СОСТОЯНИЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ НАСЕЛЕНИЯ И МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.119.5.081

СОСТОЯНИЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ НАСЕЛЕНИЯ И МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Научная статья

Гонтарь О.П.^*

Сибирский федеральный университет, Красноярск, Россия

^* Корреспондирующий автор (oksana-gontar[at]mail.ru)

Аннотация

В данной статье проведен анализ статистических данных о состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в период с 2013 по 2020 г., подтверждающих актуальность вопроса подготовки будущих инженеров к трудовой деятельности, которая предполагает наличие вредных факторов среды и производства, таких как шум, вибрация, микроклимат, освещение и т.д. В статье представлена педагогическая модель развития физической культуры личности студента технического вуза, включающая в себя целевой, содержательный, технологический и результативный компоненты, также описаны организационно-педагогические условия реализации данной модели, указаны методологические подходы и принципы развития физической культуры личности.

Ключевые слова: трудовая деятельность инженера, педагогическая модель, развитие физической культуры личности.

STATE OF SANITARY AND EPIDEMIOLOGICAL WELL-BEING OF POPULATION AND MODEL OF PHYSICAL CULTURE DEVELOPMENT OF TECHNICAL UNIVERSITY STUDENTS

Research article

Gontar' O.P.^*

Siberian Federal University, Krasnoyarsk, Russia

^* Corresponding author (oksana-gontar[at]mail.ru)

Abstract

This article analyzes statistical data on the state of sanitary and epidemiological well-being of the population in the Russian Federation over the period of 2013 to 2020, confirming the relevance of the problem of preparing future engineers for work, which involves the exposure to harmful environmental and production factors such as noise, vibration, microclimate, lighting, etc. The work presents a pedagogical model of technical university student's personal physical culture development, including the target, substantial, technological and productive components; it also describes the organizational and pedagogical conditions for of this model's implementation, specifies methodological approaches and principles of personal physical culture development.

Keywords: engineer's work activity, pedagogical model, personal physical culture development.

Реалии в настоящее время существующих производств с тяжелыми, вредными и опасными условиями труда таковы, что особую важность приобретают мероприятия по снижению вредного воздействия факторов таких производств на персонал промышленных предприятий. К таким организациям относятся химические, металлургические, добывающие и перерабатывающие компании, в производственных циклах которых используются вредные соединения, присутствуют агрессивные и опасные условия труда.

Самая большая доля сотрудников, подвергающихся воздействию вредных и опасных производственных факторов, имеет место в добывающей промышленности. Здесь число работников, так или иначе соприкасающихся с вредными факторами, может достигать одной трети от всех сотрудников организаций. Еще выше такая доля в металлургической отрасли – свыше 43 %. Что касается металлургии, то основными вредными факторами на таких производствах являются шумовая нагрузка, вибрационное воздействие, физические перегрузки, пары металлов, их соединений, кислот.

По данным государственного доклада «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2020 году» [4] в период с 2013 по 2020 г. произошло сокращение на промышленных предприятиях рабочих мест, не соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям по уровню воздействия на организм работников шума, вибрации, освещенности, параметров микроклимата и электромагнитных полей (рис. 1).

Рис. 1 – Количество промышленных предприятий с рабочими местами, не соответствующими санитарно-гигиеническим требованиям

Самые опасные и вредные условия трудовой деятельности наблюдаются в сферах добычи ископаемых ресурсов, производства металлов, в тяжелом машиностроении, при производстве строительных материалов, в сельскохозяйственной отрасли, транспортной сфере. Там наблюдаются максимальные уровни стойкой утраты трудоспособности, инвалидизации. Стоит отметить, что профессиональная заболеваемость в России за 2020 г. по отношению к 2011 г. уменьшилась, ее показатель составил 0,78 на 10 000 работников (2019 г. – 1,03, 2011 г. – 1,92) [4].

По состоянию на 2020 г. показатели профессиональных болезней с хроническим течением оказались выше таковых для заболеваний острого характера. Во многом такая ситуация была обусловлена распространением новой коронавирусной инфекции COVID-19. При этом доля профессиональных болезней с острым течением и отравлений в 2020 г. находилась на уровне 21,4 % (729 случаев). Абсолютная величина случаев летального исхода как результата развития профессиональной болезни с острым течением в 2020 г. составила 606 случаев, что превосходит показатель 2019 г. (9 случаев) на 597 эпизодов за счет эпизодов внезапной смерти, ассоциированных с COVID-19 (рис. 2).

Рис. 2 – Число смертельных случаев как исход острой профессиональной патологии, 2011–2020 гг.

Если проанализировать структуру заболеваемости на промышленных предприятиях, то становится очевидно то, что основополагающими вредными факторами остаются так называемые факторы физического воздействия. При этом наблюдается постепенное снижение числа таких заболеваний. Например, в 2020 г. доля таких патологий составила 42,33 % среди общего числа выявленных впервые болезней. Значимой тенденцией является то, что второе место среди структуры патологии уже на протяжении нескольких лет занимают болезни, причиной которых служат факторы биологического характера. Во многом это так же связано с распространением новой коронавирусной инфекции COVID-19 (доля составляет 20,19 %). На третьем месте находятся профессиональные болезни, которые ассоциированы с перегрузками физического характера и чрезмерным напряжением отдельных органов организма человека – 20,17 %. На четвертом месте находятся профессиональные патологии, связанные с влиянием аэрозолей, используемых при промышленном производстве – 10,91 %. На пятом месте болезни, которые связаны с воздействием агрессивных химических соединений – 4,7 %. Доли остальных опасных факторов производства – 1,7 %.

2020 г. ознаменовался максимальной удельной долей первый раз зарегистрированных болезней профессионального характера среди персонала компаний, занимающихся добычей ископаемых ресурсов, – 46,93 %. Доля аналогичного типа среди персонала, занятого на производствах, связанных с обработкой первичного сырья, составила 29,99 %. На третьем месте по аналогичному показателю находятся работники организаций транспортной и складской направленностей – 10,75 %. На четвертом месте персонал строительных организаций – 3,64 %. На пятом месте работники сфер сельского хозяйства, лесной отрасли, охотоведческих и рыбоводческих хозяйств – 3,46 %. Доля работников остальных сфер производства невелика и составляет 5,23 % (рис. 3).

Разностороннее и постоянное влияние неблагоприятных моментов работы на промышленных предприятиях со временем приводит к неизбежным последствиям для здоровья работников. Причем негативное влияние распространяется на все без исключения органы и системы тела человека. Этот факт необходимо учитывать при подборе персонала на предприятия, технологические циклы которых характеризуются вредными, опасными и тяжелыми формами труда [4].

Рис. 3 – Структура профессиональной заболеваемости по основным видам экономической деятельности, 2020 г.

К трудовой деятельности в организациях, занимающихся добычей ископаемых ресурсов, обработкой первичного сырья, в металлургической отрасли должны допускаться лица, которые по своим физическим и психологическим характеристикам выше среднего по популяции. Важную роль в формировании хорошего физического здоровья играют занятия физической культурой и спортом. При этом приобщение к таким видам деятельности необходимо начинать еще в молодом возрасте, во время обучения будущей профессии.

Особенно важно то, что в процессе обучения в вузе технической направленности у обучающихся часто отсутствуют необходимые возможности для развития эмоциональных и гуманитарных векторов личности. В этом нет ничего удивительного, так как обучение в вузе технической направленности основывается на освоении точных учебных дисциплин, поэтому приобщение к физической культуре во время учебы позволяет скорректировать развитие личности, придать последней гармонизированный характер. Кроме этого, хорошая физическая подготовка необходима будущему инженеру. Во многом это связано с тем, что будущему специалисту предстоит осуществлять свою трудовую деятельность во вредных, опасных и тяжелых условиях труда.

Занятия физической культурой и спортом представляют собой неотъемлемую часть гуманистического направления в современном образовательном процессе. Такие занятия способствуют становлению гармонично развитой личности, человек приобретает разнообразные социальные и коммуникативные навыки, повышается моральный и нравственный уровень личности [1], [9], [11].

Среди студентов осуществляется не только развитие данного направления подготовки, но и ознакомление обучающихся с различными средствами поддержания и коррекции здоровья, выработка направлений собственного физического развития. В частности, студенты знакомятся с методами поддержания и укрепления собственного здоровья. При этом развитие физических качеств идет параллельно развитию волевых, моральных, нравственных качеств личности [2], [7], [8]. Необходимо подчеркнуть, что в процессе физического воспитания происходит развитие личностных качеств, столь необходимых в будущей профессии: организованность, целеустремлённость, творческий подход к делу, настойчивость, адаптивность, рефлексивные способности. Эти качества очень пригодятся при будущем осуществлении профессиональных обязанностей. Ведь именно гармонично развитая личность в физическом, интеллектуальном, волевом отношениях способна полноценно трудиться в современных условиях. Такой комплексный подход научно обоснован в многочисленных исследовательских работах как отечественных, так и зарубежных авторов.

Имея в своём распоряжении знания о видах сбережения и методах укрепления своего здоровья, студент сможет этим повысить свой уровень. Студент сможет успешно развить необходимые для трудовой деятельности личностные качества, приобрести навыки рефлексии и творчества.

Наиболее актуальным методом исследования представляется моделирование. Суть данной методики основывается на создании и анализе особых моделей, которые во многом соответствуют характеристикам и свойствам оригинальных объектов, подлежащих всестороннему исследованию. Иными словами, моделирование позволяет в абстрактных условиях исследовать объекты окружающей реальности. Кроме этого, методика создания актуальных моделей ведет исследователя по пути обобщения разрозненных элементов знания в целостную систему [5].

Проектирование теоретически возможной педагогической модели заключается в определении её структуры и соответствующих ей подструктур. При их помощи обеспечивается переход обучающихся с исходного уровня на требуемый по траектории, соответствующей общим закономерностям обучения [3], [5].

Конструируя данную модель, мы опирались на то, что она должна стать инструментом систематизации, упорядочивания и, в конечном итоге, облегчения последующей работы. Также несомненным условием была необходимость учета специфики будущей профессии. Выше мы говорили о том, с какими неблагоприятными факторами будет вынужден сталкиваться инженер в профессиональной деятельности (шум, вибрация, микроклимат и др.).

 На наш взгляд, модель в том виде, в котором она представлена (Рисунок 4), отражает методологию, ведущие принципы, организацию исследования, достаточно удобна для восприятия и практического применения. Кроме того, она определяет основные методологические подходы практической реализации модели и выделяет культурологические принципы, придающие физической культуре личностно-ценностный, творческий характер.

Рис. 4 – Модель развития физической культуры личности студента технического вуза

В рамках данного исследования предлагается к обсуждению комплекс мероприятий для достижения озвученных целей. Важно отметить необходимость соблюдения определенных условий. Целью модели выступает развитие физической культуры студента технического вуза. Существует несколько компонентов, их совокупность образует факт существования модели и отличает ее от других. Далее подробно рассмотрим каждый из компонентов, составляющих разработанную модель.

Целевой компонент развития физической культуры индивида включает в себя основополагающую цель и комплексы задач, необходимых для ее достижения. Основополагающей целью рассматриваемых в рамках исследовательской работы вопросов представляется повышение уровня физической культуры обучающихся в вузе технической направленности. При этом комплекс задач для достижения этой цели включает в себя:

1) комплексное совершенствование личности обучающегося средствами физической культуры;

2) стабилизацию мотиваций для занятий спортом и соответствующих ценностных ориентиров;

3) укрепление состояния здоровья;

4) совершенствование физических пределов и возможностей;

5) развитие творческих и рефлексивных навыков;

6) общее развитие личности в разных направлениях.

Практическое воплощение описанных задач производится по мере овладения обучающимися определенного содержания подготовки. Содержание компонента в модели развития физических составляющих обучающегося в вузе технической направленности должно характеризоваться достаточной степенью наполненности процессов физического воспитания. К данным аспектам можно отнести:

- гуманизацию образовательного процесса технического вуза в области физической культуры;

- базовые знания о физической культуре;

- физическое совершенство студента;

- формирование, развитие необходимых для будущей трудовой деятельности навыков рефлексии и личностных качеств (организованность, адаптивность, стрессоустойчивость, креативные способности студента);

- активную пропаганду здорового образа жизни.

Содержательный компонент предполагает также формирование и развитие навыков рефлексивной деятельности [6, 10]. Реализация содержательного компонента предполагает формирование определённых потребностей, мотивов, установок и интересов в области физической культуры, которые в полной мере способствуют формированию мировоззрения в отношении физической культуры.

Формирование потребности и мотивов к занятиям физической культурой оказывает доминирующее воздействие на создание мировоззрения студента касательно физической культуры, его взглядов на её ценности, убеждений в необходимости физкультурной деятельности. Формирование мировоззрения в отношении физической культуры является одним из основных механизмов, включающих студента в самостоятельную физкультурную активность.

Одним из важнейших элементов процесса содержательного компонента является формирование ориентиров: отказ от вредных привычек, осведомлённость об основных канонах правильного питания, режима труда и отдыха. В этом случае будущий инженер сможет в дальнейшем сохранить и укрепить своё здоровье.

Технологический компонент разработанной модели включает в себя формы и методики, целью которых является повышение уровня физической культуры обучающегося в техническом вузе. При этом важно разработать актуальные приемы, наиболее рациональные решения и подходы.

Необходимо отметить и значимость самооценки и самоконтроля. Это не только сложные формы поведения, связанные со способностью личности взглянуть на себя «со стороны», но и главное условие её самосовершенствования.

При сформированной потребности в активной деятельности студенты заинтересованы в самостоятельных занятиях. Это является своеобразным подтверждением положительной динамики развития студента. Обучающийся стремится к самостоятельным занятиям, ищет необходимую информацию, при профессиональном сопровождении организует собственный план развития.

Завершающим звеном технологической цепочки модели является мониторинг уровня физической культуры личности студента. Вне всякого сомнения, любая целесообразная деятельность становится оптимальной лишь при условии постоянного контроля происходящих изменений и регулярной оценки достигнутого уровня развития формируемого качества. Именно мониторинг доводит до логического конца алгоритм практической реализации обозначенных способов действий. Он позволяет получать оперативную информацию о текущем состоянии физической культуры личности студента и вносить своевременные коррективы в процессе её развития.

Компонент результативной направленности требует своевременного и актуального контролирования на базе заранее проработанного комплекса критериев. Такой подход позволяет стандартизировать процесс физического и психического развития студента технического вуза.

Практическое воплощение обозначенного выше результативного компонента возможно при достаточной степени развития физических компетенций обучающегося. Можно выделить несколько основополагающих критериев оценивания степени приверженности студента физической культуре: критерий направленного действия, критерий творческого и рефлексивного подхода, мотивационный и эмоциональный критерий.

Таким образом, представленная совокупность критериев и раскрывающих их показателей представленной педагогической модели позволяет производить измерение динамики развития физической культуры личности студента технического вуза в процессе обучения и фиксировать её переход на более высокий уровень, что позволит будущему инженеру в течение трудовой деятельности наиболее успешно противостоять вредным факторам трудовой деятельности, иметь хорошее состояние здоровья и продолжительное трудовое долголетие.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Агапова, Г. В. Теоретические подходы к воспитанию студентов высших учебных заведений / Г. В. Агапова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Аспирантские тетради. – СПб., 2017. – № 17 (43). Ч. 2: Педагогика и психология, теория и методика обучения. – С. 12-15.
2. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учебное пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. – Воронеж : ВГУ, 1991. – 128 с.
3. Гордияш, И. А. Модель организации учебно-воспитательного процесса по формированию физической культуры личности учащихся среднего школьного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. А. Гордияш. – Волгоград, 2009. – 22 с.
4. Государственный доклад «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2020 году» [Электронный ресурс] : URL:https://24.rospotrebnadzor.ru/s/24/files/links/159658.pdf (дата обращения: 10.03.2022).
5. Дармофал, Э. А. Технические информационные технологии / Э. А. Дармофал, С. В. Манучарян, В. Б. Евсютина // Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Красноярск : СибЮИ МВД России, 2018. – С. 110-112.
6. Кон, И. С. В поисках себя: личность и её самосознание / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1994. – 422 с.
7. Психология и педагогика : учебное пособие / сост. и отв. ред. А. А. Радугин. – М. : Центр, 1996. – 268 с.
8. Физическая культура студента : учебник / под редакцией В. И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2003. – 448с.
9. Филиппович, В. А. Технология контроля и управления психофизическим состоянием студентов вуза / В. А. Филиппович, Е. В. Панов // Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Красноярск : СибЮИ МВД России, 2019. – С. 237-239.
10. Шрам, В. П. К вопросу о развитии системы образования России / В. П. Шрам // Сборник научных трудов кафедры педагогики Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта. – СПб. : Олимп-СПб, 2017. – № 8. – С. 186-189.
11. Янушевич, Ф.Технология обучения в системе высшего образования / Ф. Янушевич. – М. : Высшая школа, 1996. – 135 с.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Agapova, G. V. Teoreticheskie podhody k vospitaniju studentov vysshih uchebnyh zavedenij [Theoretical approaches to the education of students of higher educational institutions]/ G. V. Agapova // Izvestija Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta imeni A. I. Gercena. Aspirantskie tetradi [Proceedings of the A. I. Herzen Russian State Pedagogical University. Postgraduate notebooks]. – SPb., 2017. – № 17 (43). Part 2: Pedagogy and psychology, theory and teaching methods. – pp. 12-15. [in Russian]
2. Vydrin, V. M. Fizicheskaja kul'tura studentov vuzov[Physical culture of university students] : textbook / V. M. Vydrin, B. K. Zykov, A.V. Lotonenko. – Voronezh : VSU, 1991. – 128 p. [in Russian]
3. Gordiyash, I. A. Model' organizacii uchebno-vospitatel'nogo processa po formirovaniju fizicheskoj kul'tury lichnosti uchashhihsja srednego shkol'nogo vozrasta[The model of the organization of the educational process for the formation of physical culture of the personality of secondary school age students] : abstract. dis. ... Candidate of Pedagogical Sciences / I. A. Gordiyash. – Volgograd, 2009. – 22 p. [in Russian]
4. Gosudarstvennyj doklad «O sostojanii sanitarno-jepidemiologicheskogo blagopoluchija naselenija v Rossijskoj Federacii v 2020 godu» [On the state of sanitary and epidemiological welfare of the population in the Russian Federation in 2020][Electronic resource] : URL: https://24.rospotrebnadzor.ru/s/24/files/links/159658.pdf (accessed: 03/10/2022). [in Russian]
5. Darmofal, E. A. Tehnicheskie informacionnye tehnologii [Technical information technologies]/ E. A. Darmofal, S. V. Manucharyan, V. B. Evsyutina // Materialy vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem [Materials of the All-Russian scientific and practical conference with international participation]. – Krasnoyarsk : SibUI of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2018. – pp. 110-112. [in Russian]
6. Kon, I. S. V poiskah sebja: lichnost' i ejo samosoznanie [In search of self: personality and its self–consciousness] / I. S. Kon. - M. : Enlightenment, 1994. – 422 p. [in Russian]
7. Psihologija i pedagogika [Psychology and pedagogy] : textbook / comp. and ed. by A. A. Radugin. – M. : Center, 1996. – 268 p. [in Russian]
8. Fizicheskaja kul'tura studenta [Physical culture of a student]: textbook / edited by V. I. Ilyinich. – M.: Gardariki, 2003. – 448 p. [in Russian]
9. Filippovich, V. A. Tehnologija kontrolja i upravlenija psihofizicheskim sostojaniem studentov vuza [Technology of control and management of the psychophysical state of university students] / V. A. Filippovich, E. V. Panov // Materialy vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem [Materials of the All-Russian scientific and practical conference with international participation]. – Krasnoyarsk : SibUI of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2019. – pp. 237-239. [in Russian]
10. Shram, V. P. K voprosu o razvitii sistemy obrazovanija Rossii [On the development of the education system of Russia] / V. P. Shram // Sbornik nauchnyh trudov kafedry pedagogiki Nacional'nogo gosudarstvennogo Universiteta fizicheskoj kul'tury, sporta i zdorov'ja im [Collection of scientific works of the Department of Pedagogy of the National State University of Physical Culture, Sports and Health named after P. F. Lesgaft]. – St. Petersburg : Olymp-SPb, 2017. – No. 8. – pp. 186-189. [in Russian]
11. Yanushevich, F. Tehnologija obuchenija v sisteme vysshego obrazovanija [Technology of education in the system of higher education] / F. Yanushevich. – M. : Higher School, 1996. – 135 p. [in Russian]