Наши журналы
Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭМОТИВАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ИСКУССТВ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА В СВЕТЕ АВТОРСКОЙ СИСТЕМЫ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Научная статья
Гончарук А.Ю.
Выпуск: № 8 (39), 2015
Опубликована:
2015/09/15
PDF

Гончарук А.Ю.

Доктор педагогических наук, профессор, эксперт ЮНЕСКО, Российский  государственный социальный университет

СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭМОТИВАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ИСКУССТВ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА В СВЕТЕ АВТОРСКОЙ СИСТЕМЫ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Аннотация

Мы рассматриваем в рамках университетской научной школы в мире искусств и художественного творчества теоретико-методологические основы и технологические тенденции авторской системы социокультурно-педагогической эмотивации, разработанной, апробированной совершенствуемой нами в 1969 – 2015 гг., являющейся связующим звеном между дошкольным периодом и всей последующей жизнедеятельностью детей, родителей – всех членов современной коллегиальной семьи – на базе главных общечеловеческих ценностей Человека: его Жизни и Здоровья.

Ключевые слова: университетская научная школа, авторская система, искусство и художественное творчество, общечеловеческие ценности.

Goncharuk A.Y.

PhD in Pedagogy, professor, UNESCO expert, Russian State Social University

THE SOCIAL, CULTURAL, PEDAGOGICAL AND EMOTIOANL FOUNDATIONS OF ARTS AND CREATIVITY IN THE VIEW OF AUTHORING SYSTEM OF THE UNIVERSITY RESEARCH SCHOOL

Abstract

We consider in the framework of the university scientific school in the world of arts and art theoretical and methodological foundations and technological trends of the author's socio-cultural and educational emotivation system, developed, tested perfected by us in 1969 - 2015 years is the link between the pre-school period and all subsequent life of children, parents - all members of the modern collegial family peer - based on the principal of universal values of man: his life and health.

Keywords: university research school, authoring system, arts&creativity, universal values.

Экономические, политические, общественные изменения, происходящие в отечественной семье в XXI столетии, обусловлены взаимодействием в её традиционном, современном, потенциально-перспективном контекстах усилий государства, социума, каждой отдельной личности в природо-, культуросообразном и самодеятельностном принципиальных подходах, сформулированных основоположниками педагогической науки Я.А.Коменским, Й.Г.Ф.Песталоцци и Ф.А.В.Дистервегом. О роли художественно-творческого воспитания писали выдающиеся российские педагоги К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, психологи Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Л.И.Мечников, Д.Б.Эльконин и многие другие учёные.

Контент-анализ многообразных источников позволил констатировать, проанализировать и решить в процессуальных результатах  монографического исследования проблему необходимости преодоления противоречия между насущной потребностью современного отечественного образования в синтезе теоретико-методологических основ худоджественно-творческой педагогики и – отсутствием в разработках воинствующего большинства авторов прошлого, настоящего его фундаментальных эмоционально-образных первооснов. Без решения данной глобально-общечеловеческой проблемы разносторонне-гармоничное совершенствование, саморазвитие современной отечественной университетской научной школы в её целостном, прогрессивно-творческом понимании, - представляется в информационную эру постиндустриального развития общества нереальным, - по определению.

Абсолютно поверхностно в научно-педагогической литературе представлены социокультурно-педагогические аспекты геронтологической андрагогики, нравственно-эстетические возможности преодоления кризисных явлений в саморазвитии современного отечественного искусствознания. Проигнорированы возможности решения этих судьбоносных задач средствами зрелищных, аудиовидеоискусств. Мы рассматриваем в авторском опыте завершенного кафедрального монографического исследования теоретико-методологические основы авторской системы социокультурно-педагогической эмотивации, разработанной, апробированной совершенствуемой нами в 1969 – 2015 гг., являющейся связующим звеном между дошкольным периодом и всей последующей жизнедеятельностью детей, родителей – всех членов современной университетской семьи – на базе главных общечеловеческих ценностей Человека: его Жизни и Здоровья. В России данные процессы в условиях реформирования общества (с начала 90-х гг. XX в.) усугубляются массовым материальным обнищанием семей многих студентов, безработицей, разрушением традиционной для России системы детских учреждений, культурно-досуговых, спортивных центров и коммерциализацией их, т.е. превращением данных организаций из массовых в элитарные образования, доступные лишь обеспеченным людям. Опасна финансовая недоступность высокой духовности, в частности, - содержательной и красочно оформленной книги, - для рядового студента, а следовательно, - формируется отчуждение от неё социокультурно-педагогических ценностей и, как следствие, - происходит нравственно-эстетическая деградация личности. Терпят крайнее ухудшение жилищно-бытовые условия, в силу высокой оплаты коммунальных услуг; налицо отсутствие возможности для молодой студенческой семьи приобрести собственное жилище; крайне высока стоимость одежды, книг, игрушек, питания; коммерциализация образования, медицины приводит к резкому ухудшению здоровья выпускников университета.

Таким образом, в авторском исследовании в рамках университетской научной школы мы предприняли актуальную попытку решения выделенной нами проблемы, реально способствуя теоретико-методологическому и технологическому преодолению породивших её объективных и субъективных противоречий.

Преодоление социокультурно-образовательного кризиса в России многовариантно, принципиально не телеологично ни в базальных глобально-геополитических причинах-факторах, ни в своём общественном движении и/или возможном завершении: стало быть, вполне оправдана концепция нашего бережного отношения к различным нравственно-эстетическим корням,  ментальности общечеловеческих ценнностей каждой отдельной личности студента-гуманитария. Это позволяет надеяться, что многие выпускники кафедры искусств и художественного творчества факультета искусств и социокультурной деятельности РГСУ смогут вскоре компетентно-творчески пополнить ныне существующие шесть процентов землян, заслуженно, по достоинству, - живущих в, поистине общечеловеческих, - экономических, политических, социальных условиях систем социокультурно-образовательных отношений благодаря разносторонне-гармоничному триалогу их научной компетентности, профессионализма и коммуникативной творческости. Таков предмет наших междисциплинарных исследований в авторской системе теории социокультурно-образовательной эмотивации в контексте традиционного и современного искусствознания.

Предстоит продолжать осваивать новейшие системы медиакоммуникативных средств  как каналы творческого сотрудничества университетских школ мира, позволяющий учащейся молодёжи, её духовно-нравственным учёным-наставникам - оперативно получать, передавать, усваивать и транслировать социокультурно-педагогическую информацию в реалиях отечественного высшего образования XXI столетия.

Литература

  1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996.
  2. Бехтель Гр. Boundary Problems. - Сборник, 2014 год.
  3. Выготский Л. С. Психология искусства (idem, doc) (idem, pdf) / Общ. ред. В.В.Иванова, коммент. Л.С.Выготского и В.В.Иванова, вступит. ст. А.Н.Леонтьева. 3-е изд. - М.: Искусство, 1986.
  4. Гончарук А.Ю. Эмоционально-образные первоосновы современного отечественного семьеведения: В коллект. монографии «Традиционная российская семья: теоретико-методологические аспекты сохранения и развития». – М.: Перспектива, 2015.
  5. Goncharuk A.Yu. Vercatile-harmonious upbringing students entertainment facilities and audiovideoarts: Monography. – M.: Perspectiva, 2014; http://goncharuk.ucoz.ru.
  6. Зидер Р. Социальная история семьи в Центральной и Западной Европе (конец XVIII-XX вв.) Автор: Райнхард Зидер. – М.: Издательство: Владос, 2007.

References

  1. Antonov A.I., Medkov V.M. Sociologija sem'i. - M.: Izd-vo MGU: Izd-vo Mezhdunarodnogo universiteta biznesa i upravlenija ("Brat'ja Karich"), 1996.
  2. Behtel' Gr. Boundary Problems. - Sbornik, 2014 god.
  3. Vygotskij L. S. Psihologija iskusstva (idem, doc) (idem, pdf) / Obshh. red. V.V.Ivanova, komment. L.S.Vygotskogo i V.V.Ivanova, vstupit. st. A.N.Leont'eva. 3-e izd. - M.: Iskusstvo, 1986.
  4. Goncharuk A.Ju. Jemocional'no-obraznye pervoosnovy sovremennogo otechestvennogo sem'evedenija: V kollekt. monografii «Tradicionnaja rossijskaja sem'ja: teoretiko-metodologicheskie aspekty sohranenija i razvitija». – M.: Perspektiva, 2015.
  5. Goncharuk A.Yu. Vercatile-harmonious upbringing students entertainment facilities and audiovideoarts: Monography. – M.: Perspectiva, 2014; http://goncharuk.ucoz.ru.
  6. Zider R. Social'naja istorija sem'i v Central'noj i Zapadnoj Evrope (konec XVIII-XX vv.) Avtor: Rajnhard Zider. – M.: Izdatel'stvo: Vlados, 2007.