СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Арутюнова Т.С.

Преподаватель кафедры иностранных языков и методики их преподавания АГПА

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 Аннотация

В данной статье рассмотрен коммуникативный метод в изучении иностранного языка. Он позволяет улучшить навыки общения, с помощью следующих приемов: презентаций в Power Point, общения по Skype непосредственно с носителем языка, просмотры видеофильмов, видеоуроков.

Ключевые слова: иностранный язык, коммуникативный метод, язык, методика, коммуникация

Arutiunova T.S.

Lecturer in foreign languages and teaching AGPA methods

MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN TEACHING ENGLISH LANGUAGE

Abstract

This article discusses the communicative method in learning foreign languages. It allows you to improve communication skills with following methods: presentations in Power Point, using Skype directly with native speakers, watching movies and video tutorials.

Keywords:  foreign language, communicative method, language, methodology, communication

В настоящее время модернизация российского образования диктует необходимость знания иностранного языка не только как средство общения, но и формирования учащихся элементов «нового образа мира», т.е. приобщения их к духовному наследию изучаемой культуры. Согласно современной методической науке, цель обучения иностранному языку – это умение использовать его в общении с другими народами. Изменившиеся требования к уровню владения языком, определили новые подходы к отбору содержания и организации материала. Привычный метод преподавания посредством чтения и перевода тексов, изучения грамматики и выполнением «однотипных» упражнений утратил всякий смысл, в то время как на смену ему пришел более эффективный метод изучения иностранного языка – коммуникативный. Коммуникативный метод основывается на знаниях традиций и обычаев, а также на изучении лексики и умении общаться и понимать носителя языка. При изучении иностранного языка очень важно иметь лексическую базу. Ведь, чем больше изучено лексических единиц, тем легче становится общение на изучаемом языке. Некоторые студенты испытывают большие трудности в обогащении словарного запаса. Одни просто заучивают, вторые выстраивают ассоциации, третьи обклеивают весь дом стикерами со словами домашнего обихода. При обучении задача преподавателя – проконтролировать насколько хорошо студент запомнил новые слова и выражения, идиомы и фразовые сочетания. В рамках традиционного (грамматико-переводного) подхода контроль происходит в виде перевода слова с русского языка на английский язык и с английского языка на русский язык. В то время как существует более эффективный метод, способствующий как запоминанию слов, так и развитию навыков общения на иностранном языке [2, 3-4]. Так, преподаватель подготавливает карточки и делит группу на две команды. Студент вытягивает карточку и объясняет значение этого слова на иностранном языке, в это время студент из второй команды должен догадаться и отгадать что это за слово. Таким образом, происходит и запоминание нового слова, и общение на изучаемом языке. Еще одним способом проверки уровня подготовки студентов является использование компьютерных технологий, а точнее программа Microsoft Power Point. Преподаватель демонстрирует на слайдах картинки с изображением предметов. Студент, который назовет это слово, на английском языке, получает один балл. Или, преподаватель демонстрирует на слайдах объяснение новых слов на иностранном языке, и присваивает за каждое угаданное слово одно очко. Кто больше наберет баллов (очков), выигрывает (можно за это поставить оценку). Благодаря духу соперничества  студенты будут лучше учить слова дома и готовиться к занятиям [2, 3-4].. Задания, подготовленные преподавателем, в виде презентации позволяют углубить и закрепить знания, полученные ранее в ходе обычного урока. Для улучшения восприятия студентов иностранной речи на слух можно организовывать просмотры различных видео материалов (фильмов, сериалов, ток шоу, интервью) – как адаптированных, так и оригинальных (исходя из уровня подготовки студентов). Работа с видео включает три этапа: преддемонстрационный, демонстрационный и последемонстрационный [1, 86].. Преддемонстрационный этап. Данный этап включает в себя подготовку к кинопросмотру, а именно снимаются языковые трудности, вводятся и закрепляются новые слова, анализируются непривычные для обучающихся разговорные формулы, лингвострановедческие реалии. Демонстрационный этап. Демонстрация фильма должна сопровождаться активной учебной деятельностью зрителей-обучаемых. Студентам можно предложить программу  управления восприятием фильма в форме аннотации, плана, опорных слов, заданий. Последемонстрационный этап. На данном этапе проверяется эффективность использования в процессе просмотра фильма предложенных на преддемонстрационном этапе ориентиров восприятия фильма обучаемыми. Многие критики коммуникативной методики утверждают, что при использовании этого метода преподавания совсем ну уделяется время на изучение грамматики и чтению текстов. На самом деле это нет. Грамматика изучается интенсивно, но несколько в ином виде, а именно преподаватель дает задание каждой группе на пройденную тему. Студенты делают его самостоятельно и потом внутри группы дискутируют на тему выполненного задания и аргументируют свой выбор. Работать с текстами также возможно. Например, один студент получает текст для чтения и ознакомления на тему Архитектура Англии в 18 веке, второй студент – об архитектуре Испании в 18 веке, третий – в России. Внутри группы студенты должны рассказать краткое содержание текста и после этого продискутировать о различии архитектурных особенностей стран в 18 веке. И, наконец, можно организовывать беседы с носителем языка по Skype.- это один из самых эффективных способов выучить иностранный язык. Подводя итоги, можно отметить, что коммуникативный метод является самым успешным для усвоения речи иностранца и умении общаться на иностранном языке.

Литература

1. Иноязычное образование на современном этапе: опыт и перспективы: материалы научно-практической конференции (Армавир, 17.12.2012г.)/ науч. ред. И.А. Андреева. – Армавир: ИП Гусарова А.Е., 2013. -168с.
2. Павловская И.Ю. Методика преподавания иностранных языков. Обзор современных методик преподавания 2-е изд., Изд-во С.-Петербург Ун-та 2003.

 References

1. Inojazychnoe obrazovanie na sovremennom jetape: opyt i perspektivy: materialy nauchno-prakticheskoj konferencii (Armavir, 17.12.2012g.)/ nauch. red. I.A. Andreeva. – Armavir: IP Gusarova A.E., 2013. -168s.
2. Pavlovskaja I.Ju. Metodika prepodavanija inostrannyh jazykov. Obzor sovremennyh metodik prepodavanija 2-e izd., Izd-vo S.-Peterburg Un-ta 2003.