DEVELOPMENT OF INFORMATION SYSTEM TO SUPPORT THE PROCESS OF LEARNING THE C# PROGRAMMING LANGUAGE OF THE DISCIPLINE "COMPUTER SCIENCE AND PROGRAMMING FUNDAMENTALS

Гришин А. А.¹, Соколов А. Н.²_, Миндоров Н. И.³, Ромашкина Т. В.⁴

¹Студент, ²студент, ³кандидат педагогических наук, ⁴кандидат педагогических наук,

Пермский государственный национальный исследовательский университет

РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ C# ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

Аннотация

В статье приведены результаты разработки информационной системы для поддержки процесса изучения языка программирования С# дисциплины «Информатика и основы программирования». Практическое использование студентами разработанной системы, направлено на улучшение качества усвоения ими учебного материала, выполнение самостоятельной работы, а также на освоение профессиональных компетенций.

Ключевые слова: информационная система, язык программирования, процесс обучения.

Grishin A.A.¹, Sokolov A.N.², Mindorov N.I.³, Romashkina T.V.⁴

¹Student, ²student, ³PhD in Pedagogy, ⁴PhD in Pedagogy,

Perm state national research University

DEVELOPMENT OF INFORMATION SYSTEM TO SUPPORT THE PROCESS OF LEARNING THE C# PROGRAMMING LANGUAGE OF THE DISCIPLINE "COMPUTER SCIENCE AND PROGRAMMING FUNDAMENTALS

Abstract

The article presents the results of development of an information system to support the process of learning the C# programming language of the discipline "computer science and programming fundamentals. The practical use of the students of the developed system aims to improve the quality of their assimilation of a training material, execution of independent work and the development of professional competencies.

Keywords: information system, programming language, the learning process.

Современное состояние высшего профессионального образования характеризуется экспоненциальным ростом объемов учебной информации с одной стороны, и ограниченным временем обучения с другой стороны. Таким образом, научно-практическая задача создания средства, разрешающего эти противоречия, является актуальной [2, 3].

Предлагаемая информационная система представляет собой совокупность подсистем «Преподаватель», «Студент» и Базу данных, в которой хранятся: задания для самостоятельной работы студента (СРС), тестовые задания. Контекстная диаграмма информационной системы представлена на рис.1.

Рис. 1 – Контекстная диаграмма первого уровня

 

Описание системы на концептуальном уровне представлено диаграммой прецедентов. Функции прнеподавателя могут быть расширены функциями администратора: заполнения списка студентов, предметов, факультетов и групп (Рис.2).

Рис. 2 – Диаграмма прецедентов

 

Работа пользователя в ИС начинается с окна регистрации, где необходимо заполнить соответсвующую форму. На данной форме пользователь самостоятельно выбирает режим в котором он может работать: режим «Студент» или режим «Преподаватель». Режим работы пользователя определяет доступный для него функционал информационной сиситемы. После выбора режима работы необходимо заполнить поля регистрации. Для студента это поля – «Имя», «Фамилия», «Отчество», «Название группы». Для преподавателя это поля – «Идентификационный номер преподавателя», «Пароль».

При авторизации пользователя, как «Преподаватель» –  существует возможность изменить свои личные данные, посмотреть успеваемость студентов, выставить баллы за каждую самостоятельную работу, создать дерево обучения, добавить к нему учебные материалы. На стартовой форме преподаватель может поменять свои данные и добавить обучаемые группы. При нажатии на кнопку «Сохранить», все изменения будут сохранены в базе данных. После заполнения полей осуществляется вход пользователя в информационную систему путем нажатия соответствующей кнопки. В данном режиме работы  пользователь может создавать и редактировать учебные и тестовые материалы по соответсвующим  разделам обучающего дерева (в виде xml-файла). В блоке тестирования предусмотрена единая структура шаблона для  вопроса, что делает работу преподавателя по созданию тестов менеее затратной по времени [1].

В режиме работы «Студент» пользователь может начать обучение, а также ознакомиться  со справочной информацией о работе в системы.  Главная форма работы в системе открывается при нажатии на кнопку «Начать обучение».

С компонентом информационной системы  «Обучающее дерево»,  можно работать  как в режиме «Студент», так и в режиме «Преподаватель». «Обучающее дерево» содержит: необходимый теоретический материал; практические задачи для СРС; набор тестов как для текущего контроля усвоения материала, так и для осуществления контроля по разделам, например по разделу «Методы». Двойной щелчок по вершине раздела дерева – позволяет загрузить из базы данных информационной системы: или соответствующий файл с теорией по разделу, или материал для самостоятельного выполнения, или тест со шкалой времени на его решение. По результатам тестирования имеется возможность просмотра отчета о выполнении теста. Так как «Обучающее дерево» имеет значительный объем и разветвленную структуру, для удобства работы и быстрой навигации по нему предусмотрен поиск необходимого раздела, списка дополнительных материалов по разделу, например, видеоролики; «Скрыть дерево» и т.п..

На рис.3 представлено «Обучающее дерево» в режиме «Преподаватель» и в режиме «Студент».

Рис. 3 – Обучающее дерево ИС: а). в режиме работы «Преподаватель»; б). в режиме работы «Студент»

 

Обучающее дерево можно сохранить в xml-файл, нажав на соответствующую кнопку, и загрузить его снова на форму.

Опыт предыдущей работы показал, что применение на практике подобной информационной системы в учебном процессе, оказывает положительное влияние как на качество усвоения студентами учебного материала, так и на реализацию контроля процесса обучения со стороны преподавателя [4].

Литература

1. Беспалько В.П. «Природосообразная педагогика» - М.: Народное образование, 2008. – 512 с.
2. Дауренбеков К.К., Черткова Е.А. Методология разработки компьютерных обучающих систем для сферы образовательных услуг // Успехи современногоестествознания. – 2014. – № 5-1. – С.4.
3. Ляхов А. Ф. Основы методов проектирования компьютерных систем учебного назначения. Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Применение программных средств в научных исследованиях и преподавании математики и механики». Нижний Новгород, 2007. 92 с.
4. Миндоров Н.И. Ромашкина Т.В. Русаков С.В. Опыт разработки учебно-методического комплекса по дисциплине «Информатика и основы программирования» // «Педагогическая информатика» №3 (Статья в изданиях по списку ВАК Россия). – Москва, 2014г. С. 43 – 49.

References

1. Bespalko V.P. "Prirodosoobraznosti pedagogy" - M .: Education, 2008. - 512 s.
2. Daurenbekov K.K., Chertkov E.A. The methodology for developing computer-based training systems for the sphere of educational services // The successes of modern science. - 2014. - № 5-1. - S.4.
3. Ljahov A. F. Osnovy metodov proektirovanija komp'juternyh sistem uchebnogo naznachenija. Uchebno-metodicheskie materialy po programme povyshenija kvalifikacii «Primenenie programmnyh sredstv v nauchnyh issledovanijah i prepodavanii matematiki i mehaniki». Nizhnij Novgorod, 2007. 92s.
4. Mindorov N.I. Romashkina T.V. Rusakov S.V. Experience in developing educational complex on discipline "Computer science and programming fundamentals" // "Educational Informatics» №3 (Article in publications on the list of WAC Russia). - Moscow, 2014. S. 43 - 49.