Социально-психологические установки студентов управленческих специальностей как составляющие хронотопа

Реальность современного мира диктует новые условия жизни для всех. В том числе меняется реальность управленческой деятельности, а с ними и пространственно-временные характеристики управленческого труда: появилась возможность удаленной работы, много рабочих процессов проходит в виртуальной реальности, для руководства сотрудниками отпала необходимость находиться с ними в одном пространстве кабинета. С одной стороны, это расширяет возможности человека, с другой – мы наблюдаем удвоенность хронотопа: профессиональный хронотоп переплетается с личным

Быстро меняющиеся условия социальной, экономической и политической сред, меняют временную перспективу, которую может нарисовать перед собой человек. Раньше сотрудник обычно проходил длинный путь, начиная с нишевой должности в начале трудового пути, изучая все этапы работы организации, он постепенно становился руководителем. Современные же тенденции сильно отличаются – возраст руководителей значительно снизился. Организации делают ставку на молодых, перспективных и активных руководителей, однако у них недостаточно жизненного опыта, в таком случае их индивидуально-психологические особенности личности играют сверхважную роль в профессиональной деятельности

Управленческая деятельность подразумевает рефлексию прошлого опыта, понимание ситуации в настоящем и прогнозирование/планирование будущего. Находясь в определенном пространстве-времени управленцу важно уметь мыслить себя, свою деятельность (или деятельность организации) в другом пространстве-времени и это касается очень широкого спектра управленческих задач: открыть филиал в другом субъекте РФ, запланировать масштабное мероприятие, проанализировать неудавшуюся сделку и т.д. В свою очередь, хронотоп как концепт детерминируется в том числе социальными, ценностными установками, о чем свидетельствуют последние исследования в этой области

Актуальность темы определяет поле для исследования. В частности, данное исследование направлено на изучение студентов-выпускников управленческих специальностей с точки зрения их восприятия временной перспективы и социально-психологических установок, которые являются частью хронотопа, что позволит спрогнозировать эффективность будущих руководителей.

С помощью структурированных самоописаний «Я вчера…», «Я сегодня…» и «Я завтра…» мы исследовали временную и рефлексивную составляющие субъективного хронотопа респондентов, опросник для исследования социально-психологических установок личности О.Ф. Потемкиной

Для реализации исследования в 2024 г. была проведена диагностика на базе ВИУ РАНХиГС, в которой приняло участие 60 студентов выпускных курсов направлений подготовки «Государственное и муниципальное управление» и «Управление персоналом».

Хронотоп является традиционным предметом изучения в отечественной науке. Пространственно-временной континуум изучают разные отрасли гуманитарных наук, мы же в своем исследовании рассмотрим его с точки зрения психологии. В своем учении о доминанте российский психофизиолог А.А. Ухтомский, который ввел понятие хронотопа в науку, пишет: «С точки зрения хронотопа существуют уже не отвлеченные точки, но живые и неизгладимые из бытия события; те зависимости (функции), в которых мы выражаем законы бытия, уже не отвлеченные кривые линии в пространстве, а «мировые линии», которыми связываются давно прошедшие события с событиями данного мгновения, а через них – с событиями исчезающего вдали будущего»

Переживание своего места во времени и пространстве, является основной характеристикой, которая отличает психологическое понимание хронотопа от биологического (А.А. Ухтомский) и литературного (М.М. Бахтин). В стабильные периоды эта конструкция относительно устойчива, однако все меняется при переходе в транзитивное общество

Современная эпоха цифровой трансформации создает транзитивное пространство как часть реальности существования человека, которое включает в себя существование в виртуальной реальности. Одним из ключевых понятий психологии транзитивности является «хронотоп». «Развитие Интернета и цифровых технологий дополняет координатную сетку хронотопа виртуальным пространством и временем»

С.Л. Рубинштейн ввел важную для понимания субъективного времени категорию транспективы

К.А. Абульханова

При рассуждениях о будущем, человек постоянно сравнивает представляемые образы с актуальным состоянием и на основании этих рассуждений принимает решения, меняет поведение, испытывает эмоции. Выстраивание образа будущего, рефлексия относительно своего положения во времени – сложный когнитивный процесс, который напрямую связан с потребностно-мотивационной сферой, и ценностными ориентациями личности

Таким образом, социально-психологические установки с одной стороны задают хронотоп, а с другой являются следствием рефлексии на тему положения личности в пространственно-временном континууме. Кроме того, пространственно-временные рамки работают как часто неявная и невидимая почва для деятельности.

Как мы уже отметили выше, одной из методик была проективная техника структурированных самоописаний «Я вчера…», «Я сегодня…» и «Я завтра…». Важно отметить процедуру проведения:

Респондентам давалась инструкция написать мини-сочинение на заданную тему и выдавался лист формата А4, разделенный на три одинаковых поля. Собранные материалы мы условно поделили на 3 основные группы:

К первой группе «Актуальные события» мы отнесли тексты, в которых временная перспектива ограничена периодом нескольких дней, а слова «вчера», «сегодня» и «завтра» понимаются в буквальном смысле. По критериям Дж. Марсиа это соответствует незрелой идентичности. Понятно, что буквальное восприятие указывает нам на низкий уровень рефлексии. Таких в нашей выборке оказалось 38% респондентов.

Во вторую группу «Я и возрасты» мы включили мини-сочинения, в которых представлены изменяющиеся с возрастом социальные ситуации, изменения своего места в них, а также отношение к себе и своим изменениям. Отличительная особенность этих текстов в том, что содержание «индукторов» не понимается их авторами буквально. Жизненная перспектива в них определена весьма четко. В самоописаниях, отнесенных к этой категории в фокусе рефлексии находятся возрастные изменения респондентов -15% от всей выборки. Эту группу мы уже можем отнести к рефлексивным, так как наблюдается соотнесение себя с «миром», пусть и в ограниченном перечне критериев.

Последнюю, третью группу, составили сочинения, названные нами «Рефлексивные». В них в большей мере, чем в остальных проявились переживания проблем человека в мире и макрокосме вообще. Собственно рефлексивные составили 36%.

Важно отметить, что 11% респондентов проявили психологические защиты и проявили «уход», не выполнив это задание. В результате контент-анализа полученных материалов, можно отметить, что даже в случае рефлексии прошлого, респонденты часто отказываются планировать свое «завтра», или же оно оказывается пессимистичным.

Таким образом, 51% студентов оказались рефлексивными и способными строить свою жизненную перспективу и анализировать прошлый жизненный путь; а 49 % студентов управленческих специальностей «живут одним днём». Полагаем, что последним будет сложно в профессиональной деятельности выстраивать стратегии, справляться с кризисами и даже выполнять обычную рутинную управленческую работу, так как они не удерживают в сознании ни прошлый опыт, ни образ будущего. Такими людьми легко управлять: из них скорее получатся хорошие подчиненные.

Описание и интерпретация полученных результатов исследования социально-психологических установок личности О.Ф. Потемкиной

Первая пара показателей – ориентации на «свободу» и «власть». Оказалось, что у половины студентов (53%) низкие директивные показатели и высокие (у 44%) устремления к независимости, что может стать основой для либерального стиля управления и поможет найти себя в руководстве творческой командой или экспертной группой. Полученные результаты еще могут быть объяснены и актуальной ситуацией условий жизни испытуемых, так как они являются студентами и скорее подчинены системе, чем имеют настоящую власть.

В паре ориентаций на «труд» и «деньги» предпочтения оказываются размытыми. Отсутствие высоких показателей по шкале «труд» у всей выборки и наличие низких значений у половины (47%) при почти такой же слабой ориентации на деньги (у 35%) может свидетельствовать об отказе от «классических» трудовых установок. Выходит, что для испытуемых, с одной стороны, не столь важен высокий доход, с другой, они не готовы «жить на работе», игнорируя другие стороны жизни.

Умеренная ориентация испытуемых в паре показателей «процесс труда» и «результат труда» и практически отсутствие низких значений по шкале «процесс» (7%), характеризует студентов как личностей, в большей степени сконцентрированных на удовольствии от деятельности, они ориентированы на работу в интересных и увлекательных условиях, стремятся наслаждаться процессом. При этом нельзя утверждать, что результат труда не имеет значения для будущих управленцев, так как для трети (33%) из них ориентация на достижение целей выражена на высоком уровне. Стремление к достижению цели в совокупности с ориентацией на удовольствие от процесса может стать для них основополагающими в работе, что позволит ожидать высокой эффективности управленческого труда.

Умеренность проявлений по шкалам «альтруизм» и «эгоизм» сигнализирует о том, что молодые люди вряд ли будут в первую очередь помогать другим, игнорируя собственные актуальные потребности, при этом их действия будут завуалированы под социально желаемые поступки, распоряжения, директивы. Скорее всего будущие руководители стараются скрыть свои эгоистические желания и намерения, стараются показаться социально-одобряемыми.

В результате этого пилотажного исследования мы наметили некоторые векторы для дальнейшего исследования. Хронотоп студентов управленческих специальностей в большинстве своем мы можем определить как неструктурированный и гедонистичный. Есть ориентация новые смыслы и мотиваторы в работе (не отраженные в методиках) – видимо, у части «рефлексивных» студентов, Важным является тот факт, что часть выборки, которая на наш взгляд имеет управленческий потенциал (рефлексивные, стремящиеся к независимости), предположительно смогут работать скорее в предприятиях частного характера, так как либеральный стиль управления не столь распространен в государственных учреждениях. Если же рассматриваем категорию нерефлексивных, то им последним будет сложно в профессиональной деятельности выстраивать стратегии, справляться с кризисами и даже выполнять обычную рутинную управленческую работу, так как они не удерживают в сознании ни прошлый опыт, ни образ будущего. Такими людьми легко управлять: из них скорее получатся хорошие подчиненные.