«РЕЧЕВАЯ ДЕТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕСТВА» КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Скорикова Т.П.

Доктор филологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Лаборатории теоретической и прикладной лингвистики, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова

«РЕЧЕВАЯ ДЕТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕСТВА»  КАК  УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

 Аннотация

Рассматривается понятие профессионально-речевой культуры  специалиста по связям с общественностью и роль дисциплины «Речевая деятельность» общества в  системе подготовки  учащихся данного профиля.  Дается характеристика целей и задач курса, а также коммуникативно-речевых компетенций, формируемых  у учащихся в процессе их  обучения в магистратуре по направлению «Лингвистика»

Ключевые слова: профессионально-речевая культура,  дисциплина «Речевая деятельность» общества, специалист по связям с общественностью

 

Skorikova T.P.

PhD in Philology, Professor, Leading Researcher of the Laboratory of Theoretical and Applied Linguistics, Plekhanov Russian University of Economics

"SPEECH  COMMUNICATION OF SOCIETY" AS AN ACADEMIC DISCIPLINE  IN THE TRAINING OF PUBLIC RELATIONS

Abstract

The concept of professional-speech culture of specialist in public relations and the role of the discipline «Speech communication of the society» in the training of students in this profile  are under discussion. The characteristic of the goals and objectives of the course, as well as communicatively-speech competence generated by the students during their training in a magistracy in "Linguistics" are observed.

Keywords: professional-speech culture, discipline "speech activity" of society, Public Relations Specialist

Владение речью справедливо считают важнейшим инструментом профессиональной деятельности специалиста по связям  с общественностью.  Речевое мастерство,  культура  общения  являются важнейшими составляющими  «речевого портрета» специалиста данного профиля.  PR-специалист по своему профессиональному предназначению должен  свободно владеть риторикой, приемами и методами публичного выступления: знать основы речи, ее виды, правила речевого этикета и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения;   владеть навыками литературного редактирования, умением создать собственное публицистическое произведение и  PR-тексты различных жанров.

Требования, предъявляемые к речи специалистов по связям с общественностью обусловливаются сферой, задачами и особенностями  их  профессионального общения. Для успешной профессиональной коммуникации речь  PR специалиста должна облекаться в композиционные формы, наиболее точно соответствующие содержанию и целям общения (выбор жанра для конкретного речевого акта, знание основных правил построения текста в определенном жанре), она должна строго следовать требованиям основных коммуникативных качеств (правильности, точности; уместности; логичности; выразительности; богатства и т.д.),  наконец, должна соответствовать определенным техническим характеристикам (владение речевым дыханием, голосом; дикция; эмоциональная выразительность).

Важностью формирования высокого уровня речевой культуры  и необходимостью развития коммуникативно-речевой компетентности личности объясняется  особая роль дисциплины «Речевая деятельность» общества»  в подготовке специалистов в области  public relations (PR). Данная дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла дисциплин образовательной программы  для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 035700.68 «Лингвистика» в рамках  магистерской программы  «Теория  коммуникации и международные связи с общественностью (PR)».

Цель учебной дисциплины – дать магистранту системное представление о речевой коммуникации и речевой деятельности общества, укрепить его знания и позиции как профессиональной языковой личности, а также обучить профессиональному владению речевой  коммуникацией  с учетом этических, социолингвистических и психолингвистических аспектов общения [1,2] В задачи курса  входит создание  у обучаемых социолингвистического мировоззрения, обуславливающего устойчивую и корректную профессиональную ориентацию в проблемах взаимодействия языка и общества.

Автором настоящей статьи подготовлена рабочая программа [3],   учебное пособие  «Практикум по культуре речевого общения на русском  языке» [4],  а также разработаны лингвометодические основы создания он-лайн компонента учебного курса «Речевая деятельность обества» в системе дистанционного обучения   [6] и использования дидактических возможностей виртуальной образовательной среды  [5]  для слушателей магистерской программы «Теория массовых  коммуникаций и международные связи с общественностью».

«Практикум по культуре речевого общения на русском  языке» [4]   - методически ориентированное учебное пособие о наиболее важных

аспектах  речевой коммуникации  в современном обществе.  Книга представляет собой полноценный учебно-методический комплекс для подготовки и успешного преподавания учебного курса "Речевая деятельность общества»  и ряда смежных речеведческих курсов.

В соответствии с традициями академического образования в России в основу концепции книги заложено сочетание теоретического материала и блока практических заданий, позволяющих совершенствовать  знания и  навыки речевой коммуникации  в разных сферах  общения.

В пособии рассмотрены основные закономерности, механизмы и  речевые стратегии, существующие в коммуникативном пространстве современного социума. Большое место в изучении дисциплины занимает рассмотрение специфики лексического, семантического, грамматического, прагматического и дискурсивного аспектов устной/ письменной речи, подготовленной/неподготовленной, официальной/неофициальной речи. Отмечаются особенности языковой организации функционально-стилевых разновидностей текста: разговорного, публицистического, научного, официально-делового.

Учащиеся знакомятся с  теоретическими аспектами  коммуникации как одного из важнейших факторов жизнедеятельности современного социума»  овладевают основным понятийным аппаратом речевой деятельности общества  как феноменом взаимодействия  представителей разных культур и социальных групп.  В центре их внимания оказываются такие проблемы, как  речевое общение в контексте теории коммуникации, формы и типы речевой коммуникации, основные элементы коммуникационного процесса,  социально-ролевые компоненты акта коммуникации, и др.  Предметом рассмотрения и анализа  в курсе являются также  такие важные для социальной лингвистики понятия, как языковая ситуация, билингвизм и полилингвизм, коммуникативная среда и социолингвистическая зона, правовой статус языка в эпоху глобализации, социолингвистическая «анкета» языка и др. Понимание специфики языковой  ситуации у разных народов помогает магистрантам осознать значимость этого понятия  для изучения социальной природы языка и   человеческой коммуникации.

Наряду с изучением   теоретических аспектов взаимодействия языка и общества,  большое  внимание уделяется проблеме формирования коммуникативно-речевой компетенции будущих PR-специалиста  в профессионально-деловой сфере общения как особом виде социальной коммуникации.  Практические разделы курса ориентирует учащихся на закрепление навыков владения нормами и стилями современного русского литературного языка, достижение определенного уровня  культуры речевого общения. Задания  Практикума направлены на коррекцию и предупреждение типичных речевых ошибок при изучении русского языка как языка профессионально-делового  общения. Пособие снабжено тестами по нормам, культуре деловой и научной речи, а также приложением, содержащем вопросы к семинарским занятиям, контрольные вопросы промежуточной аттестации, темы эссе, рефератов и устных выступлений, толкование основных терминов курса.

Таким образом, по завершении обучения  магистрант должен  владеть навыками использования теоретических положений речевой коммуникации в своей профессиональной деятельности.  В системе   подготовки специалистов по связям с общественностью  особая роль  дисциплины «Речевая деятельность общества»  определяется тем, что  она     суммирует знания о языке как явлении действительности и феномене культуры, сводит их в единую систему, которая должна выступать как  инструмент дальнейшей профессиональной деятельности учащихся.

Литература

1. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учебник / Под ред. О.Я.Гойхмана. - М.: ИНФРА-М., 2001. - 272 с.
2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.Максимова. - М.: Гардарики, 2000. - 413 с.
3. Скорикова Т.П. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и практика межкультурной коммуникации» для направления «Лингвистика». Профиль подготовки «Теория коммуникации и Международные связи с общественностью». – М.: МЭСИ, 2012. – 20 с.
4. Скорикова Т.П. Практикум по культуре речевого общения на русском языке. – М.: МЭСИ, 2015, - 391 с.
5. Cкорикова Т.П., Орлов Е.А. Активизация познавательной деятельности магистрантов в учебно-научной сфере при использовании информационн-компьютерных технологий. – Известия Юго-Западного государственного университета. Сер. «Лингвистика и педагогика»,. – 2013, № 1, с. 87-92.
6. Скорикова Т.П. Лингвометодические основы построения он-лайн компонента учебного курса магистратуры. – Педагогика & Психология. Теория и практика Международный научный журнал, № 1 (3), 2016– С.17-19

References

1. Gojhman O.Ja., Nadeina T.M. Rechevaja kommunikacija: Uchebnik / Pod red. O.Ja.Gojhmana. - M.: INFRA-M., 2001. - 272 s.
2. Russkij jazyk i kul'tura rechi: Uchebnik / Pod red. V.I.Maksimova. - M.: Gardariki, 2000. - 413 s.
3. Skorikova T.P. Rabochaja programma uchebnoj discipliny «Teorija i praktika mezhkul'turnoj kommunikacii» dlja napravlenija «Lingvistika». Profil' podgotovki «Teorija kommunikacii i Mezhdunarodnye svjazi s obshhestvennost'ju». – M.: MJeSI, 2012. – 20 s.
4. Skorikova T.P. Praktikum po kul'ture rechevogo obshhenija na russkom jazyke. – M.: MJeSI, 2015, - 391 s.
5. Skorikova T.P., Orlov E.A. Aktivizacija poznavatel'noj dejatel'nosti magistrantov v uchebno-nauchnoj sfere pri ispol'zovanii informacionn-komp'juternyh tehnologij. – Izvestija Jugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Ser. «Lingvistika i pedagogika»,. – 2013, № 1, s. 87-92.
6. Skorikova T.P. Lingvometodicheskie osnovy postroenija on-lajn komponenta uchebnogo kursa magistratury. – Pedagogika & Psihologija. Teorija i praktika Mezhdunarodnyj nauchnyj zhurnal, № 1 (3), 2016– S.17-19.