпуск интернет-издания «Новости СОЖ»	УК-1, УК-3, УК-4, УК-5	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления
Публикации о филиале в СМИ
Подготовка материалов для публикаций в СМИ, в том числе интернет-СМИ,	УК-1, УК-2, УК-4, УК-6	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления
Студия «Основы журналистики»
Изучение специфики различных журналистский жанров	УК-1, УК-4	работа с информацией и креативность, коммуникативные,
выполнение заданий молодежных редакций интернет-изданий	УК-1, УК-4, УК-6	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления
Проба себя в качестве корреспондентов на различных мероприятиях	УК-1, УК-4, УК-5, УК-6	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления
Студенческое телевидение «Спутник»
Планирование работы редколлегий на каждый семестр	УК-1, УК-2, УК-3	работа с информацией и креативность, коммуникативные, управленческие навыки (мотивирование, планирование, лидерство, управление проектами и т.д.)
Оперативное освещение жизни филиала	УК-1, УК-2, УК-3, УК-6	работа с информацией и креативность, коммуникативные, управленческие навыки, самоорганизации и самоуправления
Студенческое радио «Батарейка»
Оперативное освещение актуальных событий в университете	УК-1, УК-2, УК-3, УК-6	работа с информацией и креативность, коммуникативные, управленческие навыки, самоорганизации и самоуправления
Интервью в прямом эфире с интересными для студентов людьми	УК-1, УК-2, УК-4	работа с информацией и креативность, коммуникативные, самоорганизации и самоуправления

На начальном этапе нашей исследовательской работы по формированию soft skills у студентов в процессе реализации программы развития студенческого пресс-центра с помощью различных направлений и форм деятельности студенческого пресс-центра, которая проходила с 2015 по 2019 год, были выявлены данные, обозначающие общие тенденции в сформированности компетенций и личностных качеств, необходимых для проявления soft skills (рис.1).

Как видно из представленных данных на рис.1, в меньшей степени студенты владеют навыками управления собой и управленческими навыками, а навыки мышления и коммуникативные навыки имеют среднюю степень выраженности. Меньшими баллами, по сравнению с другими качествами, студенты оценили эмоциональный интеллект, стрессоустойчивость, рефлексию, относящиеся к категории soft skills «навыки управления собой», а также мотивирование, планирование, лидерство, управление проектами (категория «управленческие навыки»). Такие качества, как системность мышления, креативность, проектное мышление категории «навыки мышления» и коммуникабельность, нацеленность на результат, командная работа (категория «коммуникативные навыки») имеют значения ниже среднего.

Анализ полученных данных свидетельствует о недостаточной сформированности soft skills у студентов в начале реализации программы развития студенческого пресс-центра.

Рис. 1 – Компетенции и личностные качества, соответствующие категориям навыков soft skills на начальном этапе и на завершающем этапе исследовательской работы

Примечание: самооценка по 5-бальной шкале

 

Исследовательская работа по формированию soft skills у обучающихся во внеучебной деятельности, в частности, в деятельности студенческого пресс-центра как части воспитательного пространства вуза, проводилась в экспериментальной группе, в которую вошли студенты 1-3 курсов различных технических направлений подготовки (94 человека). Активное включение обучающихся в различные формы деятельности студенческого пресс-центра, перечисленные и описанные выше, позволило сделать определенные выводы о динамике развития категорий навыков soft skills у студентов во внеучебной деятельности (рис.1).

Анализируя данные, представленные на рис.1, можно сделать выводы о том, что у студентов прослеживается положительная динамика по формированию всех категорий навыков soft skills. При этом наибольший прирост произошел по категориям «навыки управления собой» (компетенции – с 2,9 до 4,5; личностные характеристики – с 2,6 до 4,6) и «навыки коммуникации» (компетенции – с 3,1 до 4,8; личностные характеристики – с 2,8 до 4,6), а по категории «навыки мышления» и «управленческие навыки» фиксируется существенное увеличение значений (компетенции – с 3,1 до 4,4 и личностные характеристики – с 2,9 до 4,1 по навыкам мышления; компетенции – с 2,8 до 3,9 и личностные характеристики – с 2,7 до 4,2 по управленческим навыкам).

Наблюдаемый значительный прирост показателей по всем категориям навыков soft skills связан с расширением специальных контекстов в различных видах и формах деятельности студенческого пресс-центра (поиск и отбор материала, анализ информации, содержательное и художественное оформление материалов, овладение практическими навыками поисковой, проектной и исследовательской деятельности, развитие социальной активности и творческой инициативы и т.д.).

В ходе исследовательской работы, связанной с вовлечением обучающихся в различные виды и формы деятельности пресс-центра, у студентов произошли положительные изменения в личностных качествах, необходимых для успешного развития навыков soft skills: мотивация на достижения, способность к самоанализу, ориентация на саморазвитие и самоорганизацию, стрессоустойчивость, рефлексия, лидерские качества.

Таким образом, проведенная исследовательская работа по формированию soft skills у обучающихся в деятельности студенческого пресс-центра показала, что данное студенческое самодеятельное объединение филиала НИУ «МЭИ» в г. Смоленске занимает значительное место в воспитательном пространстве вуза, расширяя возможности формирования soft skills у студентов во внеучебной деятельности.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Ивонина А.И. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников / А.И. Ивонина, О.Л. Чуланова, Ю.М. Давлетшина // Интернет-журнал «Науковедение» Том 9, №1 (2017) [Электронный ресурс]. URL: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVNpdf (дата обращения: 3.08.2021).
2. Зольников А.Е. Hard skills и soft skills: в чем разница для инженера? / А.Е. Зольников, И.И. Ниязбакиев // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019.– №2-3.– С.44-48; [Электронный ресурс]. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1893 (дата обращения: 6.08.2021).
3. Шаров А. А. Soft-компетенции как результат подготовки педагогов профессионального образования / А. А. Шаров, Д. П. Заводчиков, И. В. Осипова // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2021. № 2 (5) С. 82–90. DOI: 10.17853/2686-8970-2021-2-82-90.
4. Пономарева О.Я. Сформированность гибких навыков (softskills) как условие адаптации современного поколения к рынку труда / О.Я. Пономарева // Актуальные проблемы социального профессионально-экономического вхождения молодежи региональную общественно-производственную среду. Матер. II Межд. науч.-практ. конф.- Екатеринбург, 2018. С. 29-33.
5. ФГОС 3++ бакалавриат по направлению подготовки 09.03.01 [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/090301_Bpdf (дата обращения 1.08.2021).
6. ФГОС 3++ бакалавриат по направлению подготовки 11.03.04 [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/110304_Bpdf (дата обращения 1.08.2021).
7. ФГОС 3++ бакалавриат по направлению подготовки 13.03.01 [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/130301_Bpdf (дата обращения 1.08.2021).
8. ФГОС 3++ бакалавриат по направлению подготовки 13.03.02 [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/130302_Bpdf (дата обращения 1.08.2021).
9. Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза / Н.М. Борытко. – Волгоград: ВГИПК РО, 2004. 120 с.
10. Рогалева Г.И. О воспитательном пространстве вуза / Г.И. Рогалева // Молодой ученый, 2012. №5. С.488-492.
11. Нагорная А.Г. Воспитательное пространство вуза как инструмент профессионального становления будущего выпускника / А.Г. Нагорная // Известия СмолГУ № 1 (41), 2018. - С.334-346.
12. Стародворцева Н. П. Молодежный грантовый проект духовной направленности как инструмент формирования общекультурных компетенций студентов / Н. П. Стародворцева, А. Г. Нагорная, М. Г. Куликова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2020. – № 9 (99) Часть 2. – С. 140-147. DOI: 10.23670/IRJ.2020.99.9.065.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Ivonina A.I. Sovremennye napravlenija teoreticheskih i metodicheskih razrabotok v oblasti upravlenija: rol' soft-skills i hard skills v professional'nom i kar'ernom razvitii sotrudnikov [Modern directions of theoretical and methodological developments in the field of management: the role of soft-skills and hard skills in the professional and career development of employees] / A.I. Ivonina, O.L. Chulanova, Ju.M. Davletshina // Internet-zhurnal «Naukovedenie» Vol 9, №1 (2017) [Electronic resource]. URL: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf (accessed 08.2021) [in Russian .
2. Zol'nikov A.E. Hard skills i soft skills: v chem raznica dlja inzhenera? [Hard skills and soft skills: what is the difference for an engineer?] / A.E. Zol'nikov, I.I. Nijazbakiev // Nauchnoe obozrenie. Pedagogicheskie nauki. –2019.–№2-3.–P.44-48 [Electronic resource]. URL: https://sciencepedagogy.ru/ru/article/view?id=1893 (accessed 08.2021) [in Russian].
3. Sharov A. A. Soft-kompetencii kak rezul'tat podgotovki pedagogov professional'nogo obrazovanija [Soft-competencies as a result of the training of teachers of professional education] / A. A. Sharov, D. P. Zavodchikov, I. V. Osipova. // Innovacionnaja nauchnaja sovremennaja akademicheskaja issledovatel'skaja traektorija (INSAJT). 2021. № 2 (5) P. 82–90. DOI: 10.17853/2686-8970-2021-2-82-90 [in Russian].
4. Ponomareva O.Ja. Sformirovannost' gibkih navykov (softskills) kak uslovie adaptacii sovremennogo pokolenija k rynku truda [Formation of flexible skills (soft skills) as a condition for the adaptation of the modern generation to the labor market] / O.Ja. Ponomareva // Aktual'nye problemy social'nogo professional'no-jekonomicheskogo vhozhdenija molodezhi regional'nuju obshhestvenno-proizvodstvennuju sredu. Mater. II Mezhd. nauch.-prakt. konf.- Ekaterinburg, 2018. P. 29-33 [in Russian].
5. FGOS 3++ napravlenije podgotovki 09.03.01 [FSES 3++ Bachelor's degree in the direction of training 09.03.01]. [Electronic resource]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/090301_B_3_15062021.pdf (accessed 1.08.2021). [in Russian].
6. FGOS 3++ napravlenije podgotovki 11.03.04 [FSES 3++ Bachelor's degree in the field of training 11.03.04]. [Electronic resource]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/110304_B_3_15062021.pdf (accessed 08.2021). [in Russian].
7. FGOS 3++ napravlenije podgotovki 13.03.01 [FSES 3++ Bachelor's degree in the field of training 13.03.01]. [Electronic resource]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/130301_B_3_15062021.pdf (accessed 08.2021). [in Russian].
8. FGOS 3++ napravlenije podgotovki 13.03.02 [FSES 3++ Bachelor's degree in the field of training 13.03.02]. [Electronic resource]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/130302_B_3_15062021.pdf (accessed 08.2021). [in Russian].
9. Borytko N.M. Professional'noe vospitanie studentov vuza [Professional education of university students]. / M. Borytko. –.Volgograd: VGIPK RO, 2004. 120 p. [in Russian].
10. Rogaleva G.I. O vospitatel'nom prostranstve vuza [About the educational space of the university] / G.I. Rogaleva // Molodoj uchenyj, 2012. №5. P.488-492. [in Russian].
11. Nagornaja A.G. Vospitatel'noe prostranstvo vuza kak instrument professional'nogo stanovlenija budushhego vypusknika [The educational space of the university as a tool for the professional development of a future graduate] / G. Nagornaja // Izvestija SmolGU № 1 (41), 2018. - P.334-346 [in Russian].
12. Starodvorceva N. P. Molodezhnyj grantovyj proekt duhovnoj napravlennosti kak instrument formirovanija obshhekul'turnyh kompetencij studentov [Youth grant project of spiritual orientation as a tool for the formation of general cultural competencies of students] / N. P. Starodvorceva, A. G. Nagornaja, M. G. Kulikova // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal. – 2020. – № 9 (99) Part 2. – p. 140-147. DOI: 10.23670/IRJ.2020.99.9.065 [in Russian].