статья изъята: ПРЕДПОСЫЛКИ КОНСТИТУИРОВАНИЯ НЕЙРОПЕДАГОГИКИ В РОССИИ

Земш М.Б.

ORCID:  0000-0002-5409-9603; кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики, Государственный гуманитарно-технологический университет

ПРЕДПОСЫЛКИ КОНСТИТУИРОВАНИЯ НЕЙРОПЕДАГОГИКИ В РОССИИ

Аннотация

В статье рассматриваются различные подходы к нейропедагогике. данное направление возникло в конце ХХ века в качестве междисциплинарной области на пересечении нейронаук (нейропсихологии, нейрофизиологии, нейробиологии), педагогики и психологии. Нейропедагогика, опираясь на новейшие достижения и открытия в области нейронаук (наук, изучающих функционирование, деятельность головного мозга человека), стремится построить систему обучения и воспитания, оптимально учитывающую индивидуальные нейропсихологические особенности обучающихся. К таким особенностям относятся: индивидуальный латеральный профиль обучающихся; особенности, обусловленные полом человека (гендерные различия); тип темперамента; тип сенсорно-перцептивной организации (модальность внутреннего опыта); уровень развития высших психических функций. В статье приводятся основные требования к организации образовательного процесса, определяемые необходимостью учёта основных нейропсихологических особенностей обучающихся.

Ключевые слова: нейропедагогика, нейрофизиология, нейропсихология, нейронауки, нейробиология, воспитание, темперамент, эмоционально-волевая сфера,  характер, речь, психокоррекция, педагогическая антропология.

Zemsh M.B.

ORCID: 0000-0002-5409-9603; PhD in Pedagogy, Associate Professor of Social Pedagogy, State Humanitarian University of Technology

BACKGROUND OF CONSTITUTION OF NEUROPEDAGOGICS IN RUSSIA

Abstract

The article considers different approaches to neuropedagogics. this trend emerged in the late twentieth century as an interdisciplinary field at the intersection of the neurosciences (neuropsychology, neurophysiology, neurobiology), pedagogy and psychology. The neuropedagogics is the modern direction in education, arisen at the end of the XX century as interdisciplinary area on crossing of neurosciences (a neuropsychology, neurophysiology, a neurobiology), pedagogics and psychology. Neuropedagogy in their research is based on the latest achievements and discoveries in the field of neuroscience (the science of studying the functioning, the activity of the human brain), also seeks to build a system of training and education is optimally tailored to the individual neuropsychological characteristics of students. Including, the modern psychological and pedagogical science include: individual lateral profile of students; especially due to their sex (gender differences); the type of temperament; type sensoryperceptual organization (modality of internal experience); level of development of higher mental functions. The article presents the basic requirements for the organization of educational process, determined by the necessity of taking into account major neuro-psychological characteristics of students.

Keywords: neuropedagogy, neurophysiology, neuropsychology, neuroscience, neurobiology, upbringing, temperament, emotional-volitional sphere, character, speech, correction, pedagogical anthropology.

статья изъята