МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КСЕ СТУДЕНТАМ ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Ерофеева Г.В.¹, Немирович-Данченко Л.Ю.², Склярова Е.А.³

¹Доктор педагогических наук, доцент, профессор; ²старший преподаватель, ³кандидат педагогических наук, доцент, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Россия, Томск

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КСЕ СТУДЕНТАМ ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Аннотация

В статье рассмотрены проблемы и некоторые способы их решения в преподавании дисциплины «Концепции современного естествознания». В частности, разработана программа курса, в которой отражены вопросы трансформации идей естествознания в другие науки, сценарии проведения конференций при самостоятельной подготовке студентов младших курсов. Подготовлены интерактивные практические и лабораторные занятия, которые позволяют студентам приобрести навыки самостоятельной работы.

Ключевые слова: концепции современного естествознания, методика преподавания, экономические направления и специальности.

Erofeeva G.V.¹, Nemirovich-Danchenko L.Yu.,² Sklarova E.A.³

¹Doctor of pedagogical sciences, associate professor, professor, ²senior teacher, ³candidate of pedagogical sciences, associate professor, National Research Tomsk Polytechnic University, Russia, Tomsk

METHOD OF TEACHING CMNS TO STUDENTS OF THE ECONOMIC DIRECTIONS AND SPECIALTIES

Abstract

In article problems and some ways of their decision in discipline teaching "concepts of modern natural sciences" are considered. In particular, the course program in which questions of transformation of ideas of natural sciences in other sciences, scenarios of holding of conferences are reflected by independent preparation of junior students is developed. Interactive practical and laboratory researches which allow students to gain skills of independent work are prepared.

Keywords: concepts of modern natural sciences method of teaching, economic directions and specialties.

Задача курса «Концепции современного естествознания» (КСЕ) состоит в том, чтобы дать студентам шанс стать успешными, благодаря: формированию научного мировоззрения, развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, исключение, дедукция, индукция и др.), информированности об общих принципах функционирования систем. Кроме того, задача подготовки выпускника вуза, компетенции которого позволяют быть успешным в современном обществе, должна включать связь курса КСЕ со специальностью и направлением для повышения заинтересованности студентов в изучении дисциплины. Для успешной подготовки презентаций, курсовых проектов, публикаций, выпускных квалификационных работ студентам необходимо использовать основные положения научного метода, который сформировался на базе естественных наук, как основанный и проверяемый экспериментом. Затем он распространился в другие науки, в том числе и гуманитарного направления.

Автор основополагающего труда в экономике «Исследование о природе и причинах богатства народов» Адам Смит тщательно изучал научную деятельность И. Ньютона. Сопоставляя естествознание и экономику, А. Смит пришел к выводу, что при изучении человеческого общества необходимо выделить предмет исследования и рассмотреть его в чистом виде. Может быть, в этом причина долгой жизни его труда.

Идеи естественных наук трансформировались в другие науки, в том числе экономического направления. Такие понятия, как изолированные (закрытые) и открытые системы, обратимые и необратимые процессы, обратные связи, идеи самоорганизации и синергетики, понятие равновесных и неравновесных систем, порядок и беспорядок, и их характеристики, круговые процессы и циклы и др., рассматривались в статьях доктора экономических наук В. Маевского, академика ВЭА Г. Рузавина,С.Ю. Глазьева и в монографии Н.Д. Кондратьева «Проблемы экономической динамики» [1, 2].

Поскольку развитие любой системы представляет собой незначительное колебание параметров относительно положения равновесия, то вопросы, связанные с изучением теории колебаний, должны рассматриваться в курсе КСЕ.

Разработанный курс КСЕ [3,4] на кафедре общей физики Национального исследовательского Томского политехнического университета для студентов очной формы обучения содержит лекционный материал в режиме презентаций, научно-популярные видеофильмы, виртуальные лабораторные работы, обучающие практические занятия, семинары. Контроль знаний студентов осуществляется на коллоквиумах и экзамене на компьютере: студенты выполняют тестовые задания следующих типов: на соответствие, открытые, закрытые, на упорядочение и на логику.

Достоинством разработанного курса является то, что логически выверено и целесообразно введено понятие о синергетике, начиная с элементов термодинамики и явлений переноса, в которых возникают явления самоорганизации. Явления переноса позволяют создать модели возникновения направленного кооперативного действия множества элементов системы, то есть создать лекционные виртуальные демонстрации самоорганизованных процессов.

Целью лабораторно-практических занятий является знакомство с научными методами моделирования и анализа на примере компьютерного моделирования линейных, нелинейных процессов и контроль освоения содержания дисциплины путем применения компьютерных форм аттестационных педагогических измерительных материалов. Нелинейные процессы рассматриваются на моделях осцилляторов с одним и двумя положениями равновесия.

На практических занятиях студенты выполняют задания самостоятельно, используя содержание компьютеризированного занятия: теорию, тестовые задания разного уровня сложности, задачи. В конце занятия студенту сообщается балл, полученный за выполнение.

Ядром курса являются лекционные занятия, на которых излагается материал с использованием презентаций PowerPoint. От структуры и вида презентации зависит восприятие студентами информации. Поэтому на слайдах отражены только основные моменты, определения, формулы. Материал также представлен в виде таблиц, схем и рисунков. Используется анимация и выделение текста цветом. По теме «Солнечно-Земные связи» студенты на лекции просматривают фильм BBC: «Чудеса солнечной системы. Империя Солнца». Во время просмотра фильма студенты на втором экране (или на доске) видят список вопросов, по которым делают конспект. Во время лекции происходит постоянное общение со студентами. Когда рассматривается взаимосвязь наук, студентам предлагается описать некий объект с точки зрения разных наук. В конце занятия проводится тест на одну-две минуты по материалам прочитанной лекции.

В рамках курса, в середине семестра, проводится учебно-научная конференция. Задания студентами выполняются самостоятельно по выбору из предложенных преподавателем тем:

1. «Древние цивилизации»: Гиперборея, Атлантида, Ацтеки, Майя, Китай (Тибет, Шамбала), Египет, Япония, Месопотамия, Инки.

2. Прокомментировать высказывание: «Нужда рождает изобретение, изобретение – две нужды ».

3. «Естественнонаучные концепции возникновения и развития мира»:

• Доказательства “разбегания” галактик. Почему галактики разбегаются? Долго ли будет продолжаться разбегание?
• Реликтовое излучение как информация о прошлом Вселенной. Возраст Вселенной. Будущее Вселенной - проблема “скрытой массы”.
• Закон всемирного тяготения. Почему Луна не падает на Землю? Падает ли камень на Землю или Земля на камень?
• Гипотезы возникновения Солнечной системы. Возраст Земли.
• Происхождение человека. Колыбель человечества.

Методические рекомендации по подготовке к конференции выдаются студентам в начале семестра, вместе с заданиями. Также, указывается, что должно быть отражено в докладе. Студенты свободно выбирают форму участия либо в качестве докладчика, разработчика сценария и содержания, либо участника дискуссии и др. Доклады представлены в виде рассказа с использованием презентаций PowerPoint. Подготовка доклада, соответствие его содержания заданию, создание презентации, выступления способствуют формированию общекультурных и частично профессиональных компетенций: способности поиска и представления информации, способности к логическому мышлению, анализу и синтезу информации, а также формированию научного мировоззрения, и применению элементов научного метода при выполнении заданий.

Курс КСЕ для студентов заочной формы обучения содержит лекционный материал, практические занятия, консультации в режиме вебинаров, виртуальные лабораторные работы. Студенты выполняют индивидуальные домашние задания (ИДЗ), содержащие задачи и теоретические вопросы. Отчеты по лабораторным работам и ИДЗ студенты размещают на сайте университета. Экзамен также проходит дистанционно.

Разработанный и апробированный в учебном процессе курс КСЕ позволяет сформировать компетенции студентов, которые, в дальнейшем, помогают им решать профессиональные задачи.