ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ МАГИСТРАНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Сенцов А.Э.

Старший преподаватель, Национальный исследовательский Томский политехнический университет

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ МАГИСТРАНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Аннотация

В данной статье научно-исследовательская работа магистрантов технического вуза рассматривается в контексте инновационных изменений в современном образовании. Автор говорит о том, что исследовательская работа является одним из механизмов интеграции высшего профессионального образования в современное инновационное общество.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа, магистранты технического вуза, интеграция высшего профессионального образования.

Sentsov A.E.

Senior lecturer, National Research Tomsk Polytechnic University

INNOVATIVE APPROACH TO THE RESEARCH WORK OF TECHNICAL university students studying at master’s program

Abstract

In this article the author investigates the research work of technical university students studying at Master’s programs in the context of innovative changes in modern education. The author proves that research work is one of the mechanisms for the integration of higher professional education into a modern innovative society.

Keywords: research work, higher education institution Master's degree students, integration of higher professional education.

Исследования выполнены в рамках государственного задания «Наука», тема № 6.2158.2011 «Исследование теории адаптации науки и высшего профессионального образования в условиях инновационных преобразований общества».

В настоящее время особо актуальным для магистерской подготовки в техническом вузе является вопрос о повышении ее качества. Это обусловлено изменением запроса современного инновационного общества на высококвалифицированных специалистов, «которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны» [1. С. 4].

Основной задачей магистерских программ в техническом вузе является углубление специализации по определенному профессиональному направлению. Обучение в магистратуре является важным этапом становления профессионального исследователя, ступенью, ведущей молодого ученого к диссертационному исследованию. Именно поэтому научно-исследовательская работа имеет высокую важность для студентов, обучающихся по магистерской программе в техническом вузе.

Инновационный и динамичный характер современного образования, изменение общей направленности педагогической деятельности обострили основное противоречие в содержании научно-исследовательской работы: между традицией усваивать нормы и предписания, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний и умений у учащихся, и необходимостью разрешать постоянно возникающие в живой практике ситуации затруднения и неопределенности, требующие включенности исследовательской компетентности. Это означает, что в процессе научно-исследовательской работы в рамках магистратуры в вузе начинают меняться содержание, подходы, технологии, позволяющие выйти будущему ученому на исследование как способ собственной профессиональной деятельности.

Научно-исследовательская деятельность необходима магистранту для понимания, проявления, определения условий профессиональной деятельности. Выполнение исследовательских заданий позволяет подвести к новому виду работы: исследовательскому проектированию.

Исследовательское проектирование — это определенное содержание деятельности, которое строится и осуществляется с помощью исследовательских действий. Проектирование предполагает создание таких условий, когда у студентов будет сформировано отношение к осуществляемой ими деятельности как деятельности образовательной, позволяющей в свою очередь построить свою научную деятельность. Выполнение проекта осуществляется в совместной деятельности, через совместные действия, которые «порождают мотивы, установки, моральные нормы», выступают, «как культурные орудия развития личности» [2. С. 52].

Если рассматривать исследовательскую деятельность как деятельность, направленную на образование «субъектом мест своего присутствия» в собственном образовании в процессе исследования, тогда происходит смещение акцентов в организации ее изучения и включения студентов в эту деятельность.

Вовлеченность студентов в научно-исследовательскую работу в процессе обучения в магистратуре становится их новообразованием в тот момент, когда они начинают не «воспроизводить» знание, а «строить» его, выполняя исследовательские проекты. Причем исследовательские шаги, которые они предпринимают, становятся для них жизненно необходимыми. У студентов появляется инициатива, самостоятельность, организованность, необходимость в коммуникации, толерантность, позиционированность.

Вовлеченность магистранта в исследование как способ изучения и «присвоения» знаний несет за собой изменения в профессиональной деятельности: создается устойчивый мотив к самосовершенствованию; появляется интерес к экспериментированию, изучению различных точек зрения на отдельные аспекты в организации обучения.

Происходят изменения и в собственном образовательном пространстве магистранта – появляется личностная заинтересованность в построении знания, так как оно является «порождением мысли и переживаний». Но для этого необходимо, чтобы научно-исследовательская работа была органично включена в процесс обучения по магистерской программе в техническом вузе.

Подобное включение позволяет обеспечить адаптацию современного высшего профессионального образования, его интеграцию, в инновационную среду современного высокотехнологического общества.