ПСИХОКОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ АРТ-ТЕРАПИИ
ПСИХОКОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ АРТ-ТЕРАПИИ
Аннотация
Психологические технологии с творческим воздействием сегодня приобретают большую востребованность в работе с детьми: в дошкольных образовательных учреждениях отмечается повышение количества занятий с использованием рисования, лепки, детского экспериментирования и т.п. Приставлено экспериментальное исследование по разработке и внедрению психокоррекционной программы с техниками арт-терапии, направленной на снижение страхов у детей старшего дошкольного возраста. Использованы теоретический анализ научной литературы, эксперимент, психодиагностическое тестирование, методы математико-статической обработки данных (t-критерий Стьюдента). Применены методики «Страхи в домиках», А. И. Захаров и М. А. Панфилова; «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А.И. Захаров. Выборку составили 50 детей старшего дошкольного возраста МБ ДОУ «Детский сад № 185» г. Новокузнецка. Психокоррекционная программа арт-терапии рассчитана для группы из 25 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Общее время работы – 10 академических часов, по 2 часа в день на протяжении 5 дней. По результатам входной диагностики дошкольников установлен средний уровень проявления страхов (60% и 44%, соответственно по методикам). После проведения психокоррекционной программы выявлено уменьшение проявленности страхов до низкого уровня: с 13,36±10,15 до 5,48±2,58 по методике А. И. Захарова и М. А. Панфиловой (p ≤ 0,01); уменьшение страхов с 13,44±2,89 до 10,02±1,78 по методике А. И. Захарова (p ≤ 0,01). Обнаруженные значимые изменения показателей психоэмоционального состояния старших дошкольников экспериментальной группы. Данная психокоррекционная программа используется в практической деятельности педагогами и психологами дошкольного учреждения.
1. Введение
В настоящее время одной из важнейших проблем человечества является психическое и физическое здоровье детей. Такие негативные проявления психоэмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста, как выраженные страхи, занимают одно из ведущих мест в развитии и проявлении психологических нарушений. Перед современной психологической наукой сегодня стоит ряд важных задач, важное место среди которых принадлежит разработке и внедрению методов, оказывающих положительное влияние на психоэмоциональную сферу подрастающего поколения. Своевременная диагностика, профилактика и психокоррекция способствуют благополучному развитию дошкольников и поддержанию их психологического здоровья. Существует ряд способов, которые могут оказать как психокоррекционное, так и профилактическое воздействие . Одним из наиболее востребованных и современных методов работы с детьми, коррекции их психоэмоционального состояния считается арт-терапия , . Данный аспект требует подробного научного изучения для практического применения современных психологических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. А также в научном мире отмечается недостаток эмпирических исследований, раскрывающих особенности воздействия арт-терапии на психику детей дошкольного возраста, в частности, на их выраженность страхов. Проведено исследование с целью изучения влияния психокоррекционной программы арт-терапии на страхи детей старшего дошкольного возраста.
2. Методы и принципы исследования
Лонгитюдное экспериментальное исследование по оценке влияния психокорекционной программы арт-треапии на снижение страхов у дошкольников проведено в МБ ДОУ «Детский сад № 185» г. Новокузнецка, обследованы 50 детей в возрасте 5-6 лет, из них 26 мальчиков; сформированы экспериментальная (по 25 человек) и контрольная группы. Использованы теоретический анализ научной литературы, эксперимент, психодиагностическое тестирование, методы математико-статической обработки данных (описательная статистика, t-критерий Стьюдента) . Применены методики «Страхи в домиках», А. И. Захаров и М. А. Панфилова; «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А.И. Захаров. Психокоррекционная программа арт-терапии направлена на снижение страхов посредством музыки, рисования, лепки, песочной терапии, релаксационных техник и дыхательных упражнений, рассчитана для группы из 25 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Общее время работы - 10 академических часов, по 2 часа в день на протяжении 5 дней. Сравнение групп в выборке по количественным признакам с нормальным распределением проводили с помощью t-критерия Стьюдента. Различия считали статистически значимыми при р ≤ 0,05. Расчёты выполнены в свободной программной среде вычислений R (v.3.6.0). Методологическими принципами работы стали принципы детерминизма, научности, объективности .
3. Основные результаты
Одно из важных мест в процессе становления личности занимает психоэмоциональное состояние детей старшего дошкольного возраста
, . Старший дошкольный возраст, к которому принято относить промежуток от 5 до 6 лет, занимает важное место в становлении и развитии личности ребенка . А. Н. Леонтьев писал, что дошкольный возраст занимает важное место на начальном этапе становления личности. С точки зрения практической психологии, как указывают З. И. Ажиев, З. И. Гадаборшева, Д. А. Зайцева, психоэмоциональное состояние детей, возможность дифференциации их эмоций и характеристик настроения представляется важным аспектом для понимания особенностей внутреннего состояния развивающейся личности. Психоэмоциональные состояния рассматриваются авторами как основа психики, определяющая состояние эмоционального фона ребенка. Исследователями отмечаются, что ключевым показателем рассматриваемого явления являются детские страхи, отражающие переживание дисфункциональных состояний, препятствующих успешному взаимодействию с взрослыми и сверстниками , .По обеим методикам входная диагностика выраженности страхов показала средний уровень его проявления у обследуемых детей (60% и 44%, соответственно по методикам). Статистически достоверных различий по исследуемым показателям в группах сравнения не установлено.
В следующем этапе осуществлено внедрение психокоррекционной программы арт-терапии в экспериментальной группе детей. На протяжении всего периода ее реализации, помимо основных арт-занятий с детьми, проводились отдельные беседы с педагогическим составом, осуществляющих профессиональную деятельность с данной категорией лиц, принимающих участие в программе. Так же проводились консультации с родителями детей. По окончании работы составлены рекомендации для родителей, педагогов и самих детей по дальнейшему использованию упражнений и арт-техник программы с целью поддержания полученного положительного эффекта психокоррекции страхов. Программа имеет стандартную структуру занятий, каждое занятие состоит из трех частей: вступительная часть, включающая в себя ритуал приветствия, опрос на тему самочувствия в данный момент; основная часть с основными приемы и упражнения; заключительная часть, на которой подводятся итогов, обратная связь.
Результаты выходной диагностики страхов в сравниваемых группах представлены на рисунке 1.
В экспериментальной группе среднее значение страхов по методике А. И. Захарова и М. А. Панфиловой до внедрения программы арт-терапии составляет 13,36±10,15, что соответствует среднему уровню. После программы арт-терапии в данной группе среднее значение показателя составляет 5,48±2,58, зафиксировано изменение на -7,88 (низкий уровень). В контрольной группе среднее значение страхов до внедрения программы арт-терапии составляет 13,16±9,89, что соответствует среднему уровню. Повторная диагностика не выявила статистически значимых изменений исследуемого показателя, т.е. зафиксировано его среднее значение 13,1±9,71 – изменение на -0,06 – что соответствует среднему уровню.
Рисунок 1 - Результаты сравнения изменений выраженности страхов в группах по методике «Страхи в домиках», А. И. Захарова и М. А. Панфиловой
Аналогичная ситуация наблюдается и по результатам. Полученным при использовании второй методики «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А. И. Захарова, что представлено на рисунке 2.
Рисунок 2 - Результаты сравнения изменений выраженности страхов в группах по методике «Структурный опросник детских страхов в виде анкеты» А.И. Захарова
4. Заключение
В исследовании установлено, что психоэмоциональная сфера у детей старшего дошкольного возраста активно развивается, является не устойчивой, характеризующейся выраженным проявлением страхов.
Арт-терапия – метод терапевтического направления, предполагающий использование человеком разнообразных материалов и создание визуальных образов, процесс изобразительного творчества и работу с реакциями на создаваемые им продукты творческой деятельности, отражающие особенности его психического развития, способности, личностные характеристики, интересы, проблемы, страхи.
Ведущим типом деятельности у детей старшего дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, их психоэмоциональная сфера активно развивается, является не устойчивой, характеризуется средним уровнем выраженность страхов (60 и 44%). После проведения психокоррекционной программы выявлено статистически достоверное снижение количества и проявленности страхов до низкого уровня: с 13,36±10,15 до 5,48±2,58 по методике А. И. Захарова и М. А. Панфиловой (p ≤ 0,01); уменьшение страхов с 13,44±2,89 до 10,02±1,78 по методике А. И. Захарова (p ≤ 0,01), что свидетельствует об эффективности разработанной и реализованной психокоррекционной программы арт-терапии. Данная психокоррекционная программа используется в практической деятельности педагогами и психологами дошкольного учреждения.