ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ЦИКЛА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Согласно рекомендациям Министерства образования и науки РФ, дисциплина «Физическая культура» в системе средне-профессионально образования (СПО) и «Элективные курсы по физической культуре и спорту» в системе высшего образования (ВО) должна проводиться исключительно в очном формате

Целью данного исследования стала разработка комплексной методики оценивания эффективности обучения по предметам «Физическая культура», «Физическая культура и спорт» и «Элективные курсы по физической культуре и спорту», являющейся универсальной для студентов, обучающихся как в системе высшего, так и в системе средне-профессионального образования в дистанционном формате.

Организация исследования. Опыт применения дистанционных технологий в период пандемии 2020-2021 годов позволил разработать специальные средства и методы организации учебного процесса в дистанционном формате. При этом особую сложность представляла разработка методов проведения и контроля за практическими занятиями

По предмету «Физическая культура» оценка теоретических знаний в виде тестов и написания реферата не представляла проблемы как для студентов, так и для преподавателей, то вопрос об организации «Элективных курсов по физической культуре и спорту» вызвал значительные сложности

В частности, возник вопрос о возможности контроля за самостоятельными занятиями студентов, обучающихся в дистанционном формате

Методы исследования. Для оценки теоретических знаний применялись методы тестирования и написания собственного реферативного исследования, а для оценки практических навыков – ведение дневника самоконтроля. По каждому из 7 пунктов выставлялась оценка по 10-балльной шкале. Для оценки результатов работы использовались методы анализа, синтеза, обобщения и методы математической статистики.

В условиях пандемии 2020-21 гг., имеющийся опыт также был применён для студентов Юридического колледжа «Правоохраны и правосудия» г. Смоленска.

Для анализа взяты данные студентов заочного и очного отделений филиала «НИУ «МЭИ» в г. Смоленске (527 человек-ВО: 225 очное, 302 – заочное) и студентов Юридического колледжа «Правоохраны и правосудия» г. Смоленска. (435 человек – СПО: 223 – очное, 212 – заочное), полученные в период дистанционного обучения.

Анализ результатов внедрения методов дистанционного обучения по теоретическому предмету «Физическая культура и спорт» и данные о результатах дистанционного обучения по практической части курса «Элективные курсы по физической культуре и спорту» на основе оценки дневников самоконтроля для студентов, получающих высшее образование, приведён в таблице 1.

Представленные данные позволяют сделать выводы о том, что студенты, получающие высшее образование, наиболее эффективно осваивают теоретические знания. Причем для студентов очного отделения характерны более высокие показатели как при тестировании, так и навыков написания реферативного исследования. Это может быть связано, прежде всего, с наличием большего свободного времени для обучения по сравнению со студентами заочного отделения, которые совмещают учебу с трудовой деятельностью. При этом практическая часть по организации самостоятельных занятий более эффективна у студентов заочного отделения. Это может быть обусловлено, во-первых, возрастными особенностями (студенты-заочники более самостоятельны и имеют больший опыт в организации своего обучения и досуга), а во-вторых, большей осознанностью необходимости самостоятельного укрепления своего здоровья у студентов заочного отделения.

Данные по результатам дистанционного обучения по предмету «Физическая культура» (его практическая и теоретическая части) для студентов, обучающихся в системе СПО представлены в таблице 2.

Для студентов, обучающихся в системе СПО, как видно из таблицы, уровень теоретических знаний несколько ниже у студентов очного отделения по сравнению с заочным. Это можно объяснить недостаточным вниманием, уделяемым теории преподавателями по физическому воспитанию в колледже, в то же время, у студентов колледжа достаточно хорошие практические навыки, что обусловлено, прежде всего, практической направленностью средне-специального образования.

Полученные данные позволяют сделать выводы о том что в целом у студентов дневных отделений лучше сформированы навыки написания реферативных работ

Полученные данные также показывают, что при практическом применении теоретических знаний наибольшую роль играет возрастной фактор, а также направленность профессиональной деятельности. Наивысшие баллы показывают студенты заочного отделения, получающие средне-специальное юридическое образование. Это люди более старшего возраста, по сравнению со студентами очного отделения, как правило, уже служащие в силовых структурах. В их дневниках самоконтроля чётко прослеживаются и перспективное планирование и знание основных принципов и этапов построения тренировочного процесса. Студенты юридического колледжа показали хорошие знания и практические навыки самостоятельных тренировок, что свидетельствует об их осознании важности физической подготовленности в дальнейшей трудовой деятельности. Студенты заочного отделения, получающие технические специальности, показали ответственное отношение по вопросам техники безопасности, но в целом не достаточный уровень практических навыков по организации самостоятельных тренировочных занятий по сравнению с дневным отделением. Это можно объяснить тем, что студенты-очники имеют больше возможностей заниматься под руководством специалистов в области физической культуры и имеют более крепкие базовые теоретические знания, полученные в очном формате.

Разработанные критерии оценки успешности обучения в дистанционном формате в области физической культуры существенно стандартизируют процедуру обучения и позволяют студентам акцентировать внимание на наиболее важных этапах самостоятельной подготовки.

Студенты, получающие высшее образование, имеют лучшие навыки самостоятельного освоения теории, а также навыки подготовки и оформления реферативных исследований. Это объясняется особенностями направленности высшего образования, которое, прежде всего, стимулирует обучающихся к приобретению новых знаний. В то время как студенты колледжа имеют лучшие навыки организации практических тренировочных занятий, что свидетельствует об особенностях средне-специального образования, как имеющего большую практическую направленность. В этой связи, проведенное исследование позволяет скорректировать подходы к разным уровням обучения в сторону выравнивания доли теоретических знаний и практических навыков для получения наилучшего итогового результата.

Проведённое исследование показывает, что получение теоретических знаний в области физической культуры возможно и в дистанционном формате, хотя его качество ниже, чем очное обучение. В то же время организация и контроль практических занятий дистанционно на сегодняшний день является существенной проблемой, поскольку сама специфика предмета, требует непосредственного участия в учебно-тренировочном процессе специалиста по физической культуре и спорту