ПРИМЕНЕНИЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ИССЛЕДОВАНИИ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Загородняя А.А.

Доцент, кандидат педагогических наук,

Украинский государственный университет финансов и международной торговли, г. Киев

ПРИМЕНЕНИЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ИССЛЕДОВАНИИ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Аннотация

В статье рассмотрено применение синергетического подхода в исследовании тенденций развития профессиональной экономической подготовки. Автор доказывает, что концепция профессиональной подготовки будущих экономистов в высших учебных заведениях обеспечивает всестороннее развитие будущих специалистов экономической отрасли.

Ключевые слова: образование, синергетический подход в исследовании, профессиональная подготовка.

 

Zagorodnia A.A.

PhD in Pedagogy, Ukrainian State University of Finance and International Trade, Kyiv

THE USE OF A SYNERGISTIC APPROACH IN THE STUDY OF ECONOMIC TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF VOCATIONAL TRAINING

Abstract

The article considers the use of a synergistic approach in the study of economic trends in the development of vocational training. The author argues that the concept of vocational training of the future economists in universities provides a comprehensive economic development of future professionals of the industry.

Keywords: education, synergistic approach of the study, professional training.

В условиях стремительного развития экономики, быстрых темпов глобализации и инновационных изменений каждое общество стремится обеспечить свою конкурентоспособность на мировом рынке интеллектуальных ресурсов. Поэтому реформирование образования с целью обеспечения качества образовательных услуг в современных условиях скоротечных евроинтеграционных процессов становится приоритетом образовательной политики большинства стран мира.

90-е годы ХХ века характеризуются экономическим ростом, развитием конкуренции и проблемы занятости, решение которых стало целью Белой книги «Экономический рост, конкуренция, занятость - задачи и пути их решения на пороге XXI века» (1993). После ее издания ведущей задачей Совета Европы стало создание информационного общества.

В Белой книге «Учение и обучение: развитие общества, которое учится» указано три фактора влияния образовательной политики Европейского Союза: развитие информационного общества, интернационализации и научно-техническое развитие. Знание иностранных языков было отнесено к числу важнейших составляющих стандарта образования нового века.

Концепция профессиональной подготовки будущих менеджеров-экономистов в высших учебных заведениях, как отмечает Коваль Т.И., отражает положение по их профессиональной подготовки на основе компетентностного подхода к использованию содержания, методов, средств и форм обучения и индивидуального подхода, который обеспечивает всестороннее развитие будущих менеджеров экономистов в сфере информационных технологий менеджмента. Такая подготовка является целостной системой, ведущими принципами которой выступают личностно ориентированный и деятельностный подходы, комплексное использование традиционных и компьютерно ориентированных методов, средств и форм обучения [3].

Исследовательница отмечает, что профессиональная подготовка по информационным технологиям будущих менеджеров-экономистов в высших учебных заведениях приобретает целостность и непрерывность при условии, что она опирается на ряд дидактических принципов, среди которых системообразующими является принцип целостности всех компонентов профессиональной подготовки по информационным технологиям будущих менеджеров-экономистов и принцип взаимного дополнения традиционных и компьютерно ориентированных средств их подготовки на основе целесообразного их использования в учебном процессе. Такая подготовка имеет социальное, личностное, дидактико-когнитивное, культурологическое и профессиональное значение и направлена ​​на всестороннее развитие будущих менеджеров-экономистов и поэтапное формирование у них готовности к профессиональной информационно-компьютерной деятельности в зависимости от способностей, возможностей и знаний каждого [3, c. 21].

Синергетический подход рассматривается как метод исследования сложных экономических систем. В педагогической науке понятие синергетического подхода рассматривается в пределах системных педагогических исследований по совершенствованию и повышению уровня качества подготовки специалистов экономического профиля.

Синергетика - междисциплинарное направление исследований сложно организованных эволюционирующих систем. Синергетика ставит целью познания общих принципов самоорганизации систем различной природы - от физических до социальных, только они имели такие свойства, как открытость, нелинейность, неуравновешенность, способность усиливать случайные флуктуации [1, с. 420].

Синергетический подход позволяет «рассмотреть современную сферу образования как взаимодействие сложных подсистем, способных к самоорганизации, саморазвития и самоуправления, а также, и как средство, обеспечивающее интеграцию различных способов познания человеком окружающего мира, повышает ее творческий потенциал для свободных и осмысленных действий, открытого восприятие и целостного осознания мира» (В. А. Огневьюк). Сущность подхода к пониманию развития образовательной системы, в том числе и системы экономического образования, заключается в том, что «началом является не сама система образования как целостность в ее статическом состоянии, а человек с его неповторимостью как постоянный источник стихийности, неупорядоченности (хаоса) и одновременно развития» (С. А. Сысоева).

Как указано в энциклопедии образования: «... на основе синергетической парадигмы можно оптимизировать и решения главной задачи современного образования, то есть формирование личности, которая смогла бы лучше сочетать индивидуальные интересы со всеми более общими общественными интересами» [2, с. 813].

Исследование тенденций развития профессиональной экономической подготовки с учетом требований синергетического подхода требует осознания того, что подавляющее количество функционирующих систем, принадлежат именно к системам открытого типа.

Эффективность профессиональной подготовки специалистов экономической отрасли возрастает, если она используется в комплексе с другими методами.

Литература

1. Гончаренко С.У. Украинский педагогический энциклопедический словарь. Издание второе, дополненное и исправленное / С.У. Гончаренко - Ровно: Волынские обереги, 2011. - 552 с.
2. Энциклопедия образования / Акад. пед. наук Украины; главный ред. В.Г. Кремень. - М .: Интер, 2008. - 1040 с.
3. Коваль Т.И. Теоретические и методические основы профессиональной подготовки по информационным технологиям будущих менеджеров-экономистов: дис .... доктора пед. наук: 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Киев, 2008. - 44 с.

References

1. Goncharenko S.U. Ukrainskij pedagogicheskij jenciklopedicheskij slovar'. Izdanie vtoroe, dopolnennoe i ispravlennoe / S.U. Goncharenko - Rovno: Volynskie oberegi, 2011. - 552 s.
2. Jenciklopedija obrazovanija / Akad. ped. nauk Ukrainy; glavnyj red. V.G. Kremen'. - M .: Inter, 2008. - 1040 s.
3. Koval' T.I. Teoreticheskie i metodicheskie osnovy professional'noj podgotovki po informacionnym tehnologijam budushhih menedzherov-jekonomistov: dis .... doktora ped. nauk: 13.00.04 - teorija i metodika professional'nogo obrazovanija. - Kiev, 2008. - 44 s.