№

Этап

Действия учителя

Действия учеников

1

Эмоциональная подача материала

Пробудить воображение учащихся с помощью приема словесного рисования:

«Сейчас зима. Холодно. Представьте себе, что вы едете на коне издалека. Хмурая, заснеженная тайга не отступает, не кончается. Холодно, вы ждете, когда, наконец, кончится лес, расстелится долина, где живет знакомый… Но, нет, деревья как будто сговорились не отпускать тебя, выстраиваются и выстраиваются без конца… Так и совсем замерзнуть можно, как холодно и страшно… Ыччуу-ычча.»

Спросить: «Что вы видите, слышите, чувствуете?»

Учащиеся обрисовывают свои видения, чувствования:

«Увидела заснеженные, замороженные деревья, луну, звезды»; «Было очень холодно и страшно» и т.д.

2

Глубокое погружение в текст

Рефлексивное чтение, включающее подобные вопросы:

– Обратите внимание на описание двора и дома Степана Длинного. О чем говорит это о состоянии героя, о его характере?

– О чем думали Степан, Дария и их дети во время раздела скота?

– Во время проводов жена говорит мужчине «веди себя по-человечески (киһилии сырыт)». Что это означает? Как, по-вашему, ведет себя человек нравственного характера? Чем Степан отличается от него?

– Какую роль играет литературная деталь в виде клопа? Подумайте.

– Обратите внимание, какими психологическими уловками картежники усаживают Степана за стол.

– Как поменялась атмосфера города в зависимости от событий?

– Представьте, как произошла бы встреча Степана со своей семьей после возвращения из города. Что бы испытывали дети, жена и сам герой?

Во время чтения можно использовать иллюстрации или кадры из фильма.

Учащиеся отвечают на вопросы и делятся своими мыслями.

3

Подключение воображения и ассоциативного мышления

На этом этапе также можно провести общий с детьми диалог:

– Что в этом рассказе вас взволновало? Обрадовало? Испугало? Удивило? Или вызвало какое-то другое чувство.

– Ваши чувства в процессе чтения были одинаковыми или они менялись: сначала было одно, а в конце – другое? Если менялись, то как?

Еще можно провести командную игру, диспут на основе этих вопросов:

– Как вы думаете, в нашем современном мире есть люди, такие как Степан?

– Если бы Степан смог победить свою зависимость, то как бы изменилась его жизнь? Что бы вы посоветовали такому человеку, как Степан?

Учащиеся отвечают на вопросы и делятся своими мыслями.

Ребята разбиваются на команды и представляют свои видения, советы.

4

Творческая работа на основе полученных знаний и впечатлений

Творческая работа может включать такие виды:

– Инсценирование;

– Иллюстрирование, разработка комикса;

– Сочинение на основе произведения или придумывание альтернативной концовки рассказа и т.д.