МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ПО БАСКЕТБОЛУ НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Федорова М.Ю.

Доцент, кандидат педагогических наук, Забайкальский государственный университет

МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ПО БАСКЕТБОЛУ НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье рассмотрено – модульная система обучения техническим действиям по баскетболу, в основу которой положены современные представления об обучении двигательным действиям, опирающиеся на теорию поэтапного формирования умственных действий; использование модульной системы для индивидуализации процесса обучения и определения обучаемости школьников; взаимосвязь уровня развития умственных способностей в процессе обучения двигательным действиям на основе модульной технологии.

Ключевые слова: модульная технология, развивающее обучение, степень обученности, техническая подготовленность, кратковременная память.

Fedorova M. Y.

Associated professor, candidate of pedagogic sciences, Transbaikal State University

MODULE TECHNOLOGY OF TEACHING THE TECHNICAL ACTIONS ON BASKETBALL BASED ON DEVELOPMENTAL TEACHING

Abstract

Module system of teaching the technical actions on basketball based on modern understanding of teaching the physical actions bearing on the theory of stepwise formation of mental actions, usage of module system for individualization of the teaching process and defining the pupils’ learning ability; the interrelation of mental abilities development levels  during the process of teaching the physical actions based on module technology are considered in the article.

Keywords: module technology, developmental teaching, level of training, technical competence, short-term memory

Совершенствование процесса физического воспитания неразрывно связано с разработкой современных педагогических технологий, необходимостью использования в практике школ концепции развивающего обучения, которая в полной мере соответствует принципам гуманистической педагогики и психологии и создает принципиально новые возможности для повышения эффективности учебной деятельности в сфере физического воспитания школьников [5, 6, 7].

Главная задача учебной деятельности по физической культуре, как основы развивающего обучения, заключается в том, чтобы вооружить учащихся способами самостоятельного достижения знаний. Стержневой идеей технологии развивающего обучения является идея об опережающем развитии мышления, которое способно повести за собой умственное развитие ребенка в целом, обеспечить его самостоятельно использовать свой творческий потенциал в применении средств физической культуры [1].

Теоретический анализ программно-методического обеспечения по физической культуре свидетельствует об отсутствии в начальной школе наличия развивающего компонента по обучению двигательным действиям, хотя практически по всем предметам школьного блока для младших классов такие программы разработаны и приняты к руководству.

Исследования М.Д. Кудрявцева (2004), Е.А. Коротковой, Н.В. Фомичевой (2005) показывают, что творческая активность младших школьников на уроках физической культуры может проявляться не только в оптимизации двигательной деятельности, но и в осмысленном овладении практическим материалом. При этом двигательная активность в сочетании с мыслительной способствует формированию у младших школьников осознанного отношения к физической культуре, как к учебной деятельности, так и к развитию мыслительных способностей.

Модульная система обучения двигательным действиям, с акцентом на ООТ, направлена на поэтапное сопровождение выполненного двигательного действия мыслительной деятельностью. Методика начального обучения двигательным действиям на основе модульной системы позволяет за счет внесения в традиционную методику поэтапного сочетания приемов активации мыслительной и двигательной деятельности, формировать у учащихся осознанное отношение к двигательной деятельности.

При изучении предмета «физическая культура» индивидуализированные технологии применяются в процессе развития двигательных качеств, в то же время остается неразработанной технология начального обучения школьников баскетболу, основанная на современной теории обучения двигательным действиям.

Модульная технология при обучении двигательным действиям активизирует процесс самопознания детей, предполагает создание у младших школьников комплексного представления об изучаемом двигательном действии и сознательности его выполнения, развивает умственные способности учащихся.

В основу разработки модульной технологии начального обучения техническим действиям в баскетболе положены современные представления об обучении двигательным действиям, опирающиеся на теорию поэтапного формирования умственных действий.

Задачами этапа начального обучения техническим действиям баскетбола являются: знать двигательную задачу, ориентировочную основу действий (ООД); разучить. Применять и контролировать выполнение двигательных действий на основе основных опорных точек (ООТ); выполнять двигательное действие в стандартных условиях в соответствии с ООД.

Модульная технология позволяет оценить уровень освоенности двигательных действий на основе основных опорных точек (ООТ), тем самым определяя направленность и последовательность дальнейшей работы с детьми и, являясь действенным средством повышения начального уровня обученности двигательным действиям в баскетболе.

Применение модульной технологии в процессе начального обучения двигательным действиям в баскетболе, т.е. формировании «школы мяча», включает определение исходного уровня обученности, усвоение самостоятельной учебной деятельности, включающей осознание двигательных задач, запоминание основных опорных точек (ООТ), осуществление самоконтроля, принятие решения о выборе содержания и уровня сложности двигательных действий на основе информации об успешности усвоения материала.

Государственный образовательный стандарт 2004 года и примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре 2006 года подчеркивают необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей и ориентируют учителя на повышение качества занятий физической культурой на основе применения современных технологий обучения двигательным действиям.

Низкая эффективность процесса обучения двигательным умениям и навыкам по физической культуре вызывает необходимость разработки технологии индивидуализации начального обучения двигательным действиям в формировании «школы мяча» по баскетболу, способствующей развитию творческого мышления учащихся младших классов.

Дополнения, внесенные в «Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» государственного стандарта по физической культуре (2008) позволяют моделировать учебно-воспитательный процесс на основе игровых видов спорта – баскетбол, футбол.

Моделирование процесса по физической культуре в начальной школе через вид спорта – баскетбол, основанное на применении сопряженного метода обучения и развития, позволяющее решать комплексный подход в постановке образовательных задач в процессе обучающих и развивающих модулей позволяет:

- индивидуализировать обучение школьников двигательным действиям;

- обеспечить успешное овладение школьниками основ знаний, двигательных умений и навыков, повышения двигательной активности.

Актуальность исследования обусловлена:

- ограниченным использованием технологии индивидуализации обучения школьников двигательным действиям;

- отсутствием начального обучения в формировании «школы мяча» у детей младших классов по баскетболу, основанной на теории обучения двигательным действиям;

- неразработанностью структуры и содержания учебного материала по баскетболу в общеобразовательной школе с использованием модульной системы обучения как перспективного направления в организации обучения двигательным действиям.

Исследование проводилось с целью разработки и экспериментального обоснования эффективности применения развивающего обучения в формировании «школы мяча» у учеников начальных классов.

Отличительной особенностью методики проведения уроков физической культуры в экспериментальной группе являлось применение модульной системы, направленной на формирование «школы мяча» по баскетболу, на основе развивающего обучения в начальном формировании технических действий у младших школьников.

В отличие от традиционного обучения обязательным являлось проведение входного контроля, цель которого состояла в определении исходной степени обученности двигательным действиям учащихся. Данный показатель необходим для индивидуализации процесса обучения и определения обучаемости школьников.

Проблема соотношения двигательных и умственных способностей в процессе индивидуального развития не стала еще предметом систематического исследования, отсюда в настоящее время нет четкого представления о связи умственных способностей с обучением двигательным действиям [4].

Недостаточность научных разработок в данной области обусловила актуальность исследования в этом направлении и, нами была предпринята попытка выявить взаимосвязь уровня развития умственных способностей в процессе обучения двигательным действиям на основе модульной технологии, включающей запоминание основных опорных точек (ООТ).

В результате применения модульной системы, направленной на формирование «школы мяча» по баскетболу, на основе развивающего обучения в начальном формировании технических действий у младших школьников, в конце педагогического эксперимента были выявлены достоверные различия в показателях оценки кратковременной памяти, технической подготовленности и степени обученности двигательным действиям младших школьников контрольной и экспериментальной групп (Рис. 1, 2, 3).

Рис. 1. Динамика показателей оценки кратковременной памяти в течение годичного эксперимента

Рис. 2. Динамика показателей технической подготовленности в течение годичного эксперимента

Рис. 3. Динамика показателей степени обученности техническим действиям по баскетболу в течение годичного эксперимента, %

Таким образом, полученные нами в ходе экспериментального исследования результаты позволяют заключить, что предложенная модель учебно-воспитательного процесса по физической культуре, основанная на применении модульной технологии, направленной на формирование «школы мяча» по баскетболу, на основе развивающего обучения в начальном формировании технических действий у младших школьников, способствовала повышению уровня умственных способностей, технической подготовленности, степени обученности двигательным действиям, что говорит о взаимосвязи между уровнем развития умственных способностей в процессе обучения двигательным действиям на основе модульной технологии, включающей запоминание основных опорных точек (ООТ).