ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ ФИЗИКИ ЛГИ В.Л. ФЕДОРОВ: УЧЕНЫЙ, ОРГАНИЗАТОР, СПЕЛЕОЛОГ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ ФИЗИКИ ЛГИ В.Л. ФЕДОРОВ: УЧЕНЫЙ, ОРГАНИЗАТОР, СПЕЛЕОЛОГ
Аннотация
В статье освещены ключевые этапы научного и жизненного пути заведующего кафедрой физики Ленинградского горного института имени Г.В. Плеханова (ЛГИ) с 1976 по 1985 годы, доцента, кандидата физико-математических наук Владимира Львовича Федорова, руководителя студенческой секции спелеологии — начиная с детских лет (периода блокады и эвакуации), студенческих и аспирантских (периода обучения на физическом факультете Ленинградского государственного университета имени А.А. Жданова) и дальнейшей научной и педагогической деятельности в ЛГИ. Отдельное место в биографии ученого занимает общественная деятельность, зачастую трудно отделимая от изобретательской, научной, педагогической — руководство студенческим кружком, совершенствование походного и учебного оборудования, проведение семинаров по философии физики.
1. Введение
Начиная с основания Горного училища в 1773 г., систематическое обучение физике является необходимой составляющей практической подготовки горных инженеров, геологов, машиностроителей, а также других профессий, на первый взгляд не имеющих прямого отношения к минерально-сырьевому комплексу. Совершенствование вузовской системы в целом и сегодня является приоритетной задачей современного университета . При этом крайне важно фундаментальное ядро высшего образования — «широкая общетехническая подготовка, следствием которой является развитие памяти, пластичности ума слушателей и, следовательно, возможность человека в последующем сравнительно легко проникать в новые области познания» . Основателями и руководителями многих учебных и научных учреждений, научных школ в различных уголках нашей страны являются ученые, преподаватели, выпускники Горного института, их именами названы законы, научные открытия, горы, минералы и лунные кратеры .
Наряду с традиционно сильным горным и геологическим образованием, в Горном институте сформировалась серьезная физическая научная школа, у истоков которой в конце XIX-начале ХХ века стояли такие известные ученые-академики, как М.А. Шателен, В.Ф. Миткевич, С.О. Майзель, А.Ф. Иоффе, М.А. Садовский, профессора А.И. Садовский, Б.П. Вейнберг, А.А. Петровский, в середине XX века — К.В. Бутков, Э.И. Голованевский, Л.А. Сена . Естественным образом сложились дружеские, научные, производственные связи Горного института с Геологическим комитетом, Институтом прикладной геофизики, Радиевым институтом, Физико-Техническим институтом и другими ведомствами и предприятиями СССР . И заведующие кафедрой физики, и рядовые преподаватели, и сотрудники принимали активное участие в полевых практиках, геологических и геофизических экспедициях, занимались теоретической работой, отвечающей потребностям Советского государства .
2. Жизнь и наука
В 1960-е годы, после хрущевской оттепели, в СССР, равно как и за рубежом, ярко проявило себя поколение т.н. шестидесятников, продемонстрировавшее бурное развитие науки и искусства, физики и лирики. Безусловно, в эти процессы оказался вовлечен и Горный институт, неразрывно связанный с освоением новых неизведанных территорий и развитием новых наукоемких технологий, а также связанный с молодежью — символ противопоставления романтической и волнующей полевой и научной жизни скучному мещанскому существованию простого обывателя. На этой волне осенью 1966 года по инициативе студентов, как части студенческого научного общества, в Горном институте была основана секция спелеологии , , . Организаторы подошли к деятельности секции основательно: было создано студенческое руководящее бюро, где вопросы решались коллегиально. Сами занятия включали в себя обширную теоретическую подготовку, тренировки на территории института и краткосрочные выезды в Ленинградскую область.
Необходимо отметить, что подобная вовлеченность студентов в институтскую жизнь является традиционной для Горного института и ведет свое начало с 20-х годов XX века, когда студенты принимали участие в управлении факультетами, состояли в предметных комиссиях, равно как и в молодежных кружках по интересам, формирующих культурный кругозор, и далее — в студенческих научных обществах и студенческих полевых партиях, расширяя кругозор научный и профессиональный .
Постепенно стало ясно, что деятельность секции сопровождается значительными материальными и организационными сложностями из-за недостатка в специальном снаряжении, отсутствии мест для занятий и хранения оборудования. Эти трудные вопросы были успешно преодолены с приходом в руководящий состав молодого, но опытного преподавателя кафедры физики, выпускника ЛГУ, Владимира Львовича Федорова.
Студенческая секция стала на регулярной основе планировать и осуществлять регулярные выезды для исследования пещер, в том числе топографическую съемку, и, в соответствии с планом научной деятельности, применять технологии геологоразведки в Ленинградской области и других регионах (рис. 1). В краткие периоды каникул различные группы студентов по несколько раз в год выезжали в двух и трехнедельные учебно-ознакомительные экспедиции. Постепенно, с учетом транспортной доступности и сроков экспедиций, было принято решение сосредоточиться на карстовых пещерах Кавказа.
Между Адлером и Красной Поляной, в Сочинском национальном парке, в среднем течении реки Мзымта, расположено живописное и величественное ущелье Ахцу. В бассейне реки Кудепста Хостинского района Сочи находится известная Воронцовская система пещер, одна из самых протяженных в России. Именно она была детально исследована спелеологами Ленинградского горного института в 1968–1975 годах , , .
В хрониках прохождения особо сложных пещер отмечено прохождение в январе 1968 г. группой спелеологов ЛГИ под руководством В.Л. Федорова соединения Воронцовской и Лабиринтовой пещер, протяженность этой системы составляет 6 км. На западном окончании хребта Ахцу, в бассейне реки Восточная Хоста в 1973 году участниками секции была открыта шахта, названная Федоровской в честь своего руководителя (рис. 2). Шахта отнесена к уровню сложности 2Б, состоит из двух соединяющихся через 50 м колодцев, далее входной колодец переходит в каскад внутренних колодцев и обширный зал Голикова. Общая глубина при этом 196 м (рис. 3).
В.Л. Федоров на входе в пещеру
Кавказ, 1960-е годы
Вход в вертикальный колодец Федоровской пещеры
Владимир Львович Федоров родился 16 июля 1930 года и по праву может считаться представителем этого так много сделавшего для страны поколения. В 11-летнем возрасте, после начала Великой Отечественной войны с братом, бабушкой и другими родственниками в 1941 году он был эвакуирован из Ленинграда более чем за 1100 километров, через Ярославскую и Кировскую области, в Башкирскую АССР. Свидетельство тех далеких тяжелых лет ‒ детские письма Владимира Львовича и его брата Евгения к матери, хирургу эвакогоспиталя № 2011, в блокадный Ленинград. Эти письма чудом сохранились и были опубликованы его внуком Б.К. Иринчеевым в 2023 году . После окончания школы Владимир Львович поступил на физический факультет ЛГУ, занимался физикой газового разряда, успешно окончил его в 1953 году, однако в аспирантуру поступил не сразу — работал в ОКБ завода «Вибратор» и на кафедре спецфизики ЛЭТИ, где занимался специальными темами, в частности, автоэлектронной эмиссией.
Аспирантура ЛГУ по специальности «Физика» была окончена в 1964 году, в том же году он был принят на работу в Горный институт. В 1965 году защитил кандидатскую диссертацию , после чего и был выбран в руководство секцией.
С начала 1960-х годов, более 30 лет кафедра физики (как и кафедра математики) входила в состав геофизического факультета, и, соответственно, преподаватели кафедры были активно вовлечены в научную и практическую деятельность факультета , , . В годы работы на кафедре В.Л. Федоров читал курс общей физики, и помимо него — специальные разделы повышенной сложности, такие как «Статистическая физика» (им был подготовлен и издан конспект лекций), «Теория поля». Также совместно с Ю.И. Островским были изданы методические указания к лабораторным работам по атомной физике , , .
Фрагмент схемы массива Ахцу
Шахта Федоровская расположена на кадастровом участке 58, ей присвоен номер 13. Протяженность шахты 280 м, проективная длина 110 м, глубина 196 м, площадь 1400 кв.м., объем 11000 куб.м. Рисунок подготовлен авторами по материалам [17]
Помимо преподавания, научной и общественной работы, В.Л. Федоров, вникая в суть проблемы, всегда учил студентов и аспирантов осмысленно применять полученные знания. Он организовывал студентов для участия в создании учебного оборудования, и студенты спелеологической секции были награждены несколькими дипломами первой степени за городском смотре студенческих работ и двумя бронзовыми медалями ВДНХ за подготовку учебных стендов.
Много лет Владимир Львович вел ежемесячный кафедральный философский семинар, который пользовался среди сотрудников неизменным успехом.
Такие качества, как глубокие и разносторонние знания, умение поддержать беседу на различные темы и решать организационные вопросы различного уровня сложности, упорный характер, а также столь необходимое для физика умение работать руками, как в полевых условиях, так и при создании нового лабораторного оборудования, позволили В.Л. Федорову снискать заслуженное уважение среди коллег и студентов.
О высочайшем уровне педагогической и научно-методической работы свидетельствует рекомендация к преподаванию в Политехническом институте Конакри (Гвинея) (1969 год), а также неоднократное признание Владимира Львовича победителем социалистического соревнования в период с 1973 по 1980 годы.
В.Л. Федоров в 1976 году был назначен заведующим кафедрой физики. Под его руководством выполнялись курсовые и дипломные работы студентов, были подготовлены к защите пять аспирантов, в частности, А.А. Дементьев, Ю.Л. Степанов, а также А.П. Мезенцев (при руководстве совместно с А.С. Мустафаевым), которые впоследствии стали преподавателями кафедры физики.
Большой объем работ по хоздоговорной и госбюджетной тематике с предприятиями горно-металлургического цикла выполнялся под его началом , , . Эти работы в основном были экологической направленности — защита окружающей среды и использование электрического разряда в газах для решения инженерных задач (в том числе с институтом «Гипроникель», ЦТКБ «Технолог», комбинатами «Фосфорит», «Североникель»).
В период его руководства кафедра физики была перебазирована в новые помещения, закуплен необходимый объем малой вычислительной техники для проведения лабораторных и практических занятий, были внедрены и активно использовались телевизионные средства обучения. Кафедрой ежегодно представлялись до 50 качественно выполненных студенческих докладов на научно-технических конференциях, высоко мотивированные студенты активно участвовали в олимпиадах по физике. Особое внимание уделялось, конечно, привитию навыков простейшей научно-исследовательской, в том числе практической, работы.
В 1981 году широко отмечался 150-летний юбилей кафедры, и В.Л. Федоров был среди организаторов масштабной научно-технической конференции, посвященной этому событию.
Также он неоднократно был приглашен в качестве лектора в Академию наук СССР с докладами на тему зондовой диагностики электронной компоненты в низкотемпературной плазме , , , более 90 научных, научно-технических и учебно-методических работ было им опубликовано.
3. Заключение
В перечне предметов, обязательных для изучения в Горном училище (согласно закону «Об учреждении Горного училища при Берг-коллегии» от 21 октября/1 ноября 1773 г.), называлась физика, необходимая «для генерального понятия и ясного рассуждения о всем том, яко связанном с естеством». Более подробно это раскрыто в Уставе, изданном 1 июля 1774 г.: «Общие физические правила и некоторые наблюдения славных физиков суть основания хорошего воспитания, откуда молодой человек почерпает истинное сведение о рассуждении и опытности…» .
Сегодня, как и много лет назад, физико-математические дисциплины составляют необходимую научную базу, на которой строится общеинженерная и специальная подготовка будущих инженеров. Тесное взаимодействие с академическими партнерами, привитие практических навыков наравне с глубокими научными знаниями, а не «создание стартапов под талантливых самородков, которых все труднее отыскать как раз по причине изъянов в массовом инженерном образовании» — вот главная цель вуза. Не только фундаментальная, но и практико-ориентированная подготовка обучающихся в стенах Санкт-Петербургского горного университета позволяют молодому специалисту и в XXI веке легко адаптироваться в условиях быстро развивающейся и непрерывно меняющейся техники на производстве.