Особенности формирования общих компетенций и учебной мотивации у студентов с интеллектуальными нарушениями
Сводные описательные статистики и результаты корреляционного анализа
ОК оценивались по 4-балльной шкале, успеваемость ‑ по 5-балльной, мотивация по 3-балльной; корреляции рассчитаны по Спирмену, где * p<0,05, ** p<0,01, *** p<0,001; для ОК 7 корреляции с другими ОК ниже (0,860–0,897), чем для остальных пар (0,939–0,999), что указывает на относительную автономность этой компетенции
Показатель | M | Min–Max | Корреляция с успеваемостью (r) | Корреляция с мотивацией (r) |
Общие компетенции (ОК), интегральный балл | 2,36 | 2,28–2,44 |
|
|
в т.ч. ОК 1 (соблюдение алгоритма) | 2,29 |
| 0,454* | 0,297 |
ОК 7 (следование инструкциям) | 2,28 |
| 0,412* | 0,178 |
ОК 2 (поиск информации) | 2,40 |
| 0,477** | 0,382* |
ОК 5 (коммуникация) | 2,41 |
| 0,475** | 0,354 |
ОК 11 (финансовая грамотность) | 2,44 |
| 0,402* | 0,303 |
Успеваемость (средний балл) | 3,18 |
|
| 0,530** |
Учебная мотивация (1–3 балла) | 2,05 |
| 0,530** |
|
Внутренняя согласованность ОК (диапазон r) |
|
| 0,860–0,999*** (все p<0,001) |
|